启迪学生的思维能力,使他们做自己学习的主人
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启迪学生的思维能力,使他们做自己学习的主人
作者:马莉
来源:《新课程·中学》2014年第09期
摘 要:能力不是与生俱来的,能力需要培养,学校的教育教学活动对学生能力培养至关重要,在教学过程中,要注意从不同角度用不同方法来不断启迪学生思维,培养学生良好的习惯,培养他们的能力,使学生在学习的过程中逐渐学会做自己学习的主人,在学习中体会自主学习的乐趣。
关键词:思维;能力;素质教育
在科技飞速发展的今天,对人才的渴求,尤其是对具有能力人才越来越渴求,而一个人能力的形成不是一朝一夕就能完成的,它与每个人在儿童和青少年时期所受的教育和陶冶有关,所以,作为给社会输送人才的学校就显得格外重要,在学校的教育教学活动中,传授知识固然重要,更重要的则是发展学生的思维,培养他们的学习习惯,使他们做自己学习的主人,为今后能够做出重大发明创造储备能力,同时,培养学生能力也是实施素质教育的重要内容之一。 在我们的教育教学中,课堂教学是启迪学生思维能力,转变他们的学习习惯,培养他们做自己学习的主人的最有利时机,只有经过课内的培养和引导,学生才能在课外更有效地自主学习,才有可能在今后的发展中进行创造性活动。现就物理教学中启迪学生思维,培养学生能力,使他们做自己学习的主人谈几点做法及想法。
一、启迪学生物理思维要利用序言课激发学生兴趣,引导他们要做自己学习的主人
要培养学生良好的物理思维能力,首先要激发学生的学习兴趣,使他们有想学习的欲望。 初中物理序言课是学生第一次接触的物理起始课,也是物理学的启蒙课,在学习物理之前,学生对物理还处于好奇、朦胧状态,在他们心里一定会产生一系列试探性的疑问,比如,物理是干啥的?讲啥内容?有没有意思?是否好学?学了物理我能干啥?等。所以序言课的教学给学生留下的第一印象的好坏直接影响其学习动机与兴趣,从而也将影响到学生思维的发展。序言课的重点在激发学生的学习兴趣。教学上要用一些生动、形象的语言,结合课本插图向学生抛出问题:苹果会飞上天吗?什么力使苹果下落?为什么水加热才能烧开(沸腾)?烧开的水都很烫吗?放大镜看物体都是放大的吗?……图中插图生动形象地将日常生活的事例展现在学生面前,使学生兴趣高昂,把学生带入绚丽多彩的物理世界,接着利用简单的器材展示精彩的实验,如,惊奇的“过山车”、瓶子“吃”鸡蛋、会“跳高”的硬币、杯水倒置、凉水“烧”开水……把学生的思维引入一个新的境界,渴望自己动手完成以上实验,并想揭示它们的奥妙,从而启迪学生思维,为他们今后学习中想做自己学习的主人奠定基础。
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