学写人物对话
学写人物对话
东湖路学校 秦金兰
教学目标:
1.学会运用对话描写表现人物或表明事情;
2.学习给对话加上恰当的提示语,具体体现说话者的神态、语气、动作、心理等。
3.能灵活安排提示语的位置,并正确运用冒号、引号、问号等标点符号。
教学重点:能根据说话的对象和情境,具体描写人物对话。 教学难点:灵活运用提示语,正确使用标点符号。
课前准备:
教师:教学课件
学生:红色水笔、专项练习纸
课时安排:一课时
教学过程:
1、 谈话揭题(可以提前板书课题)
师:明熙小学三(2)班的同学,我是来自东湖路学校的秦金兰老师。咱们先打个招呼吧!(冲学生挥挥手示意,预计学生不大会回应)看来不开口说话连个招呼都打不好。再来——三(2)班的同学,你们好!(学生会回应:秦老师好!)
师:上课前,让我们来轻松一下,看段动画片吧。
播放动画片《西游记》片段一分钟,只出画面不放声音。
看你们着急的表情,有什么话想说? (没有声音)
师:你说出了同学们的心声!只见画面不出声音,看这样的哑剧真急人!要不咱们试着来给他们配配音?
这个片断早已看过的同学请举手!说不上来不要紧,老师带着你们试一试。(预计学生一时不敢开口,可以给学生简要说明一下片断内容:唐僧师徒路过一处荒山野岭,又饿又累,就要悟空去化斋。悟空担心这里有妖精害师傅,借口没有人家,不肯去。八戒只顾着肚子饿想要吃的,总是跟他反着说。最后唐僧坚持要悟空去化斋,悟空只好去打探。)老师配音唐僧,再找两名学生配音悟空、八戒(没有沙僧吗?)
[配音不讲精准,只求乐趣,感受人物开口说话的必要。]
二、学习“让人物开口说话”
写作文也是如此,如果我们笔下的人物都不开口,就像我们刚才看到的没有声音的哑剧,不精彩。要让作文中的人物开口说话,真的很有必要。(板书:人物开口说话)
三、学写对话
1、师:那么,是不是只要让人物开口说话就万事大吉了呢?请看刚才那段视频的文字对话。(给时间学生大致看一遍)
出示:
“悟空,你去化些斋来吧。”
“师傅,这荒山野岭,一无村庄,二无人家,叫徒弟上哪儿化斋去?”
“师兄,你一个跟斗就十万八千里,弄点斋饭还不容易吗?”
“过来,你懂什么。这里山势险峻,只怕藏有妖精。要是我走远了,有妖精来害师傅,怎么办?”
“这光天化日的,哪有妖精啊?师傅,师兄是骗你的,我刚才明明在地里看见有犁头瓦罐的,那不是人家的东西吗?”
“呆子!”
“悟空,你该去化斋了。”
“师傅,待我打探一下。”
请问:这些话分别是谁说的?你的依据是什么?(板书:符合人物身份、情境)
再用Ppt呈现:
唐僧说:“悟空,你去化些斋来吧。”
悟空说:“师傅,这荒山野岭,一无村庄,二无人家,叫徒弟上哪儿化斋去?”
八戒说:“师兄,你一个跟斗就十万八千里,弄点斋饭还不容易吗?”
悟空说:“过来,你懂什么。这里山势险峻,只怕藏有妖精。要是我走远了,有妖精来害师傅,怎么办?”
八戒说:“这光天化日的,哪有妖精啊?师傅,师兄是骗你的,我刚才明明在地里看见有犁头瓦罐的,那不是人家的东西吗?” 悟空说:“呆子!”
唐僧说:“悟空,你该去化斋了。”
悟空说:“师傅,待我打探一下。”
再问:有了这样明确的提示语,现在知道是谁说了什么话了,你还能发现什么不足吗?
提示语反复用一个字“说”,单调、乏味。
师:同样表达“说”这个意思,能不能用不同的说法来表示呢?听清楚要求:尽量不用“说”,换一个字。(读一字词)(板书:提示语的说法)
不用“说”,换两字词。(读两字词)
不用“说”,换成四字词语来表示,谁会?(读多字词) 同学们快速记一记这些词语。
2、师导:像这些表示说的词,我们要学会运用。我们再来向教材学习学习,看看课文中的人物是怎么对话的。
出示《第一朵杏花》片段:
“爷爷,您又看花啦?”那孩子仰起脸来天真地问。
“是啊,杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来,习惯地问,“你知道杏花是哪天开放的吗?”
“哪天?今天开的。”孩子有些奇怪。
请你自己读读这组对话,发现和刚才一组句子的提示语有什么不同? (位置有变化,提示语写出了人物的动作、表情、心理。) (板书:位置
动作 表情 心理)
3、师:人物对话不仅要用文字表达,还要运用相应的标点符号,特
别是冒号和引号。再读句子,提示语位置变化了,标点符号怎样打? (板书:标点符号)
有时还要关注对话的格式,如分段写不同人物的对话。
4、尝试修改前面的人物对话
师:刚才这段话中出现这么多的“说”,我们来修改一下,尽量不用“说”字,提示语带上表情、神态、动作描写,让人物形象更加鲜明。 你想改哪一句?还可以怎么改?
出示:
唐僧_:“悟空,你去化些斋来吧。”
“师傅,这荒山野岭,一无村庄,二无人家,叫徒弟上哪儿化斋去?”悟空_。
八戒_ :“师兄,你一个跟斗就十万八千里,弄点斋饭还不容易吗?”
“过来,”悟空_,“你懂什么。这里山势险峻,只怕藏有妖精。要是我走远了,有妖精来害师傅,怎么办?”
“这光天化日的,哪有妖精啊?”八戒_,“师傅,师兄是骗你的,我刚才明明在地里看见有犁头瓦罐的,那不是人家的东西吗?” 悟空_:“呆子!”
唐僧_: “悟空,你该去化斋了。”
“师傅,待我打探一下。”悟空_。
再请同学分角色读说话内容:老师带着其余学生读旁白,配合角色表演读;肯定说话人的动作、神态、表情。
[再看完整版视频]
师小结:经过同学们修改后,这段对话就能生动地还原电视场景,表现出不同人物的个性特点。可见我们在写作文时,不仅要让笔下的人物开口说话,还要努力做到对话符合人物的身份,情境,写好提示语,作文就生动了。
四、在改写场景中学写人物对话
师:现在,我们来运用学到的这些方法,改写下面这个片段。 这是一位同学写的一件事,谁来读一读。
出示:
眼保健操时,值日生小红看到小明不认真做操,就批评小明不守纪律,要扣分。小明很生气,两个人就争了起来。班长小兰走过去对他们说了一句话,他们立刻不吵了,各自做操。
(指名一学生读)
师:这段话那些地方人物应该开口说话?说话时的表情、神态、语气会是什么样子?想一想,写一写,看谁能把这段话重新写得生动活泼。 (学生写话)
五、讲评作文
标准:
• 1.人物都开口说话了
• 2.说话符合人物身份
• 3.提示语有变化
• 4.标点符号正确
100分
另:书写规范、好词好句、格式正确、分段写等额外加分,每项10分。
不足之处,及时点拨。
第一个孩子师生共同点评
第二个孩子让学生来批,你怎么给她打分?
六、总结
写好人物对话并不难,只要我们有一双会观察的眼睛,有一对会聆听的耳朵,随着积累的不断增加,一定会写出更精彩的作品。 板书设计: 学写人物对话
人物开口说话
对话符合人物身份、场合
提示语 ( 说法 位置变化 )
标点符号
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