做一个指南针教案
《做一个指南针》课堂实录
一、迷路导出工具?
师:(出示指南针)这是一个指南针,什么时候会用到?
生:迷路的时候/迷失方向
评:教室的南北方向在哪?可先用指南针判断。为后面的学习做好铺垫。
二、做磁针:
1.选择材料
师:指南针能帮我们辨认方向,是我们的好朋友。你想自己也拥有一个指南针吗?今天就满足大家的愿望,咱们来研究、制作指南针,好吗?
师:要制作一个指南针,有哪些问题是我们必须解决的?我们需要具备哪些材料? 生:大头针/绣花针
师追问:代替哪一部位?
师:如何得到一个磁铁呢?
生:大头针用两枚,一长一短
师追问:为什么用两枚?
评:问题没有得到及时的解答,会给后面的实验带来不必要的麻烦!
生:因为指南针里面就有两枚的。
师:同学们刚才用的大头针、绣花针都是用什么材料做的?
生:铁
师:铁能不能吸住铁?
2.怎么做?
生:铁在磁铁上面摩擦。
师:铁确实能够通过摩擦成为磁铁。
(师演示)问:老师这个动作有什么规律?
生:从上到下磨一次,再从上到下磨一次。
师:在实验中,铁会被磁化,磨的时候一定要沿着一个方向磨30次,铁针就有可能成为磁铁了。弱的话多磨几次。
师:怎样知道它是否已经带有磁性了呢?
生:去吸大头针。
评:小磁针是指南针中最主要的构成部分,本环节先让学生自己想怎么做?然后再统一方法。
既尊重了学生的主体性,又体现了科学探究的特征。
3.学生制作小磁铁。
4.师:我们做的磁铁磁力已经很强了,怎样辨别它的南极和北极呢?
生:放在水上,再和原来的指南针进行比较。
师:你讲得真清楚。
生:会沉下来。
师:沉了怎么办?
生:下面垫一个会浮的东西。让它自由转动。
师:你很会思考、很恰当。(自由转动)还有不同的方法吗?
生:用已经知道南北极的磁铁去判断小磁铁。
生:把它挂起来。
师:都行。但用磁铁去吸时要注意,别靠的太近。因为磁化后的磁针磁性较弱,遇到强磁性的磁铁,其磁性容易减的更弱甚至消失。建议大家用指南针上的磁针去吸。
三、怎样做指南针?
1.师:制作指南针还需要什么材料?
生:塑料盒、标有东南西北的方位盘。
师:怎么做?
2.小组讨论方向盘怎么做?
生1:做圆的方向盘,可以自由旋转。
生2:我们组做水浮式,把它标在纸上。
师:这样对纸有什么要求?
生:要轻,不漏水。
师:海绵纸可以满足你们的要求。
生3:方形,东南西北容易标。
评:怎么的材料最合适,这里教师没有作出明确的指导,希望学生能选择自己觉得比较合适的材料进行实验。对于哪种方法不进行统一规定,给学生自由发挥的空间,得到的指南针也会有好几种。但这样做学生不一定都会成功,至少在本堂课内。
三、领取实验材料,制作指南针。
1.材料,小组合作制作指南针。
2.指南针能否准确地指示方向?试一次能表明制作成功吗?我们需要反复的实验,才能提高
准确性。
评:原本指南针的制作在学生眼里是一个非常复杂的过程,他们认为自己的能力是无法做成一个指南针的。当他们成功做成这样一个指南针,一个简易得不能再简易的指南针,他们都感到很快乐!
四、交流展示自制指南针:
展示小组制作的指南针。用自制的指南针辨认方向。
评:成功的小组不多,有时间的话教师应让学生对自己的作品进行改进。
五、拓展延伸:
师:今天我们亲自动手制作了指南针,又以小组为单位设计了新型的指南针,回去之后,你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位,使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
板书设计:
做一个指南针
磁针 磁化
水平转动的方法 水浮式
悬挂式
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