了解初二的孩子

了解初二的孩子

孩子刚上初一的时候还挺省心的，父母的话也能听得进去，可到了初二就开始越来越费神了，你说往东，他（她）偏要往西，这种情况时常发生---这是很多父母亲的困惑，也是我们身为父母最头痛的问题，我的孩子也刚好是初二学生，所以我在广州日报也摘抄了这篇文章，与大家共同探讨，共同努力，让孩子健康成长。

反叛“初二” 无须过分紧张

困惑：孩子初二变“坏”？

“孩子上初二就像变了个人，学习成绩下滑，常跟一些不三不四的人混在一起，还特别逆反，听不进我和他爸爸的话......”说起正上初二的儿子，吴女士就烦恼不已。更让她气愤的是，前几天儿子的书桌上还放着一本低俗小说，封面女郎暴露的打扮足以让人脸红，而儿子竟不以为然地说，全班的男同学都流传着看呢，现在刚好传到他手里，没什么大惊小怪的。 面对儿子的这种态度，吴女士狠狠地教训起来，而儿子却不耐烦地摔门而出。“这还是我的孩子吗？怎么越来越陌生了呢？”她充满焦虑却又无可奈何。

直击：初二问题逐个数

虽然家长对“初二现象”这个名词比较陌生，但发生在初二学生身上的一些问题却让很多家长头疼。广州某实验中学初二老师在接受记者采访时，就学生到了初二有可能出现的各种“问题”做了仔细的分析。

1、早恋几率高：广州某中学对初一初二学生进行调查，结果发现，初一有4.3%的学生有过早恋经历，这一数字在初二学生中攀升到25%；有1/4的初一学生认为早恋不会影响学习，而初二学生有1/3支持这一观点，对早恋持有肯定态度的初一学生仅占4.3%，而初二则达到15%。有初二部份学生的恋爱行为表现得非常大胆，在集体场所举止亲密。不可否认，早恋是青春期感情的萌动，但初二学生谈恋爱更多是受到社会环境影响，“试探”和“游戏”的成份居多，如果再受一些不良刊物或网络的影响，很有可能会误入“雷区”。

2、学业的分水岭：在学习上，初二是一个分水岭，学科数量明显地增多，学习方法也有所改变，一些学生能及时地调整适应变化，进步很快，由成绩中等上升为优秀。但也有一部份学生存在畏难情绪，将心思用在学习以外，成绩迅速下降，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振，这样的同学到了初三往往很难有突破，中考的失利是难以避免。

3、逆反心理加重：初二学生的另一特点是“不服管教”。一些同学对老师、家长的批评不再是虚心接受，开始反驳、顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母、老师不让他们做的事，他们就越起劲，一定要和老师对着干。课堂纪律也明显比初一松散，只要有同学捣乱，全班就会趁势大笑的跟着制造混乱，从众心理很强，对老师的批评也不在意。

4、注重个人私隐：初二学生开始有了自己的隐私、小秘密，不再什么事情都向家长和老师汇报，开始有意疏远长辈，同时开始在同龄人中寻找亲密伙伴，与同伴分享秘密。初二的学生也开始注重外表，变得好打扮，如喷香水、打发胶等，衣服鞋袜也讲究起品牌，一些男生开始沾上吸烟、喝酒等不良习气。

5、容易沉迷网络：初中阶段，初二上网最多，尤其是男生，不停了玩游戏。一部份学生也考虑过沉迷于网吧对自己的危害，甚至下决心离开网络，但往往管不了自己，抵御不住网络的诱惑。

剖析：初二学生身心日益成熟

“初二现象”比较突出的原因是多方面的，专家剖析造成初二学生问题多多的主观、客观原因。 客观原因：学生在小学阶段由于年幼天真，一般都能听家长的话，行为乖巧，守规矩，升入初中后，第一学年对新的校园和新的学习生活还有新鲜感，胆子也比较小，能够遵守纪律好好学习。到初三有升学压力，很多学生都能克制自己，尽量将精力用到学习中，所以问题也比较少，因此初二的问题就显得特别严重。

主观原因：生理上进入青春期，初二学生大多十二三岁，生理发育逐步成熟，第二性特征开始出现，他们一方面为自己身体各部份的发育感到新奇，另一方面又充满羞涩和不安，比如不愿让父母进自己的房间，有自己的秘密. 具体表现为容易兴奋和冲动, 神经敏感, 产生了爱情的萌芽, 大多数孩子的早恋是发生在这一时期。

生理的发育必然会引起心理的变化，初二学生心理逐步成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师的家长对他们的行为约束和管教，他们反叛的原因很简单：就是想在种种尝试中获得一种肯定：我独立了。

这一时期的学生不信任父母，却容易受朋友的影响，加上心智发育尚未成熟，往往对外界影响缺乏识别能力，很容易走上歧途。另外，他们表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异，又担心脱离集体。

专家指导：多给孩子自由和空间

广州皓艺女性心理研究中心心理专家佟梅梅指出，初二学生是一个极其关键的阶段，家长和老师都应该特别关注这个时期孩子的变化，但同时要给予他们一定的空间、自由，让他们健康成长。

1、提早认识初二现象：杰出教育家乌申斯基说：“如果教育者希望全面去教育人，那么他就必须首先全面去了解这个人。”知己知彼，方能百战百胜！“初二现象”是孩子成长过程中必经的一个阶段，家长之所以感到焦虑、困惑，是因为他们没有随孩子的成长而成长，他们觉得自己的权威受到挑战，因此，两者之间产生冲突。家长应该提早认识这种现象，在接受理解的基础上从容应对，不急不躁、坦率交流。

2、学会尊重聆听：有的家长看到孩子出现问题，很焦急，情急之下会采取比较暴力的手段。也有家长苦口婆心地劝说想以此软化孩子，这些都会给孩子造成伤害，教育效果有可能反而更差。初二的孩子有了独立的思想，当问题出现时，家长应该尊重孩子，把他当作一个独立的人，坐下来正式跟孩子交流。在交流的过程中，要守住自己的情绪，学会聆听，不要打断孩子的发言。有时，孩子不愿跟家长交流，这时候切记不要步步紧逼，可采取其他手法，比如写小纸条，让孩子打开心扉。

3、及时转化“问题生”：“初二现象”会使学生产生明显的两极分化，为了避免、减轻这种现象发生，就要及时转化问题生。问题生大多成绩差，不太遵守日常行为规范，容易遭到老师和家长的

批评，如果只是一味指责，长此以往，可能会出现“破罐子破摔”的现象。其实“问题生”和“好学生”一样渴望进步，他们的根源只是对学习没有兴趣，老师和家长要发现他们的爱好和特长，给予指引和肯定，让他们各尽所长，从中看到自身的价值，这时，再逐步从学习上要求他们进步。

4、家校结合，共同教育：家长需要常和老师联系，多了解孩子在校情况，就一些问题双方合作，共同教育孩子。同时，学校可开展心理咨询服务，对有问题的学生个别辅导，但一定要做到保密，保护孩子的个人隐私。另外，多开展一些与青春期相关的主题活动，让孩子们自己主持，畅谈，以此消除孤独感。