我很幸福,因为我是班主任

我很幸福，因为我是班主任

发言人：高春峰

2016年11月4日

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我很幸福，因为我是班主任

发言人：高春峰

因为踏上讲台而幸福，因为拥有一个班而幸福，因为陪伴学生成长而幸福，因为享受学生的进步而幸福……

——题记 这么多年班主任当下来，真的有很多细微的幸福。每每想起，便觉得好多的温暖……

班主任的幸福是建立在爱学生的基础上的。教育家苏霍

姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，冰心老人也曾经说过：“有了爱，就有了一切！”爱是教育的灵魂，是班主任幸福的基石。 任宇焱同学可是我们班出了名的捣蛋鬼，平时上课事儿

非常多，几乎每天挨老师批评，可以说是哪个任课老师一提到任宇焱气都不打一处来。但是这个孩子聪明，底子也不薄，而且我还发现他的作文写得挺不错。我就经常利用批改作文的机会和他沟通，谈学习方法、谈学习态度、谈做人道理……而且每次谈完，都不忘表扬他作文写得好，有时还在班里选读他的文章，以此不断地激起他的上进心。他的成绩也因此在不断进步。记得这学期开学第二周周一晨会时，我收到他妈妈的一条请假短信，也没太在意。那天吃过晚饭，我想起任宇焱一整天没来上学，就给他的妈妈打了个电话。谁知电话一接通，传来的却是他妈妈的哭声。我当时心里就“咯噔”一下。后来得知孩子患了急性脑炎，已经转到郑州专科医院了，一直在监护室里待着。我心里顿时就堵了一个大疙瘩。 2

我忍着悲痛劝慰他的妈妈，让她放宽心，积极给孩子治疗。半个多月里，我每天工作再累，都不忘记给任妈妈发一条、两条短信，一方面询问孩子的病情，一方面安慰家长。我还每天号召我班的同学给任宇焱同学祈祷，祝愿他早日康复。终于有一天接到了任宇焱同学康复的电话，我激动得哭了……说句实在话，任宇焱同学虽然不是那种特别招人喜欢的孩子，但是我是从心底里不想我班有一个孩子遭遇不幸……后来，我抓住机会每天给孩子通电话，告诉他班里的情况，告诉他老师很想他，告诉他同学们给他的祝福，告诉他别担心学习，老师、同学们一定会帮助他……这孩子回来后学习比以前卖力多了。“有了爱， 便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”在日常的工作中，我以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇心门后面， 都是一个不可估量的宇宙，每一扇心门的开启，都是一个无法预测的未来。

作为班主任，工作最难的莫过于收插班生了。上学期，我们班转入一名叫崔尧的学生，检查作业时发现他根本就不会做，有时是写出来了，但错别字连篇。更令人头疼的是他的纪律观念不强，捣蛋顽皮。他1米85的个头，体重200多斤，人高马大，经常有学生告他的黑状。说老实话，我有段时间连放弃他的念头都有了。可是服输不是我的个性，一切从零开始。于是我先从他的家庭背景作为切入点，再从他的心理弱点作为突破口，改变策略，再也不是一味的批评和训斥，而是循循诱导，寻找他的闪光点，在全体学生面前给 3

他多一点表扬和肯定。发现他上课举手了，我就及时给他发言机会；发现他拖地拖得干净，我就及时引导同学们学习；发现他作业字体有进步，我就在投影上对比展示……前苏联教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。真是功夫不负有心人，一个月下来，我终于看到了效果，这位同学不但守纪律了，勤学习了，而且对同学和老师都彬彬有礼了，跟以前判若两人。这学期布置活力教室，张贴字画的活儿他都包揽了下来。我前两天落枕了，脖子痛地不能扭，他知道后，一下课就去给我捶肩膀……想到他刚进班时的表现，我从内心里感到骄傲和自豪，感到作为一个班主任的光荣与幸福。有时，我会忽然觉得自己像一个雕塑家，正通过辛勤劳动和精心培育，把孩子们一个个塑造成未来的科学家、文学家、军事家…… “起始于辛劳，收结于平淡。”这是每个班主任的人生写照。 我常常想，当自己白发苍苍的时候，拄着拐杖回到工作了一辈子的校园，也许会遭遇 “儿童相见不相识，笑问客从何处来”的凄然，但我坚信：校园的一草一木肯定还记得我曾经忙碌的身影；那些已为人父，已为人母的学生的心中依然记得我年轻的容颜，鲜活的背影。那时，我依然会义无反顾的感叹：我无悔于我的选择，无悔于我的生命。 我很幸福，因为我是一名班主任！

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