有效教学的理念与实践心得体会 1

学习《有效教学的理念与实践》心得体会 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什

么或学生学得好不好。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。通过学习，

我将在以后的教学中从以下几个方面去努力：

一、首先提升教师自身素质。

1.树立先进的教学理念，丰富个人知识储备。丰富个人知识储备是实施有效教学的保证。

课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。

可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。

知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

二、抓好课堂教学工作。

1、课前的有效准备

认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。教师在备

课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于

胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作。

2、课堂的有效组织

（1）语言组织准确、简练。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科

学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重 点突出、逻辑性强。

（2）时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。

（3）教学组织面向全体学生。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与

为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。

3、课后的有效练习

总之，在数学课堂教学中，教师要用新课程理念指导教学，精心设计活动化教学程序，

以平等合作的身份参与学生学习活动，并在学生的自主探索、合作交流活动中正确指导，适

时点拨，同时运用激励性评价，以满足学生学习成功的体验，只有这样，才能真正提高小学

数学课堂教学效率。也只有这样，才能面向全体学生，促进学生的全面发展，从而全面提高

教育教学质量，最终达到实施素质教育。篇二：《有效教学的理念与实践》心得体会 《有效教学的理念与实践》读书心得 通读《有效教学的理念与实践》一书，使我对“有效教学”的涵义以及实施“有效教学”

的途径和方法有系统了解和整体认知，所谓“有效教学”是指教师所采取的遵循教学活动客

观规律，以优化的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而高效能地实现预期的目标的

一切行为, 从本质上说有效教学就是一种目标导向教学。传统教学强调简单灌输，只关注如何

使学生接受教学内容，而没有考虑学生的个人需求和自主权, 使学生学得辛苦，教师教得辛苦，

导致“时间+汗水=低效”结果。而“有效教学”的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教

学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。 通读此书以后，我越来越坚定地认为提高课堂教学有效性是素质教育的基础，针对提高

化学课堂教学的有效性即如何使学生在在繁忙的学业中把化学学得有兴趣, 有成效呢? 下面我

结合《有效教学的理念与实践》一书内容和自己教学经验谈谈自己的一点想法。

一、要真正落实集体备课制度，实现学科智力资源共享 集体备课时，要加强做好上课前的准备工作，认真备课。每个教师说出自己对教材的理

解，要大胆地说出自己的教学构思，谈自己对教材的认识和经验，集体确定每单元的教学重

难点、商量确定某个课时教学案例，并制定出课时学案，以供全年级学生共同使用，实行教

学资源共享。教材是教师设计教学的重要材料，我们必须充分考虑某项内容在整个教材中的

地位和作用，找出知识的前后联系，然后系统地合理地设计课时教学案例。年轻教师要虚心

向有经验的教师学习，有经验的教师要热心帮助年轻人，共同学习，共同提高，让教学少走

弯路，提高全组教师的备课效率。

二、要充分利用现代教育技术，提高课堂教学的实效性 新课改提倡在课堂上运用信息技术设备, 采用多媒体手段组织教学。多媒体介入课堂打破

了传统的灌输式教学，是现代教学手段是标志之一。媒体的出现让学生由被动学习转变为了

主动学习，实现了学生的自主学习。 它不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的

吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益。

三、要全面建激励性评价机制，提升学生学习的成就感 课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价，而在以往的课堂中运用最多的是教师评价，

