语文课堂导入的特点及方法研1

“语文课堂导入的特点及方法研究”

课题研究的背景和意义：

课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是指用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。语文课程工具性、人文性有机结合的特点，《普通高中语文课程标准》对于高中语文教学的特定要求，以及古今中外教育名家的教育实践与经典思想，赋予课堂导入这一课题研究以特定的背景、目标和意义。

1、课题研究背景：

随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展，世界教育的基本理念正在发生深刻的变化。随着对教育民主化、教育的可持续发展、个性化教育、创新教育等核心思想的强调，现代课程发展的基本理念呈现出许多新的特点和趋势。

《普通高中语文课程标准》提出：建设我国高中语文课程，应在继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念的同时，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制，构建和选用科学有效的教学“过程和方法”。

《普通高中语文课程标准》强调在课程实施的过程中要充分发挥师生的自主性、能动性和创造性。确立教师课程设计者和课堂引导者的角色，是新课程发展所特别强调的缔造取向课程实施的一个非常重要的理念。这就要求教师必须具备较强的课程设计能力、掌控课堂的驾驭能力，而优秀的课堂导入是体现教师这些能力的一个重要表现，是课堂教学设计中的非常重要的环节，是引导学生走进课程过程中的极为积极的前奏。

《普通高中语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人。要使学生真正成为课堂学习的主体，就要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境与氛围。精心设计的导语，可以充分激发他们内在的学习驱动力，调动他们学习的积极性，变学生“要我学”为“我要学”，使他们情绪饱满、兴趣浓厚地迅速投入到课堂学习当中，顺利实现自主、合作、探究这一学习方式的变革。

应该承认，我们许多语文教师课堂教学开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题目前仍普遍存在。

基于这些背景，研究该课题，无疑具有很强的时效性、针对性。

2、课题研究的目标和意义：

通过本课题的研究，带动本校语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，能灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，此为课题研究目标之一。

通过本课题研究，拓展我校教师的研究平台，提升我校语文教研层次，提高教师教育科研能力，带动并促进教师个人教学风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。此为课题研究目标之二。 语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，如何化平淡的课堂为神奇的世界，增加课堂的艺术魅力，营造宽松学习气氛，把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来，使得学生的思维得以开启与拓展，师生的情感得以交流和升华，课堂教学的开展得以高效与顺畅，是语文教学的艺术。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”魏书生老师教导我们：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。” 因此，通过优秀的课堂导入，吸引学生的注意，开启学生的思维，增强课堂的趣味，有效地激发学生的学习动机，促使学生积极、主动、自觉、高效地完成一堂课的学习任务，是我们研究这一课题的的另一目标。

通过导入语确立全课的基本语调，实现了内容定旨、情感定调、语调定格，构建开放、有序的语文课堂，实现课堂教学的目的性、针对性、启发性是本课题研究的第四个目标。

总之，通过这一课题研究，我们试图探索出各类课型有效的导入方法和途径，为教师能根据学

生和文本的不同，设计出有效的导入方式提供借鉴，从而顺应《普通高中语文课程标准》的要求，体现语文课程工具性、人文性有机结合的特点，落实新课程下科学实效的授课方法与体制的改革是本课题研究的根本目标与任务。

课题名称的界定和解读

课堂导入是旨在引起学生注意，激发学生学习的兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为方式。导入是一堂课的起始环节，也是课堂教学的主要环节之一；是新旧知识的衔接，也是成功课堂的基础；是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，也是促使学生积极、主动、自觉、高效完成学习任务的助推过程。

导入语是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力而在一堂课开始时，教师为新课讲授而说的话。出色的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，它可以吸引学生注意，激发学习兴趣，调适教学气氛，优化课堂艺术，使得学生的思维得以开启与拓展，师生的情感得以交流和升华，课堂教学的开展得以高效与顺畅。

高中语文课堂教学导语既要根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计，还要讲究艺术性。

研究高中语文课堂导入的特点及方法，旨在借助新课标理论的指导，丰富教师课堂导入的方式与方法，优化教师根据不同单元体系、课型内容灵活运用导入方式的艺术与策略，帮助教师获取集中学生注意力，激发学生学习兴趣，使其产生强烈求知欲、积极性的技能与手段。通过课题研究，试图探索出各类课型有效的导入方法和途径，为教师能根据学生、文本的不同设计出有效的导入提供方便与指导，为校本教研摸索出一套行之有效的导入模式和过程表现。

本课题研究主要采用文献研究法、问卷调查法、案例研究法、经验总结法等方法进行，结合课堂的主体与主导各自不同的角度开展探索与研究，使得研究的成果具有科学性、有效性、可行性。 课题研究的步骤和举措

本课题预定9个月完成。

研究阶段预期：

一、申报阶段（2011.3-2011.4）

对本课题进行论证，设计课题研究方案，完成申报工作。

二、前期实施阶段（2011.4-2011.7）

成立课题组，举行开题论证会。探讨基础研究流程及分工，展开第一阶段的实验研究工作。

（1）以调查问卷的方式首先了解学生对语文课堂导入的需求及认识；

（2）研究语文课堂导入的意义；

（3）研究语文课堂导入的一般遵循原则‘

（4）反思总结已有的成功经验，研究语文课堂导入的趣味性、针对性、启发性、新颖性、艺术性、科学性等特点；

（5）结合课堂教学实践，研究新科导入易犯的错误，探索新的方法策略；

（6）设计和编制合理的导入教案。

（7）完成中期研究报告。

三、后期实施阶段（2011.8-2011.10）

对前期研究进行回顾总结，及时调整和改进后期研究思路，进行验证性研究。

四、总结鉴定阶段（2011.11-2011.12）

召开成果总结会议，撰写研究工作报告和结题报告，汇编研究论文集和优秀教案实录，出示高中语文课堂导入基本要求和优质导入评定标准。

举措：本课题研究主要采用文献研究法、问卷调查法、案例研究法、经验总结法等方法进行。

1、文献研究法：教育理论书籍是我们需要涉猎的理论营养。搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。了解前人或其他教育工作者已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

2、问卷调查法：在研究前、后期采用问卷方法进行研究，调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况，为课题研究提供科学、真实的依据。

3、案例研究法：抓好教学案例研究，从教学案例中总结有效课堂教学的经验，找出存在的问题和解决的方法。

4、经验总结法：在课题研究的各个阶段要不断地反思、总结。

5、实践操作法：将研究过程中的研究结果及时应用到教学实践中，用实践检验，不断完善。 课题成果的预期和呈现

本课题研究预期的成果：

1、深入而全面的认识语文课堂导入的特点；

2、探究出具有普遍意义和推广价值的语文课堂导入的方法；

本课题研究的预期成果形式：

1、课题研究开题报告一份；

2、课题研究结题报告一份；

3、关于语文课堂导入方法的课堂教学案例展示；

4、研究组老师所写的相关论文；

5、研究组老师所写的教学反思，研究体会，随笔杂感等；

6、语文课堂导入多样方法的教学设计；

7、语文课堂导入多样方法的优质课件。