播音员.主持人普通话调值训练的误区及对策

时间:2012-08-07 作者:张伟  来源:青年记者

● 张  伟

普通话调值训练，一直是播音员、主持人普通话基础训练当中的一个难点。调值正确与否，直接影响到普通话的规范程度。播音员、主持人如果调值存在问题，语言整体面貌就会有明显的方言色彩。所以，对于播音员、主持人来说，普通话的难度很大程度上取决于如何正确掌握普通话调值。笔者在教学实践中发现，不少学员在调值学习和训练中存在一些误区。

误区一：调类等同于调值

笔者在进行培训中，发现很多初学者都有这样的疑问：我的声调没有问题，为什么会调值有问题？这其中，其实是混淆了调类和调值的概念。所以，厘清调值和调类对于学习普通话很重要。

声调包括调值和调类两个方面。也就是说，我们所说的读音准确，其实是说调类正确，并不代表调值也正确。比如，“天”字，它的调类是阴平，也就是一声，调值应该是55即高平调，如果发成44的话，我们就可以说是调类正确，而调值偏低了。以黑龙江话为例，在字的调类上和普通话基本一致，但在调值表现上则差别很大。例如；高平调（55调）不够高，多发成44调甚至33调；中升调（35调）起点低，终点低，时长短，多发为24调或34调；降升调（214调）终点低，调形运行的幅度不够，多为211调或212调；全降调（51调）起点低，终点高，多发为41调、42调或52调。

从以上的分析中，可以明显感觉到黑龙江话在调值上和普通话的差异，这种差异，究其原因，笔者认为主要是黑龙江话的音域范围较窄。在调查中笔者发现，哈尔滨、齐齐哈尔等城市人群中，音域幅度一般在4度左右，农村人群音域幅度在3度左右，和普通话的音域5度相比，差别较大。

所以，在调值学习和训练中，要有意识地拓展音域，比如，可以进行单元音练习。先发出舒服的“ɑ”或“i”音，想象自己的身体是柱子，声音从底端（小腹）向上环绕，不挤不捏。低处时，不压喉；高处时，不嘶喊。到顶端（眉心）处再向下环绕；或者进行短句或词语练习。以形象化的词汇，如平原——高山——平原——山谷，分别以中音——高音——中音——低音的方式进行训练。通过这样的练习，音域就会获得很大的拓展。

误区二：相对音高等同于绝对音高

在调值学习中，我们要区别绝对音高和相对音高的概念。以音阶为例，在音乐里，如C调的1，不管谁来唱，也不管用什么乐器来演奏，音高都是一样的，可以说音阶的高低是绝对的；但是调值则不同，调值的高低是相对的，用普通话读“巴”字，成年男人的调值比女人和小孩儿的低，男高音比男低音就要高，可以说每个人的音高都不是一致的。所以我们在训练中只需要把握自己的音高即可，在读字时表现出的就是相对音高。

还有一种情况需要说明，在很多普通话训练教程中谈到，阴平调即高平调发音时，是声带闭合最紧时发出的声音。很多人在训练中没有认真辨析，盲目追求高音，认为这才是标准的，结果就会出现声音脱离自如声区一味大喊大叫的现象。另外，因为高平调是调值的基准调，高平调取音过高，就会导致其他三个调发生变异。其实，我们应该明白，训练调值的目的是为了更好的应用，如果这种声音根本不具备应用性，那这种训练就毫无意义了，所以，建立相对音高概念，找到自己在自如声区的相对音高是非常重要的。

什么是自如声区呢？每个人不管你是男（女）高音、男（女）中音 、男（女）低音，对于个体的音域而言,都可以划分为高、中、低三个音区。自如声区就是每个人中音区的偏低部分，使用这部分音区发声，声音不仅悦耳，而且较为松弛，不易疲劳。那么，如何寻找自如声区呢？在声乐教学中，有的用音阶辅助的方法，这个方法对于绝大多数人来讲不易把握。笔者在教学中发现,用发气泡音的方式寻找自如声区较为容易。具体做法如下：

做打哈欠状,从高到低发“啊”这个音,当发音到最低音区时,就会听到声音如一串气泡冒出来。随着气息的调节,气泡可大可小,可稀疏可密集,有点像青蛙的鸣叫,又像摩托车的引擎声。这就是“气泡音”。发气泡音，要注意气息的调整不要太强，喉部一定要放松。在发好气泡音的基础上，适当加大气流强度，可以感受到虚实结合度较好的音色，这就是自如声区发出的声音，它的发音位置在喉头下方，不挤不僵，较为圆润。

确定好自如声区后，还需要找到自己的相对音高，高平调是调值当中的基准音也是最高音，我们可以采用以下方法寻找：

1．可以用高于自己口语表达时的音高寻找，可以多试几个不同高度的音，然后再以不同高度的音作为基准音发出阳平、上声、去声。从中找到最舒服、最佳的声音位置。

2．用体势语辅助。可以用眼神寻找高于自己水平视线的高度发出声音。如，看着房顶的灯发出阴平字。要注意高度不要设定得太高，否则，声音会突破自如声区。

误区三：字意等同于字调

在普通话测试当中，笔者发现部分考生在测试单音节字时有见字出意现象。如发单音节字“高”和“低”时，“高”字能达到55调，“低”字则是22调，究其原因，是考生把字形象化了，按照语意去读了，高用高音，低用低音。还有“远”、“香”等形象化较强的字存在拖长声音表现语意的现象。这样的结果，就破坏了调值的稳定性，出现了相对调值混乱的现象。如何保证单音节字在测试时的调值稳定性？