压抑了学生作为课堂主体的体现，所以在还课堂给学生的同时也应该还评价权给学生，他们

更了解课堂评价与学生之间的重要关系。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极

的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。评价应以形成性评价为主，以学生平时

参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据，锻炼了学生的思维能力，反应能力，培养

了竞争意识，参与意识和集体荣誉感。学生在兴奋的状态下很容易接受新知识，提高了课堂

效率。对学生的学习及时给予评价和鼓励，及时对他们的学习情况作出评价和反馈，帮助他

们树立自信心，提升学习中成就感。

四、要关注教学感悟反思，在反思中促进有效教学 有效反思是有效教学的保证，有效教学不是一蹴而就的，而是通过有效的反思来实现的，

以反思教学促进有效教学。教师要不断反思自己的教学行为和策略，这样，才能使自己的教

学更加有效。首先要反思教学内容，通过对教学内容的反思，达到教师所要讲授的内容具有

系统性、科学性、生动性、有效性和前瞻性，用充满个性的教学风格去引导学生在参与讨论、

合作学习过程中，掌握科学知识形成过程，领悟科学探究方法，丰富知识素养。其次要反思

教学态度，当今的教育已不再欢迎师道尊严，而是建立一种师生平等、和谐、宽松、融洽的

新型师生关系。在教学实践中要反思自己的教学态度是否认真，教学投入是否充分，教学热

情是否饱满，教学工作是否负责，教学准备是否得当等等。只有时刻以一种高度负责的态度

去认真对待日复一日的教学工作，才能充分发挥主观能动性和创造性，才能体现“教学相长”、

“教育民主，关爱学生”的原则。再次反思教学过程，反思教学过程就是对整个教学过程的

各个环节，诸如备课、组织教学、作业布置、作业批改、知识检测等实施全面的自我调控，

抓住局部，优化整 体，注重教法，努力做到精心设计、精心施教、精心测试、精心批改、精心点评、来不

得半点的疏忽与马虎。最后要反思教学情境，教学情境是教师为了促进有效教学而创设的特

定的教学氛围。这种氛围尤为重要，能对教学活动产生积极的影响。实践证明创设充满新奇、

富有情趣、极具思考的探索情境，能激发学生对知识产生兴趣，产生学习心理倾向，增强有

效教学具有重要作用。

五、要全力提高学科素养，促进教师专业快速成长 要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推

动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神和实践

能力的个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质

人才。新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。教师要注重教学过程中教师

主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研

究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让

学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的方法，培养自主学习的习惯，

真正达到让学生“自求得之”的目的，以此提高学习效率。 因此，我们只有学会自主学习，通过不断学习和实践创新，积累丰富的教学经验，提高

有效教学能力，才能使教育质量得到持续发展，才能察实现我们要追求“时间+策略=高效”

的有效教学。篇三：有效教学的理念与实践心得体会 学习《有效教学的理念与实践》心得体会 通过学习《有效教学的理念与实践》，感触极深。有效教学既是为学生学习服务的教学，

也是教会学生学习的教学——“授之以鱼不如授之以渔”，有效教学的核心就是教学的效益，

即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？ 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什

么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教

学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生

有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 通过学习，我将在以后的教学中从以下几个方面去努力：

一、首先提升教师自身素质。

1.树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来

说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求，先进的教学理念是实施有效教学

的前提。

2.丰富个人知识储备。丰富个人知识储备是实施有效教学的保证。课堂上，如果教师对

教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直

接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了， 课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.做一个有反思能力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定

成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再

实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

二、抓好课堂教学工作。

1、课前的有效准备

认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。教师在备

课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于

胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，

如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一

跳能摘到果子”。 那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而

是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要

充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或

独特见解，如何应对等。

2、课堂的有效组织

（1）语言组织准确、简练。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科

学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。

（2）时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课 时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容

的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，

课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

（3）教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的

教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基

础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。

3、课后的有效练习

（1）练习要有“方”。每一次练习都要有一定的针对性。每一次教学的目标与重、难点

成为练习设计的导航。设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握，又要有利于

学生理清知识点间的联系和区别，更要有利于学生能力的提高。

（2）练习要有“味”。练习有“味”，指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味和思

考味。

（3）练习要有“层”。学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空间等方面的差异。

因此，练习的设计要依据学生的特点创设一定的“层次”，能够让学困生“吃得了”，中等生

“吃得饱”，学优生“吃得好”。

（4）练习要有“时”。心理学研究表明，人们在对事物的认识过程中确实存在着遗忘。

因此，练习要把握“时机”。教师应抢在知识遗忘前，组织学生对已学的知识进行练习。

三、逐步培养学生自学能力 “先学后教”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把

当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－－５个问题让同学们看书

后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用６――１５分钟的时间看课本。

在这些过程中，老师可在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者先让同学进行板演，

或者先解决提出的问题。

总之，在数学课堂教学中，教师要用新课程理念指导教学，精心设计活动化教学程序，

以平等合作的身份参与学生学习活动，并在学生的自主探索、合作交流活动中正确指导，适

时点拨，同时运用激励性评价，以满足学生学习成功的体验，只有这样，才能真正提高小学

数学课堂教学效率。也只有这样，才能面向全体学生，促进学生的全面发展，从而全面提高

教育教学质量，最终达到实施素质教育。篇四：有效教学的理念与实践总结 《有效教学的理念与实践》学习总结 教师：ｘｘｘ 在我校有序地组织和安排下，为更好地弘扬时代主旋律，坚持以人为本，全面推进素质

