弹力 弹簧测力计教案
弹力 弹簧测力计教案
【教学目标】
知识与技能:1. 知道什么是弹力,弹力产生的条件。
2. 知道形变越大,弹力越大。
3. 知道弹簧测力计的制作原理。
4. 能正确使用弹簧测力计。
过程与方法:1. 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
2. 经历选择材料自制弹簧测力计。
情感态度与价值观:1. 具有积极探索制作和使用弹簧测力计的意识。
2. 在使用弹簧测力计时具有保护仪器的意识。
【教学重点】1. 理解弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的关系
2. 让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
3. 掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
【教学难点】1. 形变、弹力
2.物体形变大小与外力大小的定量关系
【教具准备】臂力器,体重秤,弹簧秤,握力器,拉力器,气球
分组实验:弹簧、铁架台、刻度尺(30cm )、钩码
【教学过程】
(一)引入新课
利用多媒体播放一段跳水运动员在跳板上跳水的比赛录象,创设轻松的学习环境。
(二)进行新课
一、弹力
演示实验:当用手拉(或压) 弹簧时,弹簧受力发生形变,这时,弹簧对手也产生一个拉(或推) 的力。
举例:跳水运动员向下压跳板时,跳板受压后变弯,发生形变。同时,变弯的跳板也在向上推运动员。
师:当物体发生形变时,会产生一个力的作用。
这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。
师:你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力?
生甲:撑杆跳高运动员在撑杆跳时,将杆压弯,杆会产生一个向上的力,这个力就是弹力。
生乙:我将手中的尺子压弯时,尺子对手有力的作用,这个力也是弹力。
生丙:射箭运动员射箭时,将弓拉弯,被拉弯的弓对手也有力的作用,这个力就是弹力。 生丁:我将手中的橡皮筋拉长,橡皮筋也会产生弹力。
生戊:打篮球时,球与地面挤压(或碰撞) ,也会产生弹力。
师:以上同学都说得很好,生活中产生弹力的例子还很多,例如我们通常所说
的压力、支持力,其实质都是弹力。
举例:把手指压在桌面上,手指发生形变,对桌面有一个力(弹力) 的作用,同样,桌面发生形变,对手也有力(弹力) 的作用,手对桌面的弹力就是压力,而桌面对手的弹力就是支持力。
师:对这个问题同学们有疑问吗?
生:桌面发生形变我们都看不出来。
师:我们来看一个演示实验。
关于物体微形变的演示实验:
演示玻璃瓶的形变。如图5.3一l 所示,找——只横截面为椭圆的大号墨水瓶,在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根两头开口的细玻璃管(半径1~2mm ,长约30cm) 。向瓶内灌满红水,使水柱在管中有适中的高度,再在管的背面衬以带刻度的白纸板。
演示时,先用教鞭(或钢笔杆) 轻敲瓶壁,让它发出清脆的响声,(表示玻璃比较硬) 。然后用手指沿横截面的短轴方向紧压瓶子。因瓶子受到这样的按压后容积变小,管中水柱明显上升(如图9) 。当放开手后,水柱液面就恢复到原来的位置。再沿瓶横截面的长轴方向压瓶,则由瓶的容积变大,水柱就明显下降(如图b) 。这说明玻璃受力要发生形变的。同理,桌面受力也是要发生形变的,只是形变很微小我们肉眼看不出来而已。
师:归纳以上例子及实验现象,你可得出什么结沦?
生:物体发生形变时,会产生一种力,这种力叫弹力。
板书:因物体发生形变而产生的力叫弹力。
二、弹簧测力计
师:要知道力的大小,我们就要用专门的仪器进行测量,测量力的仪器叫测力计,实验室用的测力计叫弹簧测力计。
教师出示弹簧测力计,请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。
师:请一位同学说说弹簧测力计的构造。
生:弹簧测力计的构造有:刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环。
师:你观察很仔细、很全面、讲得很好,弹簧测力计主要构造是:刻度盘、弹簧、指针。 板书:2.弹簧测力计
构造:刻度盘、弹簧、指针
师:弹簧测力计的工作原理是什么?
