李萍[渔夫和金鱼的故事]教学设计

《渔夫和金鱼的故事》教学设计

---------李萍

教学目标：

1．自主学习本课生字词，初步感知课文内容。

2．有感情地朗读课文，分角色表演。

3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

4．调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样．

教学重点：

知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的

教学准备：

师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

1 、同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们

还要学习一个诗歌形式的寓言故事《渔夫和金鱼》。

2．关于普希金，大家了解些什么？

3．（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现

形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间

隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。

4、出示学习目标

二、初读课文，整体感知。

1.出示自学提示一。

快速读课文，思考：

（1）、借助拼音，读准新词，读通课文。

（2）、用自己的话说说课文写了一件什么事？

2.指名反馈。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了

它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼

提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女

霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所

有。）

3.分组分节朗读课文。

三、细读课文，探究人物特点。

1.出示自学提示二

小组合作读课文。

思考：①课文的人物各有什么特点？

②用“—”标出老太婆提出要求的诗句；用“﹏”标出老

太婆态度变化的词句。

2.讨论交流。

（1）研读描写老太婆的诗句。

①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次。

她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上

女霸王”。）

②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——

指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。）

③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）

（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。

①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本

分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、

权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的

名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善

良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）

②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前三次要

求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收

回了她的一切。）

3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶

狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，

知恩图报，并信守诺言，言而有信。）

4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪

——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的

大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）

（2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，

但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎

情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随

之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来

——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂

吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一

切正义人们的共同心声。）

五、表演故事，深化理解。

1.分角色朗读课文。

2. 老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺

序排列出来？

3．师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观

众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它

编成几幕比较合适？

①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、

补充语言。

②在小组内表演。

③指名表演，评议。

六、总结全诗，拓展延伸。

1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没

有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）

2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？

七、课外作业

1.朗读课文，写一篇读后感。

2.把课文改成课本剧演一演。

3.课外阅读其他古典诗歌名著。

八、板书设计：

贪 要木盆

贪 要木房

贪 当贵妇 贪得无厌 一无所有

贪 当女霸王

【教学反思】

一节课下来，我真为孩子们的思维感到惊讶，孩子们突破了

我以往的教学思维方式，提出有趣的问题，这是我预料之外的，由此

我想，面对不同的学生，我的思维方式是否太单一，没有从学生的角

度思考问题？同时我深深体会到，学生才是学习的主人，把解决问题

的权利交给学生，是对他们最好的奖赏；也是在点点滴滴教学活动中，

体现对学生独特感受尊重的方式。在这节课中，我没有因为怕学生打

乱了我的思路而终止他们的谈话，而是故意用一种“恍然大悟”的表

情来满足他们的表现欲，使他们在不知不觉中实现了自我教育的过

程。可以说，这是一次始料不及的成功体验。

【个人简历】

刘彩灵，小学高级教师，本科学历，省优质课教师，省学

术技术带头人，省优秀少先队辅导员，商丘市优秀班主任，永城

市名师。曾数篇论文发表在教育专著上，曾参与省级课题研究。