改进木炭还原氧化铜实验

◇ 严昌帝　

人教版义务教育教 科书 《 化学》九年级上册第 六单元课题　 干，混合 ，研 磨 （ 越 细越好） 。将氧化铜粉和炭 粉两种物质研 磨　 １ 中木炭 还原 氧化铜 演示实验 ，学生 是从这个 实验 中初次 接触　 得很细且均匀。 　

还原反 应的，该实验在 整个 化学学 习中是一个很重要 的实验， 　 ４ 、药品分布 得薄且 均匀 。将 混合均匀 的混合物 装入试 管　

也是初 中阶段一个疑难 问题 实验 。如果 老师 只是一 味地 照本宣　 底部后 ，用 胶头滴管滴加少量 高浓度 乙醇 刚好 浸润 。持平试管　 科， 即按 照教材所提供 的实验器材 、设计方 案及操作步骤 进行　 轻轻旋转 ，使混 合物薄薄地 、均匀地敷在试管 下部的 内表面 。 　 实验 ，一 般得不到教材 所描述的实验现象 或实验现象不 明显， 　 随着乙醇的挥 发，混合物 固定在试管 内表面。 　

达不 到验 证碳的还原性 和有 效教学 的 目的。此实验的成功 涉及　

５ 、加热 。将 试管 固定在 铁架 台上，先 预热，然后 用酒精　

很多 因素 ，包括氧化铜 与木炭粉的纯度 、二 者质量 比、干 燥程　 灯 （ 也可用酒精 喷灯） 稳定的外焰垂直加热 ，注意防止风力影 响　

度 、是否 混合均匀 、分布厚 薄 、加热温度 等等 。如何使实 际操　 火焰跳动，到试管 内有明显的现象——大片暗红色物 出现时，继　

作既简单 ，且又快速观察 到明显实验现象 ？对 此，笔者就该 实　 续加热，一般会出现铜镜效果 。然后撤 出导气管，便可观察。 　

验，结合近几 年的教学 实践，谈谈 自己的做 法 。 　

一

（ 三） 实验优 点　

、

剖 析教材 实验　

１ 、操作简便 。改进 后的实验 注重药 品纯度 、混合 均匀 等　

方面细节，并没有增加该实验 的难度，容易操作。 　 教材 中该 实验 是将 刚烘 干的 木炭粉 末和 氧化 铜粉 末混 合　 ２ 、节约药 品。 由于 明确 了药 品使用量 ，避免 了药 品越 多　 均匀 ，铺放 进试管加热 来进 行的 。比较 多的老师，在实 际操作　 效果越 好的贪多心理 ，明显节约药品。 　 该实验 的过程 中，对药 品规格 、比例 、用量 及如何装药把 握不　

好，导致 实验 现象不 明显 ，或难成功，甚 至较失败 。具体 原因　

分析 ： 　

３ 、现象 明显 。改进后 的实验基 本能达 到两种反应 物刚 刚　

反应 完 ，没有 黑色 反应 物剩余 ， 不会 影响 生成 物金 属铜 的颜　 色，实验现象非常 明显 。 　 ４ 、成功 率高 。按照教材 演示实验 ，实验 现象不 明显，基　 本 不成功，或失败 。２ ０ １ 　 １ 年上 年我校化学教师唐老 师利用该实　

验 改进后

的技术参 加县化学教师现 场实验技能赛， 以铜 镜效果　

１ 、对 药 品的规格 、用量及 比例不作 出具体指导 。教材上　

没有指 出该 实验是使用工业 纯、化学纯还是分析 纯的氧化铜粉　 末，而实验 室工业纯 、化学 纯的药品较普遍 ， 自然而然就会使　 用这 些药 品。在药 品用量上及参考 比例也没有明确数 量。 　

２ 、用酒精灯 （ 可加网罩以使火焰集 中并提高温度，最好使　

用酒精 喷灯） 加热 。显得有些繁琐且难以把握 。 　

３ 、实验现象 不明显 。木炭和 氧化铜 的颜色都 是黑色 ，还　 原后铜的颜 色是红色，本来 是很容易分辨 的，但黑色氧化铜粉　 末还原成红 色的金属铜 ，由于还原产生 的量少 ，难以观察 。特　

斩获第一 。改进后的实验随时随地 成功，成功率显著提高 。 　

（ 四） 实 验 意 义　

１ 、用改进 的思路，激 发学生 的创 新意识 。有些实 验经过　 简单改进后 ，效果 可能很 明显 ，这 有利于促进学生 动脑 动手 ， 　

解决学 习、 　 生 活中的实际问题 。同时，如果在教学 中引导 学生 自己设　

别是当木炭粉 或氧化铜粉末 过量 时，实验生成铜 粉的红色都会　 被 黑色所覆盖 ：很难观察到铜粉 的真正颜色 ，可能造成学生对　

教 材 的质 疑 。 　

计 实验过程 ，改进 实验装置，这样对学 生创造性思 维的培养也　

是有深远影 响的 。 　

２ 、用有 效的实验 ，培养学 生 的科 学探究 能力 。实验 现象　 明显与否，对提高学 生学习兴趣和培养 实事求是的科学态 度至　

关重要 。 　

４ 、反 应结束后 ，必须 等试管完 全冷 却后 才把混 合物从试　 管中倒 出观察 ，实验现象延后且 耗时，影响学生参 与现场实验　 激情 。 　

二、阐述改进实验　

（ 一） 实验 目标　

三 、 反 思　 改进后 的实验 ，不仅可以帮助教师顺利完成教学任务 ，取　 得更好 的效果，还可 明显提高学生 的学 习兴趣 。对某个 实验 的　

改进 ，不仅仅要考虑 实验的成功与否 ，更重要的是教学 的成功　

改进 实验 后成功率高，现象非 常明显，有铜镜效果， 能更　

好地培养学生 的兴趣和 自主探究能力 。 　

（ 二） 实 验 要 领　

与否—— 即能否达到预期效果 ： 培养学生在探究活动 中的全面科　 学素质 ，特别是创新 素养 ，让学生领悟创 新来源于生活 ，来源　

于实践 。 　

１ 、药品纯度要高 。从反 复多次实验 中得知 ： 如果用工业纯　

或化 学纯的药 品，效果不够理想 ，最好是用分析纯 氧化铜，药　

品纯度高 。 　

２ 、药 品用量及 比例要恰 当 。木炭 与氧化 铜的质量 比应控　 于荣昌县 （ 原石 河

乡） 。 中学一级职称 ，最 高学历为 大学本科 ， 　 制在 １ ： ９ —１ ｏ ，当然从理论上计 算，其质量 比应为 １ ： １ ３ ，考虑到　 长 期从 事一 线初 中生 物 、化 学学科教 育教 学，担任 了五 届共　 有部 分木炭与试管 中的氧气反应 ，会有一些一氧化碳 生产，故　 十五年 班主任工作 ，近 几年先后在教务 处、德育处从事管理 工　 提高 了木炭粉的用量 。混合总量以２ 克左右为宜。 　 作 ，多次被评为优 秀教 师、优 秀教育 工作者 、先进党员。） 　 ３ 、药 品干 燥 、研 细 ，混 合 要均 匀 。将 两 种粉 末 分 别烘　

（ 作 者单位 ： 重庆市荣 昌县峰 高中学） 　 （ 作 者简介： 严 昌帝，男，汉族， 中共党 员，ｉ ９ ７ Ｏ 年１ ｉ 月生