教育，进一步深化课堂教学改革，提高有效教学能力，使教育质量得到持续发展，我参加了

有效教学的理念与实践学习活动。现在我把本人学习情况总结如下：

一、配合组织，周密计划，加强措施，保障到位。 结合学校继教领导小组制定的学习方案，特精心安排了个人的学习活动，做到安排周密，

细化具体。领会学习活动的意义，端正思想，积极参与学习。坚持学习与教学研究相结合，

积极参与课堂观摩。

二、学习优质的课堂教学，先进的教育理念。 教学中教师注意提出有效的问题，启发学生的思维，使学生善于从感性活动出发，自己

总结和发现知识。教学内容能贴近生活、回归生活，增强了学科学习与现实生活的联系，培

养了学生运用知识服务于生活的能力。除此之外，在这些课堂上还充分体现了多媒体教学的

辅助作用，体现了信息技术与学科教学的整合，教师适当的运用多媒体课件，极大地扩充了

课堂教学的容量，通过音像声等途径向学生展示相关的信息与知识，激发了学生的兴趣，加

深了学生的理解。在教学中能以学生为主体、体现学生自主合作学习，促进学生终身发展的

理念。课堂上充分体现了新课程的教育教学理念，充分体现出了学生主体与教师主导的有机

结合，充分体现出了授课教师崭新的教学理 念。

三、对教材和教学方法进行处理。

1、对教学内容进行创新处理。

新课程理念指出，教材无非是教学内容的一个范例，教师应用教材，而不是教教材。低

年级的学生尤其是一年级的学生，他们的思维以形象思维为主，注意力保持时间短，喜欢新

鲜有趣的活动，有积极的表现欲望。我们在教学时可设计一些闯关等活动游戏。这样，学生

在活动中激发了学习兴趣，既学会了知识，又体验到成功。

2、对教学方法进行创新处理。 我们应该尊重学生的知识背景。教育学理论告诉我们，教学的起点是学生的学习背景。

在教学中我们要特别注意一些旧知识如何以新面孔来叫学生，从而实现学习方法的迁移，同

时又充分地利用学生中的优势学习资源，互帮互教，达到共同进步的目的。 我们要给学生提供一个个性成长的舞台。我们在教学时要充分认识和利用这一观点，尊

重他们的自主选择; 使每个学生都有自我表现、自我展示的机会; 及时对学生进行表扬，激发

学生学习的热情，使他们的才能有了充分表现的机会。 我们应该重视思想方法的渗透。新教材在知识的呈现方式上改变了以往单一、封闭的方

式，而且还减少了详尽的教材分析。教师只有充分地把握教材、挖掘教材，并将蕴含于知识

学习过程中的数学思想方法渗透于教学过程中，才能促进学生更好地发展。 2013年12月篇五：学习《有效教学的理念与实践》心得体会李亮 学习《有效教学的理念与实践》心得体会 新密市超化镇第三初级中学 李亮 在本次培训中，我认真学习了陈大伟老师的《有效教学的理念与实践》这本书，受益匪

浅。掩卷深思，不仅为陈老师的先进的学生观而感动，而且知道了有效教学的含义，也同时

意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中有着很多的实际的意义。下面谈谈我学习这

本书后的心得体会：

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的? 是高效、低效还是无效? 所

谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。因此，

学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 我认为有效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工

作中、课后的反思中及长期的关注中。只有这四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教

学。

要实施有效教学，我任为教师要努力做到以下几个方面： 第一、对学生进行有效教学，

教师就要走进学生，了解学生在学习过程中存在的困难和问题，找准教学的切入点，准确的

把握教学的量和度。教师要发挥主导作用，找到学生感兴趣的切入点，激发学生学习的动力。

教师要做到4点：

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把

握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结

经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学

生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经

常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，

以便在辅导中做到有的放矢。 第二、教师要注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课

本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料与

学习辅导作业，同时要改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演

示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥; 师生配合默

契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

第三、教师在教学中要注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在

的客观差异，所以教师在设计课堂教学时要以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，

让每个学生都能参与教学活动。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同

的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主

导，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让

学生在视、听、触觉中 培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高

了课堂教学效率。同时，作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对

优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往

得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。首先教师要

用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信

他的明天会比今天好。其次，教师应因势利导，化消极因素为积极因素。帮助后进生找到优、

缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得

其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯

定。

第四、教师真诚地赏识、激励学生，就是尊重每位学生，关爱每一位学生，让每一位学

生快乐、健康地成长。通过这本书的学习，我理解了教师的微笑是学生最大的快乐。教师的

微笑恰似一缕春风拂过学生的心田，教师的微笑犹如一束和煦的阳光洒向学生心灵的每一个

角落。让我们带着微笑走近学生，给学生真诚的鼓励和欣赏，让教师的微笑给每一个孩子力

量，让每一个孩子充满自信、快乐地去学习。 读完全书，我不禁对陈大伟老师的学生观和先进的教学理念所折服，对他能这样全面的

思考肃然起敬。使我更加理解了教学不仅要激励、唤醒和鼓舞，还要讲究高超的艺术。懂得

了，教学的有效性是教师课堂教学的思想性、科学性、艺术性与文化背景价值取向，内在素

质的综合体现，是教师不断探索、研究的永恒课题。