素质教育的本质是现代教育

作者：文喆

教育科学研究 2002年07期

　　素质教育到底是什么，素质教育能不能作为中国各类教育改革的总目标，至今仍有不同理解，争论的焦点之一，就在于对“素质教育”的本质存在不同认识。

　　在我看来，“素质教育”是约定俗成的概念，不过反映了中国教育追求现代发展的努力，反映了中国教育从传统教育走向“教育现代化”（对这一用法，笔者本来有不同认识，这里姑且从俗）的艰难转换过程。至于叫素质教育，还是创新教育、主体教育、和谐教育……似乎都无大碍。因为说穿了，它们都反映了对现代教育的追求，反映了人们创造有中国特色的现代教育的奋斗进程。也就是说，素质教育也罢，创新教育也罢，其它种种口号也罢，本质上都是现代教育，是区别于传统教育的现代教育，是能够适应并促进中国社会主义现代化发展的现代教育，是能够作为现代中国经济社会发展的最重要的基础设施与关键环节的现代教育。

　　作为现代教育的素质教育，首先应该是发达的教育，是能够为发展者提供充裕的学习机会与多样选择的教育。机会短缺，方式单一，把所有的求学者都捆绑在残酷的单一标准的升学竞争战车上的教育，肯定不是素质教育；用一个模式，一种途径，一种规格“培养”所有的人，无视发展主体的发展意愿要求与发展能力倾向的教育，也肯定不是现代教育。所以，实施素质教育首先是政府行为、社会行为，首先要求政府与社会大力促进与保证教育的多样化发展，要求社会与政府为发展者提供更为宽松的发展环境、发展条件。

素质教育的本质是现代教育

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