计算经过的时间

教学目标：

1. 结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2. 进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

教学重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学过程：

一、谈话引入

谈话：上节课我们学习了24时记时法，你能说说什么是24时记时法吗？

学生回顾24时计时法。

出示教材第53指名汇报后引入课题：这是我们上节课学习的24时记时法，24活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习新的知识。

二、交流共享

1. 计算整时到整时经过的时间。

（1）出示例4，提出问题。

提问：你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？

引导：《动画剧场》从什么时候开始？（14:00）什么时候结束？（16:00

师：钟面上是从2:00到3:001小时）从3:00到4:00经过几小时？（1小时）一共就是经过几个小时？（2

明确：从14:00到=经

16－14=2（时）

2. 间。53页“试一试”问题）仔细观察，《智慧树》从什么时刻开始播出，什么8:108:40结束）

然后组织学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。

出示线段图：说说线段图的起点和终点。

追问：8:10应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份？

学生讨论后得出结论：开始时8:10，应该把8时和9时这一段平均分成6份，表示60分钟。 教师演示从8:10到8:40，用不同颜色的线段表示出来。

提问：现在你能计算从8:10到8:40这段时间有多长吗？

学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书：

40－10=30（分）

三、反馈完善

出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？

提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？

先让学生独立解答，再在小组内交流算法。

引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。 用减法算：13－12=1（时） 17－15=2（时） 1+2=3（时）

2. 完成教材第54页“想想做做”第2题。

出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。

提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？

学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。解题思路，最后师生共讲评。

3. 完成教材第54页“想想做做”第3题。

出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。

提问：能直接用下午5时减上午9

学生交流讨论，进行画图，教师巡视指导。

时记时法再计算。

4. 完成教材第54页“想想做做”第5题。

（18时跨越到第二天的早上的6

（2学生可能会用以下计算方法：

方法一：先想第一天24再和第二天睡觉的时间加起来，即24－20=4（时），4+6=10（时）。

方法二：先想晚上8812小时，再减去2小时，即12－2=10（时）。

四、反思总结