怎样面对孩子"早恋"

怎样面对孩子早恋

一、使洪水猛兽化为涓涓细流

面对青春期孩子的心理变化，我们的教育一直处于被动状态。当越来越多的所谓“早恋”出现在我们的教育视野中，我们在找种种理由去制止的同时，会感到站在孩子的对立面不那么得心应手。孩子们认为：他们的“爱情”是纯洁的，是至高无上的，她没有掺进金钱、权利、地位等杂质，他们小心翼翼共同播种，共同呵护的“水晶之恋”，岂能轻而易举地让我们这些“世俗”、“迂腐”的师长摧毁？于是孩子们的叛逆心理表现得很强烈，即使最终不能战胜父母，他们会认为自己屈从于我们这些“不理解他们”、“不再使他们信任”的“顽固势力”。因此，与其无奈于已爆发的“洪水猛兽”，不如在困惑于青春冲动之前及时疏导，使这股力量化为涓涓细流。这就是爱情教育。我们的学校可以进行亲情教育、友情教育。惟独没有进行爱情教育。不懂得爱情，怎么会成长为一个道德高尚的人，一个情感丰富的人，一个思想成熟的人？我们口口声声呼唤的素质教育岂不成了无根之萍？

我们要告诉孩子：爱情是美好的，但我们现在对异性的好感，那种内心的冲动与羞涩，不是爱情，算不上爱情。爱情是严肃的，不是那种“不在乎天长地久，只要曾经拥有”的流行旋律，它要负责任，对自己，对对方负责，现在负责，将来也要负责，那就是志同道合、荣辱与共、相濡以沫的终身厮守。因此，爱情是道德的，谈爱情要考虑到自己的社会成熟程度。我们无论身体还是心理都不成熟，是世界观正在形成的重要阶段，也是正确的爱情观形成的时期，因此我们只能冷静客观地思考这个问题而不能盲目地摘下这只“青苹果”。

二、换位考虑，领出青春沼泽

孩子一旦“早恋”，便痴迷于他们的“水晶之恋”，大有“身在此山中，云深不知处”之感。刚才谈过，此时家长、老师的讽刺挖苦和强行干涉都是无济于事的，反而会适得其反，父母老师越是否定自己，便越要捍卫自己的“情感尊严”，也就疏远甚至厌恶师长，把爱情作为惟一的生命支柱了。此时，最好的办法就是站在孩子的立场上，在考虑孩子的感受、接受能力的基础上，晓之以理，动之以情。让孩子知道：我是理解你的，你没有错，任何一个青少年，只要他（她）是正常的，都会有这种冲动。只是你们现在还没有在一起生活的能力，还不能很好地为自己，为对方负责，所以只是封存这封感情，既然是为了双方都好，那暂时分手有何妨呢？

切记：不能对孩子急噪、粗暴，要让孩子知道，你是他最诚实的朋友，你的一切建议，都是以他们的利益为出发点的。

三、走出禁锢男女同学交往的误区

有些“早恋”恰恰是我们老师和家长逼出来的。校园里，一个男孩和一个女孩交往多了，就会被认定为“早恋”。我们有的人怀着一种特殊的心态，把眼睛顶盯在男女同学的交往上，而且用一个“早恋”的放大镜去夸大其中的细节。他们没有意识到他们的“好心”的警觉实际上是一种心理暗示，那就是男女同学在一起就是爱。有时本来两个男女同学在一起只是一种异性间的正常交往，没有爱的因素，而由于这种心理暗示的作用，反而使他们的心理发生变化，觉得自己真的在爱，而盲目地进入一种爱的误区。所以，这种心理暗示的一个最糟糕的结果，就是把男女同学成熟后的一种对异性的正常心态直接与爱情挂钩，而完全排除友谊的可能，从而压抑和扭曲了与异性交往的心理需要。这种心理暗示尤其对思想不成熟的学生有着极大的误导效果。这种心理暗示无形中禁锢了男女同学的正常的交往，与异性的交往的正常需求被压抑，了解异性的愿望就更强烈，青春期的情感困惑得不到几

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十疏导，作为人，他的情感又怎么健康成长呢？因此，我们应鼓励男女同学之间交往，并细心实施地加以引导，这样，孩子才会有健康的心理。

爱情是人类精神的一种最深沉的冲动，其深沉正是由于人的道德、伦理、审美等诸多意识因素给予生理冲动的一种感受，所以爱情才能成为人类独享的一种情感，一种美好而神圣的情感。作为青少年的教育者，我们不能谈“爱”色变，只要我们真诚地引导，让学生明白，青春期不是播种爱情的季节，它将成为教育最绚烂、最有生命力的版块。

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