高中语文必修一[雨巷]教案

高中语文必修一《雨巷》教案

教学博苑

09-06 2015

高中语文必修一《雨巷》教案

教学目标：

1、培养学生对诗歌的感知、体验能力；２、训练学生对诗歌词语的认识能力；

３、掌握丁香姑娘的象征意义；４、掌握诗歌基础知识。

教学方法：

1、感悟法；2、问题法；3、演绎法。

多媒体手段：

１、录音机；２、投影仪。

教学过程及步骤：

一、导入课文：

导语设计：我们在前阶段学习了闻一多的《发现》、郭沫若的《太阳礼赞》。这两首诗歌都属于感情激烈奔放的爱国诗歌。今天我们来学习一首风格截然不同的诗歌——戴望舒的《雨巷》。

二、介绍（投影照片，让学生对有初步感知）

戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。

三、初步感知诗歌《雨巷》（朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象）

１、 放录音（第一遍）。学生合上书本。静听。放完。

２、放录音（第二遍）。学生同时看书。

３、教师提问：课文读完了，我们感觉到什么了吗？这首持美吗？是一种什么样的美？

归纳：我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我们被这种感觉控制住了。心里难受吗？想去安慰一下诗人吗？

对。有难受感我们就基本上理解了这首诗，而且我们品质良好，有同情心。

这首诗很美。为教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步什么让人难受的诗也美呢？我们还能举出曾让我们难受过，但又深深地被它打动过的人、事和作品吗？对每个人都有这种体验。不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。 ４、刚才，我们谈了我们对这首诗的感觉和体验。

我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定了这首诗是美的。那么，我们的感觉和体验是如何获得的？我们为什么认为它很美呢？

我们已经知道，诗歌是依靠形象来传达思想感情的。下面我们来放录音。大家一边听一边在书上画出你认为是形象的内容。（放录音第三遍）。 ５、 这首诗的最大的特点是什么？

明确：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。

为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？（结合第１－４号张投影片）

明确：一共是6个，主要是三个意象（景物）。

第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

第二个是雨巷。幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。（结合自身住在胡同的经历）

第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？

［明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁（《摊破沙 浣溪沙》）］

（附全诗）全词：

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼

风里落花谁是主，思悠悠

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁

回首碧波三峡望，接天流

李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。

诗中另外的物象还有篱墙。这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6个意象外，其他都是表情绪、动作、物态的词。这些意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境。

四、分析姑娘的象征含义

在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？

明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。

五、艺术特色

1. 变幻文法结构，经过巧妙组合，实现由散文到诗的化。（通过感受投影中的意境来体会诗歌中的艺术特色）

《雨巷》令人叹为观止的是绝妙地切割散文式长句而又浑然天成组成了现代诗的神形兼备的能力。以第一节为例：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寞的教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步雨巷，我希望逢着一

个丁香一样地结着愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。诗人写诗手段是打破散文的文法结构，诗歌可以自由切割，原本相对完整的语意组合，以某种诗艺标准做原则。此诗中诗人遵循的原则是语音，强调语音的节奏和音调，节奏有长短停顿，诗歌更注重语音的结构。

2.《雨巷》的音节特色

可以说《雨巷》在音韵，节奏方面所达到的神奇效果是这首诗最为突出的成就。

（1）总体节奏：舒缓悠扬

①诗行的顿数基本为三顿，加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果。

②单字顿都设置在诗行的的行首。韵律诗停顿时值需基本一致，而诗行间停顿稍长，节与节之间停顿更长《雨 巷》单字顿放行首，一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。

③复沓句式的妙用。以第三节为例“象我一样”“象我一样地”第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫 ”等连贯上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。复沓艺术运用的最好的是戴望舒的第二本诗集《望舒草》中的代表作《寻梦者》如“梦会开出花来的/梦会开出娇妍的花来的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。

④词的重叠运用

有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处如二、三节间的“彷徨”。

词的重叠把时值相同的顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。《雨巷》在音节运用上又是灵动、变化而富有生命力的。

（2）诗歌的押韵

《雨巷》共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠长，彷徨，姑娘，芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律，这样的音质就同诗人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情调很好地融合起来。这也是音节要舒缓悠扬的原因所在。诗歌的外在形式是要为诗歌所要表达的意境和内容而服务的。