生:弹簧受到的拉力越大,伸长就越长。
师:这里请大家注意,弹簧受到的拉力能不能无限制地增大? 弹簧会不会无限制地伸长? 会出现什么情况?
生:不会,当拉力增加超过某个限度时,弹簧会被拉断。
师:对。弹簧要在一定的弹性范围内,受到的拉力越大,弹簧伸长就越长,弹簧测力计就是根据弹簧这个特性来量度力的大小的。
板书:工作原理:在一定的弹性范围内,弹簧受力越大,伸长越长。
师:你们还知道哪些测力计?
生甲:握力计。
生乙:拉力计。
师:下面请大家阅读课本P84的内容弄清弹簧测力计的正确使用方法,并请一位同学说说。 生:弹簧测力计的正确使用方法:
(1)了解弹簧测力计的测量范围(量程) ,不要测量超过它量程的力;
(2)明确分度值:了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛,每一小格表示多少牛;
(3)校零:测力前要使指针对准零刻度线,如果有偏差,要调节到两者对准为止;
(4)测力时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致,弹簧不要靠到刻度盘上。 师:说得很好,很全面,下面请大家观察桌面上的弹簧测力计,针对这只弹簧测力计,再请一位同学说说如何正确使用?
生:①桌面上这只弹簧测力计的量程是0~5N ,不要测量超过5N 重的物体。②这只弹簧测力计每一大格表示1N ,每一小格表示0.2N ,即分度值是0.2N 。③这只弹簧测力计的指针已校零。④测力时,要使测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致,并让弹簧不要靠在刻度盘上。
师:你也说得很好,下面大家思考几个问题?
①如果所测的力超过5N ,会出现什么情况?
②指针如何校零?
生甲:如果所测的力超过5N ,弹簧被拉长后不会恢复原状,甚至被拉断。
师:正确。
生乙:如果弹簧测力计不测力时,指针不在零刻线处,只要上下移动指针即可。
师:使用前还要上下拉动弹簧,看看弹簧是否靠在刻度盘上或指针是否被刻度盘卡住,如果力的大小是不变的,要等指针稳定后读数才准确,如果力的大小是变化的要抓住瞬间读数。下面分组实验,请用弹簧测力计做测力的小实验:
①用手拉弹簧测力计的挂钩,使指针指到1N 、5N 、10N ,感受一下1N 、5N 、10N 的力有多大。
②把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上,用力拉头发,读出头发被拉断时拉力的大小; ③用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉,看看谁的拉力大些,想想为什么?
学生分组实验,教师巡回检查,督促每个学生动手、参与。
师:请各组把你们所测的头发被拉断时的拉力大小,两个弹簧测力计对拉时拉力大小互相交流一下,看看有什么发现。
生甲:交流后得出:不同组头发被拉断时拉力不同。
师:正确,因为不因人的头发硬度不同。
生乙:交流后得出:两个弹簧秤对拉,稳定时拉力大小相同。
师:正确,你知道这是为什么吗?
生乙:因为物体间力的作用是相互的,大小是相等的。
师:你对力的概念掌握很好,希望以后继续努力,下面请大家将课前准备好的器材摆在桌面上,按照课本P84图5—17,制作橡皮筋测力计。比比看谁做得又快又好,发现问题可及时提出来。
学生动手制作,教师巡回检查,指导。
生:老师,手边没有1N 、2N 、3N ……的重物,怎么标刻度线?
师:可以用硬币,这时的刻度不是1N 、2N :3N ……而是一个硬币重,两个硬币重……当然,也可以用标准的弹簧测力计来与橡皮筋测力测互拉(平行于刻度板一条直线互拉) ,通过弹簧测力计的示数来作刻度为了增大橡皮筋测力计的测量范围,可以把几根橡皮筋并在一起使用。
生:为什么橡皮筋测力计的刻度是不均匀的?
