浅谈"创造性思维"的培养

浅谈“创造性思维”的培养

作者：谭勇

来源：《新课程学习·下》2013年第05期

摘 要：“创造性思维”是指不依常规，寻求变异，想出新方法，建立新理论，从多方面寻求答案的开放式思维方式。在高中物理教学中适当地加强对学生“创造性思维”的培养，有利于培养学生学习物理的兴趣，有利于提高学生的思维能力，有利于培养学生的探索能力和科学精神，符合全面发展原则和素质教育的要求，更符合物理教学的培养目标。创造性思维的培养将为“创新型”人才的培养打下坚实的基础。

关键词：思维习惯；思维环境；开放课堂；逆向思维

一、加强逻辑思维能力的培养，使学生养成良好的思维习惯

逻辑思维是创造性思维的基础，也是创造性思维的起点。在逻辑思维能力的培养方面，笔者在教学中引导学生、启发学生善于寻找逻辑思维的主线，按照一定的逻辑进行思维。课堂教学中，力求条理清晰，层层设疑，使思维形成一条主线。为培养学生的逻辑思维能力，笔者把逻辑思维的形式和方法搬上了课堂，针对物理学习中如何进行逻辑思维进行专项训练，使学生掌握思维的方法和技巧，从而养成按一定模式进行逻辑推理的习惯。

二、营造宽松、和谐的思维环境，鼓励学生进行创造性思维

创造性思维并不神秘，并不是少数人才具有，也不是与生俱来的，而是可以通过后天培养得到的。同时，也是可以启发、传授、培养和提高的。造性思维的核心就是通过教育过程中创造力的挖掘、训练、强化，来提高学生的创造力。

教师要让学生明白创新能力是可以培养的。教师要鼓励学生创新，调动学生动脑思考的积极性，建立良好、和谐的师生关系，形成“老师热爱学生，学生爱戴老师”的氛围。创设一个平等、自由、开放的学习环境，教师是学习的参与者、组织者和指导者。在课堂上，学生可以大胆地提出自己对知识的疑问和独到的见解，不论正确与否，我都给予鼓励。疑问是思维的动力，创造性思维就是从疑问和惊奇开始的。有了疑问才能深入思考，才能找出发人深省的难题。通过设疑可以激发学生探索问题的兴趣，可以点燃学生思维的火花，激励学生从多角度思考问题。例如：我在讲解“电磁感应现象”时，通过观察实验，我提出以下疑问：闭合电路的一部分导体切割磁感线能产生感应电流；闭合线圈中磁铁的插入或拔出也能产生感应电流；两个同一铁芯的线圈，一个与直流电源相连，另一个与一灵敏电流表相连，当开关闭合与断开的瞬间，灵敏电流表的指针会发生偏转；这三种情况采用不同的方式，都使电路中产生了感应电流，那么这三个实验中产生感应电流的原因一样吗？这三个实验中有哪些相同之处？想一想，要使电路中产生感应电流必须怎么做？得到产生感应电流的条件后，再设问：要使线圈中产生感应电流有几种方法？这些方法的共性是什么？学习交流电的产生后，我又设疑：如何让线圈

中产生直流电？这个话题引起了不少学生的兴趣，其中，有两位学生设计方案很独特，很有创造性。

三、创设开放的课堂教学

课堂开放性是教学改革的主要标志，课堂的开放性是衡量教师教学理念、教学策略、教学水平的一把尺子。开放性教学有利于创造性思维的培养。

1.设计开放式教学过程

开放式教学过程能给每个学生提供更多的参与机会和成功的机会，让学生在主动探索中得到发展。开放式教学过程可以让学生展开想象的翅膀去大胆地猜想。开放性教学过程就是改变传统教学的以教师为主题的模式，把课堂教学变得更灵活，知识的传授不再是只靠“老师讲，学生听”，让学生真正成为课堂教学的主题，学生可以在课堂上谈自己的看法、自己的想法。在教学中，学生可以对老师讲的内容提出质疑，对学生提出的观点进行评价。总之，课堂上，学生的思维是活跃的，学生对知识的认知不一定是从老师的讲解，可能是自己悟出来的，也可能是同学之间讨论得到的。

2.设计开放性的练习题

为满足不同程度的学生学习要求，使全体学生得到相应的发展，教师可充分利用教材中的练习或选择密切联系学生生活的素材，运用关注和感兴趣的实例，设计不同的开放性练习题，激发学生的求知欲，使学生感受到物理与生活密切联系，培养学生的探究精神，思维的灵活性和求异性，在学习了位移和速度图象时，我布置了这样作业：根据寓言故事“龟兔赛跑”绘制出乌龟和兔子赛跑时的位移图象和速度图象。此题激发了学生的思维动机，培养了学生学习物理的兴趣。

四、发展逆向思维，培养学生的创新能力

人们的正常思维是“正向思维”，即由条件到结论。少数人习惯于“逆向思维”，即由结果去寻找条件。许多复杂的问题往往采用“逆向思维”更容易解决问题。教学过程中，适当地启发和训练学生的“逆向思维”，确实可以做到独辟蹊径，突破难点，化繁为简。如，“互成角度的三力平衡”中，去掉其中一个力后，求其余两个力的合力。启发学生逆向思考：如果不去掉这个力，其余两个力的合力与这个力大小相等、方向反向。因此，得出结论：去掉这个力后，物体所受两个力的全力大小等于这个力，方向与去掉这个力相反。

总之，创造性思维能力的培养是一项复杂的系统工程，绝非一日之功。要想使学生形成良好的创造性思维，教师要用创造性的眼光，在教学中多激发学生的学习兴趣，多设置一些悬念，创设问题情境，架构探究桥梁，把创新教育做得更好。