不但使用“ang”的韵尾、用音节的舒缓悠扬来增添幽深空蒙的意境，而且在修辞上也使用了排比的手法来增添幽深空蒙的意境。

“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。

（3）诗歌的用词。

《雨巷》在用词上也别具特色，用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。

彷徨、芬芳、惆怅这些双声叠韵词本身就代表着音韵和节奏，把它们巧妙地放在诗行中，形成了精巧优美，舒缓涌动而又迷蒙空灵的意境。

（最后通过第四次录音再次感悟诗歌的意境和节奏）

六、随堂练习：（另附）

[附]教学投影片

（一）照片

（二）雨巷片段投影片

《雨巷》教学设计2

学习目标：

1.知识目标：分析、理解本诗的意象和象征意味；能有感情地诵读诗歌。

2.情感目标：领悟的思想情感，感受诗歌的情教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步

3.能力目标：通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

教学重点：诵读、意象分析、感情把握。

教学时间：1学时。

教学过程：

一、导入

江南是一个非常美丽的地方，它有着不同于北国，也不同于南疆的独具特色的风韵。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？请说说你心中的江南意象。

学生自由发言。

这些意象为什么能代表江南？你能从这些意象中体会出江南的总体风格或者意韵吗？

今天我们要领略的，就是江南的雨巷。

二、听课文音画录音

雨巷，该是有怎样的一番情致？让我们随着音乐，来听听戴望舒笔下的《雨巷》，听的时候，体验这首诗的整体情绪。

出示易读错字的字音。三、把握诗歌感情，分析诗歌意象。

1. 说说你所感受到的《雨巷》的氛围。

——低沉、伤感，充满着愁绪和无奈；美。

2. 同桌交流，找出本诗的意象。

诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试着来找一下，这首诗运用了哪些意象？可以与同桌互相讨论。

——雨巷、“我”、油纸伞、丁香、姑娘、太息一般的眼光、颓圮的篱墙。

3. 联想学习，深刻体会意象。

能不能展开想象，用你的语言来描述一下戴望舒笔下的这些意象呢？我们来看看雨巷、“我”、姑娘、丁香在这个特定的环境中是什么样的。 教师先举例：

雨巷：雨天，阴沉而让人易产生伤感；青砖灰瓦的巷子；色调阴冷；一条空巷，残破，有颓圮的篱墙。

学生思考、表述后三个意象。

（“我”：孤身一人；彳亍着；心事重重。

姑娘：丁香般的；像“我”一样在雨巷彳亍着；投出“太息一般的眼光”；隐没在颓圮的篱墙。

丁香：高洁、冷艳、哀婉、冷艳、惆怅的象征。）

穿插：丁香情结

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首》

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《浣溪沙》

苏小西陵踏月回，香车白马引郎来。当年剩绾同心结，此日春风为剪开。 ——许邦才《丁香结》

看似各自独立的意象，共同组成了一个幽婉的雨巷。根据以下问题联想，概括雨巷的情境：

“我”有什么遭遇？最后的结果是什么？

（“我”，在阴雨天的灰暗巷子里。这巷子阴暗而悠长。丁香一般的姑娘默默走来，又静静地隐去。一个照面间，只投出了“太息般的眼光”。环境压迫着诗人，使他产生冷漠、凄清、又惆怅的复杂心理体验。而姑娘似乎给这寂寥的雨巷注入了生机。“我”似乎忽然抓住了希望。然而，她又只是一忽而地“飘过”。在诗人的心中，消了颜色，散了芬芳，眼光也没留住。）

四、有感情地朗诵，体会的感情，把握诗歌的象征意义。

1. 介绍、背景

“我”为什么会这样哀怨？为什么会产生这样低调的情感呢？一起来看看戴望舒。

戴望舒（1905——1950），中国现代派象征主义诗人，诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《灾难的岁月》。《雨巷》作于1928年，正是大革命失败后的一段时期，很多知识青年在政治低压下找不到出路，惶惑、迷惘。戴望舒在《小说月报》上发表《雨巷》，产生了很大的影响和共鸣，诗人因此被人称为“雨巷诗人”。

2. 体会诗歌的象征意义

这样的背景，这样的时代，雨巷在诗人笔下有什么象征意义呢？“我”有没有放弃追求呢？丁香一样的姑娘又可能象征着什么呢？

讨论、归纳：

雨巷喻示着现实的阴冷和灰暗，没有阳光，也没有生机和活气；

“我”就是在这样的雨巷中孤独的ㄔ亍着的彷徨者，在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。

姑娘喻示着想摆脱黑暗的飘忽的希望。

五、听江涛演唱的《雨巷》，再一次感受雨巷的氛围。