会植树的鸟教案

教学反思

今天我所执教的这节课是冀教版语文三年级上册第三单元中的第15课《会植树的鸟》。本单元的主题是保护自然，珍爱生命。这节课的教学目标是了解自然界中有一种会植树的鸟，通过鸟的举动，感受动物的可爱，体会保持自然生态的重要性。

作为教者，该引导孩子们读懂些什么内容呢？该借助文本对他们进行怎样的教育呢？这节课虽然我有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中相互影响，受到正确价值观的引导。

有人说“一堂理想的语文课，不仅需要教师深厚的语文功底，更需要教师高尚的人格魅力。”我一直希望自己的语文课能够成为这样的课堂。但是，升入三年级以来，课堂上能够的升成的东西太少太少。很多同学似乎都处在听而不思阶段。今天的教学课一同以往，班里能够读而思考的孩子只有10几位。面对五十多位“读书匠”真让我感到茫然。我在课堂上寻找着机会，我思索着怎样带领孩子走出死读书的误区，我相信孩子们中还有那么多能够思考而没有发言的孩子。“鼓励，用鼓励去激发他们。”我了解这帮孩子，他们最爱听好话，只要我表扬了谁，他们的上进心一定会驱使他举起那只小手。当我第二次让他们在读中感悟时，一个平时不怎么爱回答问题的小男孩举起了小手，虽然他说的并非特别完美，但我大大的、夸张地表扬了他。这一下我唤醒了十多名“沉睡的孩子”。我的内心高兴极了，我知道鼓励让我的课堂焕发出了智慧的光彩。所以本堂课我利用中年级学生爱

说、爱动、爱表现的特点，创设说话情境，训练学生口说我心，充分调动了学生的积极性。把课文延伸并拓展，加强对话。使学生加深对课文内容的理解。

通过让学生想象，巧妙地让学生把书本上的知识内化为自己的语言并加以运用，使学生学有所得，学有所用，不仅丰富了词汇，发展了想象力，发散性思维、求异思维也得到了很好的训练，融情于语文训练，使语言训练与情感熏陶有机结合，相得益彰。体现了新课标“重积累，重迁移”的思想。我认为课堂教学中训练学生想象力我做得比较出色。

会植树的鸟教案

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