做一个指南针教案

《做一个指南针》课堂实录

一、迷路导出工具？

师：（出示指南针）这是一个指南针，什么时候会用到？

生：迷路的时候/迷失方向

评：教室的南北方向在哪？可先用指南针判断。为后面的学习做好铺垫。

二、做磁针：

1.选择材料

师：指南针能帮我们辨认方向，是我们的好朋友。你想自己也拥有一个指南针吗？今天就满足大家的愿望，咱们来研究、制作指南针，好吗？

师：要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的？我们需要具备哪些材料？ 生：大头针/绣花针

师追问：代替哪一部位？

师：如何得到一个磁铁呢？

生：大头针用两枚，一长一短

师追问：为什么用两枚？

评：问题没有得到及时的解答，会给后面的实验带来不必要的麻烦！

生：因为指南针里面就有两枚的。

师：同学们刚才用的大头针、绣花针都是用什么材料做的？

生：铁

师：铁能不能吸住铁？

2.怎么做？

生：铁在磁铁上面摩擦。

师：铁确实能够通过摩擦成为磁铁。

（师演示）问：老师这个动作有什么规律？

生：从上到下磨一次，再从上到下磨一次。

师：在实验中，铁会被磁化，磨的时候一定要沿着一个方向磨30次，铁针就有可能成为磁铁了。弱的话多磨几次。

师：怎样知道它是否已经带有磁性了呢？

生：去吸大头针。

评：小磁针是指南针中最主要的构成部分，本环节先让学生自己想怎么做？然后再统一方法。

既尊重了学生的主体性，又体现了科学探究的特征。

3.学生制作小磁铁。

4.师：我们做的磁铁磁力已经很强了，怎样辨别它的南极和北极呢？

生：放在水上，再和原来的指南针进行比较。

师：你讲得真清楚。

生：会沉下来。

师：沉了怎么办？

生：下面垫一个会浮的东西。让它自由转动。

师：你很会思考、很恰当。（自由转动）还有不同的方法吗？

生：用已经知道南北极的磁铁去判断小磁铁。

生：把它挂起来。

师：都行。但用磁铁去吸时要注意，别靠的太近。因为磁化后的磁针磁性较弱，遇到强磁性的磁铁，其磁性容易减的更弱甚至消失。建议大家用指南针上的磁针去吸。

三、怎样做指南针？

1.师：制作指南针还需要什么材料？

生：塑料盒、标有东南西北的方位盘。

师：怎么做？

2.小组讨论方向盘怎么做？

生1：做圆的方向盘，可以自由旋转。

生2：我们组做水浮式，把它标在纸上。

师：这样对纸有什么要求？

生：要轻，不漏水。

师：海绵纸可以满足你们的要求。

生3：方形，东南西北容易标。

评：怎么的材料最合适，这里教师没有作出明确的指导，希望学生能选择自己觉得比较合适的材料进行实验。对于哪种方法不进行统一规定，给学生自由发挥的空间，得到的指南针也会有好几种。但这样做学生不一定都会成功，至少在本堂课内。

三、领取实验材料，制作指南针。

1.材料，小组合作制作指南针。

2.指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高

准确性。

评：原本指南针的制作在学生眼里是一个非常复杂的过程，他们认为自己的能力是无法做成一个指南针的。当他们成功做成这样一个指南针，一个简易得不能再简易的指南针，他们都感到很快乐！

四、交流展示自制指南针：

展示小组制作的指南针。用自制的指南针辨认方向。

评：成功的小组不多，有时间的话教师应让学生对自己的作品进行改进。

五、拓展延伸：

师：今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。

板书设计：

做一个指南针

磁针 磁化

水平转动的方法 水浮式

悬挂式