1．明确考核目的，建立调值意识。单音节字考察的是应试者掌握声、韵、调的能力和水平，是对单纯字音的考察，我们可以在训练中将其拼音化，以读拼音的方式来解决“字意化”现象。

2．科学训练，循序渐进。为保证相对调值的稳定性和同调一致性，在调值训练中，可以先进行同声韵四音节练习，即巴、拔、把、罢这样的顺序练习，然后再进行单音节字四声调交错练习，即按照普通话测试试卷要求进行练习。

误区四：声带控制等同于喉部控制

笔者在教学中发现，很多学员在练习时，用声位置不科学，喉部加力偏多。究其原因，是在普通话训练教程中，对四声调的调值描述中有声带松紧的控制，如：发“降升调”，声带呈紧→松→紧的状态，学员未能很好地理解，单纯把声带的控制理解成喉部控制，结果造成喉部紧张，发音吃力的现象。在教学中，笔者也发现，如果从声带的变化去感知调值难度较大，学员不易接受，但如果从胸部支点的角度去感知，往往起到事半功倍的效果。

如何感知胸部支点？可以借助一个腹肌弹发练习音“ha”音来体会，具体做法是，用腹肌爆发弹力（像报数时的肌肉状态）将气集中成束送到口腔前部，发出“ha”音,此时要注意喉部一定保持畅通，不能紧张，弹发时声音由弱及强。在弹发时，我们可以将手放到胸骨前第二个纽扣处，会明显感知到胸骨的震动，这个震动点就是胸部支点。通过这个练习不仅可以将喉部解放，还可为将来声音弹性的训练打下很好的基础。

找到胸部支点后，借助它我们可以较为容易地把握四个调值的训练。我们可以设想在前胸有一个声调的五度标杆，“5”在锁骨窝处（即发气泡音的位置），也就是胸骨的上端，这是胸部支点的上限，“1”在横隔下降的位置，这是胸部支点的下限，在“1～5”之间假设“2、3、4”的相应位置，发音时要着意体会相应调值在这个五度标杆上的上下滑动。

利用胸部支点进行调值训练的具体方式：首先进行去声调练习，体会声音沿胸骨下降的感觉和腹肌膈肌由松到紧的过程；接下来再进行阳平调练习，体会声音沿胸骨上移和腹肌膈肌由正常状态逐渐转为较紧张状态；然后进行上声调训练，体会声音在膈肌位置加力后快速沿胸骨上移的感觉。在训练中，笔者发现很多学员上声调起调的位置不容易掌握，在采用去声+上声训练后，基本解决了这个问题。具体做法是：先念一个去声（如“号”）字，发音结束后，继续保持膈肌和腹肌的紧张感，然后继续给膈肌和腹肌加力，加力的同时同步发声，发出上声（如“好”）字，这个发声过程的肌肉运行状态，就像在水中屏气，然后加力从水中蹿出一样。最后是阴平调练习，阴平调在体会时，胸骨震动感不及前三个明显，但可以感知到靠近锁骨窝处有明显震动，腹肌膈肌保持较为紧张状态。

在利用胸部支点的方法训练调值时，一定要注意喉部放松，否则达不到训练效果。放松喉部可以采用叹气法或用双唇打嘟噜来解决。另外，还需强化腹肌和膈肌的训练，以加强这部分肌肉组织的负荷能力，这个可用弹发“hei”、“ha”、“hou”三个音来强化。

误区五：送气到位等同于用气到位

在测试中，笔者发现部分学员在发55阴平调时收音不够高，下滑；发35阴平调时，收音不到位，只收到4度或未到5度就减弱；发214上声调时尾音拖甩；发51去声时，收音不到位，气未尽即收声形成53或52调。究其原因，是很多学员送气未能到位，字音完结时立即撤气造成的，笔者喻为“扔气”。送气和扔气的区别就是何时撤气，以55阴平调为例，气息要由5及5送完整，到位之后先缓一下再撤气，如果到5之后立刻撤气就会造成收音不够高、下滑的现象。当然，送气到位还需要有好的气息作为支撑，平时可以多进行气息训练。

树立实声意识

除了需要注意避免以上几个误区，笔者认为在进行普通话调值训练中还需树立实声意识。实声是指声带闭合较紧时发出的声音，当然它是一个相对概念，相对闭合即可。由于我们在日常口语表达时，声带相对松弛，这种闭合程度不能满足调值训练对声带的要求，所以需要强化实声训练，平时可以多朗读一些感情激昂的段子。

调值训练是一个综合训练，其中还包含气息和发声的内容，要想更好地掌握调值，有必要在这两方面进行针对性的训练。此外，结合听辨，也能起到事半功倍的效果。

参考文献：

①宋欣桥：《普通话语音训练教程》，吉林人民出版社，1993年版

②张颂主编：《中国播音学》（修订版），中国传媒大学出版社，2003年1月版

③李晓华：《广播电视语言传播发声艺术概要》，北京广播学院出版社，2000年版

(作者单位：黑龙江人民广播电台)

来源：青年记者2012年7月中