有趣的发现教学设计

一、课前谈话，知识铺垫。

　　　1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？

　　　2、指名学生说。

　　　3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。

　　　4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）

　　　5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种？

　　二、揭示课题，引发疑问。

　　　1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫——

　　　　（出示课题：有趣的发现）

　　　2、指名读题，注意轻声“的”。

　　　3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？

　　　4、学生质疑：（谁发现？在哪发现？发现什么？怎样发现？……）教师相机板书。

　　三、逐段讲读，解答疑问。

　　（一）、第一自然段

　　　1、让我们带着这些疑问，走进课文的第一自然段。自由朗读，注意读准字音，读通句子。

　　　2、指名学生读，正音：“一”的变调，“英”“名”后鼻音，“达尔文”英文名字多读熟练。

　　　3、从短短的这句话中，你获得了哪些信息？

　　（1）、这个有趣的发现与“达尔文”有关，是达尔文发现的。

　　（2）、“一百多年前”。

　　师加述：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。

　　（3）、“英国著名科学家”。

　　出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常有名的博物学家。

　　4、这样一位有名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。

　　5、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？

　　　　　句式训练：达尔文__________________________。

　　（二）、第二自然段。

　　　1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧，同样注意要读准字音读通句子。

　　　2、学生自由朗读。

　　　3、指名学生分句读：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作读。

　　　4、哪个问题你能解决了？

　　（1）、（在哪发现。）——学习第一句。

　   生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。

　   师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。

　　（2）、（发现什么。）——学习第二句。

　　学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。

　　教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？

　　你会用这样的句式说好吗？

　　句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。

　　5、不一会儿两个问题解决了，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？

　　6、学生：

（1）、到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？