师:因为橡皮筋越拉长,直径越小,伸长与弹力不成正比。
请做好的同学拿到讲台上,请代表上台评比。
学生代表上台评比,比出一等奖3名,二等奖5名,三等奖10名。
教师将获奖的橡皮筋测力计保存在实验室,并向每人颁发奖品,以示鼓励,请全班同学掌声祝贺。
【课堂小结】
师:通过本节课学习,你有什么收获?
生:通过本节课学习,我们学会制作橡皮筋测力计,学习正确使用弹簧测力计,知道了弹簧测力计的原理及弹力。
师:你归纳得很好,很全面,全班同学以掌声鼓励。
师:下面每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。
相关文章
- 新人教版八年级下册第七章力_知识点复习教案
- [弹簧和橡皮筋]教学设计
- 测量重力教案
- 苏教版物理初二第八章单元测试卷
- 教育见习报告
- 大同县职业学校高一物理一课一练 10月23日
- 第七章_力知识点总结
- 第一节弹簧与弹簧测力计导学案
- 弹簧的弹力
坤 凡 教 育 学 科 教 师 讲 义 讲义编号: ______________ 副校长/组长签字: 签字日期: [课前十分钟] 1.如图中,画出了光线通过透镜(图中未画出)的情形,其中凸透镜是( ) A .a B.b .d C.c D.a ...
湘教版四年级下册<弹簧和橡皮筋>科学教案 双路镇连丰小学 何剑娜 教学内容: 湘教版小学科学四年级下册<弹簧和橡皮筋>教学设计 教学目的: 1.知识与技能: (1)通过探索,让学生认识弹力. (2)认识测力计,会正确 ...
<测量重力>教学设计 教材分析 本课是在<苹果为什么落地>一课的基础上继续研究关于地球引力的相关知识,认识测量重力的工具--测力计,并学习用测力计测量物体受到的重力,培养学生利用工具进行观察的技能,使学生认识到使用工 ...
全国最大的个性化品牌辅导机构 龙文教育个性化辅导教案 教师 授课层次 初二物理 1. 知识目标: 2. 能力目标: 学生 授课课题 第八章力 授课时间 课型 13:00--15:00 习题课 教学目标 3.情感态度与价值观: 教学重点 和难 ...
一.见习目的 1.教育见习的主要目的是让学生在指导教师的引导下,观摩教师上课方法.技巧等,为以后的当一名合格的教师做准备. 2.在学校学到的都是一些理论知识,而这次教育见习让我们把理论与实践结合,避免眼高手低. 3.向优秀的教师学习教学技巧 ...
大同县职业学校高一物理一课一练 10月23日 第三节 课时2 弹力. 班级___________ 学号 ___________ 姓名 ____________ 1.下列说法中,正确的是( ) A .力只能产生在相互接触的物体之间 B .有受 ...
第七章 力 一.力 1.力的概念:力是物体对物体的( ). 2.力产生的条件:①必须有两个或两个以上的物体. ②物体间必须有相互作用(可以不接触). [习题]1. 关于力的概念,下列哪句话是错误的( ) A .没有物体就没有力 B.有受力物 ...
第一节 弹簧与弹簧测力计导学案 [课前预习] 1. 了解弹力的概念及常见弹力的现象 2. .掌握正确使用弹簧测力计的方法 学习难点 弹簧测力计的使用 ●预习填空 1.能够发生形变的物体,由于要恢复原状,对与它 会产生力的作用,这种叫做弹力. ...
弹簧的弹力: 大小:在弹性限度内,与弹簧的形变量成正比:F = kx △F = k △x 方向:沿着弹簧的轴线方向,与弹簧的形变方向相反 作用点: 练习.一个实验小组在"探究弹力和弹簧伸长的关系"的实验中,使用两条不同的 ...