一路花香第二课时( 精备公开课)

《一路花香》教学设计

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读朗读课文。

2. 抓住重点词句理解课文内容，读懂故事，走进人物内心，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理——每个人都有自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能充分发挥作用。

3. 正确看待自己，看待别人，树立正确的人生观、价值观。

教学过程：

一、复习导入

1、上一节课我们一起学习了《一路花香》，通过学习，我们知道了什么？

二、感悟人物形象

（一）了解好水罐。

1. 今天老师把这两位朋友请到了我们课堂上，（PPT 出示好水罐、坏水罐）这两位新朋友，你更喜欢哪一个呢？

（PPT 出示学习要求：请同学们仔细地读课文，从课文中找出理由，并用“ ”画出有关句子。）

2. 喜欢好水罐的同学请举手，为什么喜欢他？

学习：好水罐外表完好无损，工作中总能出色的完成任务，能力强。

3. 因此他感到骄傲，自豪。请你骄傲、自豪地夸夸好水罐。请一生读。

4. 你为什么不喜欢好水罐？

学习：好水罐内心骄傲自满，看不起破水罐。

5. 哦~原来太骄傲了也不好，这么骄傲自大的一个好水罐每天都要和破水罐一起工作，他会想些什么，又会对破水罐说些什么呢？

生小组讨论，派代表发言。

（二）了解破水罐。

1. 还有许多同学喜欢破水罐，为什么？

学习：坏水罐虽然外表丑，但浇灌出了一路美丽的鲜花。

2. （PPT 出示夕阳西下时满地盛开鲜花的美景，播放背景音乐：sky_班得瑞

轻音乐。）请同学们先小组内说一说你看到的美景是什么样子的，以及看到景色以后的感受，然后把你的感受分享给其他同学。

3. 看到如此美丽的景色，置身在如此让人陶醉的傍晚，我们都很享受这美景。谁注意到我们小破水罐的心情了吗？“一丝”是什么意思？它为什么只有“一丝”的快乐”？

4. （ppt 出示默读要求：你能找到破水罐不开心的理由吗？请同学们静下心来读课文，可以用笔圈画出相关的语句、也可以写一写自己的想法。）

学习：破水罐和挑水工的对话，分角色朗读，感受破水罐惭愧，自卑和自责的心情。

（三）了解挑水工。

1. 这条“丑陋”的裂缝使破水罐一直很惭愧，很伤心。面对同样一条裂缝，挑水工是怎么想的，他又是怎么做的呢？请男女生分开读挑水工话，男生读时，女生做破水罐。

抓关键词学习：挑水工的做法和想法。

2. 你觉得挑水工是怎样的一个人？为什么？找出相关语句，并读出来，说说自己的看法。

体会：挑水工的聪明，机智和善良。

指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）

小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

3. 听了挑水工这一席话，小破水罐，你此刻心情怎样？

学习：破水罐心情的转变，体会知道自身也有价值后的欣慰，从而有自信。

4. 有了自信后的小破水罐又会怎样来说这一段话？

(ppt出示：“刚才美丽的花儿只长在我这一边，那是因为挑水工早知道我的裂缝，并且利用了它。他在我这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，我就浇灌了他们。两年中，他常摘下这些美丽的花儿插在他主人的花瓶里。如果没有我，主人哪能每天都欣赏到这美丽的花朵呢？”)

生单独读后，分组读，全班读，读出自信，读出欣慰。

三、领悟故事寓意。

1. 课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？

请用“我想对 说 。”的句式说话。

同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

2. 在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许„„那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？

3. 让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中„„ 4. 师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（课件出示）

板书设计：

14．一路花香

完好的水罐（图） 骄傲自大

正确看待 破损的水罐（图） 惭愧自卑

自己、别人 挑水工 循循善诱