如何减轻学生的生物课业负担

　　【摘要】 学生学习负担过重的主要原因，是教师对教材的思路把握不准，使教学目标发生偏离。对学生思路把握不准，教学脱离学生实际，重点处理不得当，难点突破不得法，造成学生学习负担加重。另外，教学方法不当，课堂效率低。再次，不能因材施教，个别辅导不够，造成学习上的问题越积越多，思想负担也越来越重。我们应该采取一定的措施，改变这个现状，让学生轻松愉快地去学习。

　　【关键词】 减轻 生物作业 负担

　　【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）12-052-01

　　如何在生物课教学中减轻学生的课业负担呢？ 下面我来谈谈我的看法。

　　一、培训提高生物教师业务素质，建立一支稳定的师资队伍

　　生物教师在数量上的不足和学历上的偏低，已经成为提高教学质量的主要障碍因素。培训提高教师业务素质是一项长期而艰巨的任务。因此，对事业的深刻认识和坚强的责任心，是做好教学工作的根本保证。他们的教育观念的转变，是教改成功的关键。提高教师的业务素质，应充分发挥教研组、年级组的功能，鼓励和调动教师互帮互学，共同提高。再次，无论是受过还是没受过专业训练的生物教师，都还存在一个培训实验技能和动手能力的问题。这方面也可着重研究课程标准要求的生物实验，并针对教学现状，研究如何因地制宜因陋就简，开足演示实验，并创造条件开出学生实验。

　　二、优化教学内容，适应普及义务教育和农村经济建设的需要

　　针对教学内容脱离实际，缺乏乡土（地方）特色及灵活性差等不足，我们提出了以下几点策略：1. 根据“一纲多本”的精神，为完成国家教学计划和九年义务教育生物课程标准的要求，在统一要求的前提下，适当增加弹性，给教师以适当“增、删、补、调”教材内容的余地和权利。2. 增补乡土或地方教材。组织教师编选乡土教材，突出地方、乡土特色，并通过乡土内容对学生进行国情、省情、乡情教育。3. 从学科特点出发，挖掘教材中辩证唯物主义世界观、爱国主义思想教育的内容，潜移默化地对学生进行思想品德教育，培养学生正确的科学观以及进化、生态、环境和法制等观念。4. 结合动、植物的生活规律，联系种植和养殖业的生产实际，渗透职业教育的因素，使学生学到的知识有用、可信。5. 开展活动课程，与学科课程结合，根据学生的兴趣和愿望，选择和组织反映现代生物科技、农业科技、健康与卫生、优生优育、生态与环境等内容的主题，通过讲座、讨论、社会调查等形式，丰富学生的知识和现代意识。

　　三、优化教学过程，着眼于发展智力、培养能力、提高素质

　　传统教学过程存在的主要弊端是：满堂灌式的教学模式；唯理型教学模式；应考型教学模式。针对上述弊端，我们制定了优化教学过程的基本策略：1. 立足农村初中生物教育的现状，从抓教学的规范化入手，使教师按大纲要求组织教学内容，选择教学方法，从最基本的方面做起。2. 引入活的生物或实物材料，激发学生的兴趣和内部动机。3. 采取启发式教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。4. 加强直观教学，提高课堂45分钟的教学效果，做到当堂消化。在教学方法的选择上，克服传统教学模式的弊端，不断熟悉和研究各种直观手段的特点、功能和最优组合，发挥其应有的教学功能。5. 开展丰富多彩的课外活动，因材施教。改变传统教学只重视课内忽视课外的做法，通过丰富多彩的课外活动使课内课外有机地结合起来。课外兴趣活动是使那些对生物学有兴趣、有志向、有特长的学生充分发展，因材施教、因志施教的有效途径。围绕课内所学内容开展小实验及拓展性实验，采集实验材料、制作动、植物标本，既可以丰富课堂教学实验材料，充实标本室，又可弥补课内技能培养的不足，还可密切师生间的有效交往。此外，配合课堂教学，开展一些调查访问活动，走访当地的种养殖专业户和多种经营典型业户，了解其生产经营情况，增强商品生产意识，为将来择业打下一定基础。

　　四、加强进修，开展教育教学研究，提高教师的素质

　　教师的素质、水平的高低直接影响着学生的学习质量。要教好学生，教师必须努力提高自身的素质，具备扎实的专业基础知识。在科学技术突飞猛进的今天，教师应接受终身教育，加强在岗培训，不断进修，提高充实自己，更新知识。各级行政主管部门应不失时机，实实在在地抓好教师的继续教育。教师间也应加强切磋，勤于总结，使课堂教学逐渐由传统的经验型向科学型过渡。多举办公开课、观摩课、研究课和示范课，共同探讨教学中存在的问题，形成良好的教研气氛，以便提高整个教师队伍的素质和工作效益。

　　五、钻研教材，改革教学方法

　　教师应认真备课，吃透课程标准，钻研教材，了解学生，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效果。（1）激发学生的兴趣。生物学是以实验为基础的学科，与日常生活密切相关。教师应充分利用生物学的这一特点，通过有趣的演示实验引入课题，激发学生学习生物学的兴趣，变被动为主动，并且把难理解的抽象知识具体化，使学生尽快理解和掌握教材的实质。（2）精讲精练，提高课堂效率。课堂教学既要高容量，又要语言简练。教师讲课，主要是讲重点、难点和疑点；讲知识结构和内在联系；讲知识归类和知识规律；讲解题思路和作题技巧等。在讲解过程中启发学生思考生疑，促进知识迁移。练习题要精，解题方法要活，尽量做到一题多解和一题多变，以提高应变能力。（3）突出生物学思路，培养学生思维能力。教学中应使学生养成按照生物学的特点去分析、解决问题的思维习惯。让学生自己开动脑筋，挖掘知识的内在联系，建立知识网络，对学过的知识作出规律性的概括和理论上的总结，知其然并知其所以然，培养学生灵活、敏捷、创新的思维品质。