师德讲座最精彩

这样的师德讲座最精彩——听李晓凡《内化师德》报告有感 李晓凡人物档案：（摘自网络 ）

女，党员，高级讲师，曾任哈尔滨市卫生学校副校长，兼任全国中等职业教育学生联合会理事，黑龙江省、哈尔滨市家庭教育学会常务理事，全国家庭教育报告团成员。

1989年-2003年连续被评为省、市级优秀家长、优秀家长标兵、家庭教育辛勤园丁、家庭教育先进个人及先进工作者。

1996年被评为全国优秀家长。

2000年被评为全国“十大杰出母亲”提名奖。

2003年被评为黑龙江省首届“十大杰出母亲”。

2002年受聘于全国更新家庭教育报告团成员、全国家庭教育学会讲师团成员、全国少先队志愿辅导员。

近几年来，曾在三十余家报纸、杂志发表文章，曾在中央电视台等十余家电视台做专访节目，先后在北京景山学校等全国各地做报告400余场，直接听众达100余万人

李老师的讲座从视频《母亲》开始，没有任何解说与文字，一幅幅从怀抱婴儿的年轻妈妈，到白发苍苍的老母亲，一个个熟悉鲜活的亲爱妈妈形象在阎维文老师《母亲》的歌声出现在我们的眼前，每个听众都满含热泪静静地聆听着，欣赏着，思考着李老师留给我们的问题：这是教育吗？

良好的开端一定是成功的，今天的报告一定精彩。果不其然，一天下来，整个会场要么悄无声息，要么掌声雷鸣，大家被深深地感动着。李老师妙语的叙述、精辟的讲解、生动的例子、丰富的肢体语言示范、走下讲台和老师们的互动及最后给我们全体与会教师们的现场主题班会……这一切都深深感动了我，感动于李老师对教育事业的执着与奉献！感动于李老师对学生无私的宽容与热爱！感动于李老师教育管理的艺术性！感动于李老师30年如一日的专业成长之路！感动于李老师面对痛苦、失落与打击，勇于面对生活越挫越勇的坚强精神！感动于对孩子先学习后教育引领走上成功的教子之法！感动于笑哈哈的对待生活的态度！……

这不仅仅是一个师德讲座，更是对与会者的一次人生教育！

附一：李老师讲座内容：

标题：内化师德——当代德育新坐标的支撑点

一、内化师德的理论与实践基础

1、三力合一 ——内在有张力、潜在有魅力、外在有活力

内涵——启迪自我心灵、完善人格素质、追求人性完美

实质——真、善、美和品行、情操、境界的有机结合

2、内化师德理念提出的时代背景

1、教育主旋 文明时代 公正和谐

2、教育模式 双向主体 共同成长

3、教育理想 人文精神 生命至上

3、内化师德理念的支撑点

教育者与受教育者“双向主体” 共同形成

创造的、建设的、独立的、和谐的、完善的人生

4、现代教育对教师的要求

高度的、深刻的、潜在的、前瞻的理性化认识上的成熟。

教师的现代形象：人 师——教育家 心理学家 思想家

二、内化师德的内容及实践意义

一、锤炼自我——内在有张力

何为张力 内心有深度 宽度 广度

张力内显 学生成长理念的确立

张力外显 理性宽容 赏识有度批评得法

2、教师应具备的内功

（1）、追求人性完美是内化师德之本

(2)、形成个性优化是内化师德之源

(3)、力求厚德懿行是内化师德之美

3、教师自我约束水准——追求道德“上线”、 摒弃道德“下线”

4、教师内化师德途径——以书养清心、以情育德行、以诚导人生。鞭策自己、心策他人

5、教师践行张力的途径——

学习 做有能力自由批判独立思考的人

生活 做理性从教而又感悟生活的人

工作 做有独立人格而又溶于社会的人

二. 修养自我——潜在有魅力

魅力源泉——提升素质、更新观念、完善自我

1、健康的心理是内化师德的基石

学会把快乐的人生传递给学生

学会给学生的心理发展留有空间

学会放飞学生的理想与心灵

2、健全的人格是内化师德的灵魂

教师的人格魅力 懿品 懿言 懿行 懿范

用心 用情 用智慧 做人 做事 做学问

教师魅力激情——生活演释精彩、学习增长智慧、做事感悟美好

3、提升人师的境界是——内化师德的目标

是教师人格修养的最高境界

人师的内涵

人师本身就是一本非常生动、丰富、深刻的教科书

4、人师的实质 不教之教理论的应用

走进学生的内心世界

实践要求 做学生的知心朋友

与学生心贴心交流

精神品质上

具体方法 能力素质上 互相渗透

思维方式上

三. 超越自我——外在有

——指教师通过内化而产生多种智慧和能力

1、建立起超越自然，又溶于自然的完美人生

用自己对生活的感受

曾经奋斗的过程 交融于学生

不断进取的精神

教师人生引领：

• 对自我认识透彻与理性

• 对未知世界敬畏与渴望

• 对公正社会期待与责任

• 对美好生活感悟与享乐

• 对人类自然欣赏与寄托

2、不断地学习，掌握现代教育理念

理念定位 达到双向主体在人格素质上 的现代化获得与真、善、美的最终确立 最终目标 达到双向主体具有为实现价，值理想的创造与追求的能力

教师前瞻意识——准确而不是偏差的、主动而不是被动的、自觉而不是盲目的——学习方法

做好职业奋斗前的准备

教师最高境界：有理想、创造、作为职业感的使命，对社会、人类、人生本体论的诠释

3、具有广博的知识，成为能力型人格教师

• 爱的力量 大爱有大德、大德有大善、大善有大智

• 教师大爱 血脉中流淌的是优秀品质、博才多学

• 教师形象 广博者、深刻者、独道者

教师能力体现——

用心不用手段

做心灵领航员 成为海锦

唤醒求知欲望

培养学生追求卓越精神能力——

在学生心里埋下高水平成就动机的种子

挖掘潜能，优化个性，调动内驱力

创造宽松环境，宽容对待学生超越性

学生自主创新能力引领——

思维方式立体化

想象思维多元化

创造过程独特性

——释放感、轻松感、成就感

内化师德的终极目标

用教师的独有魅力、人格、风韵

感染、启迪、塑造

学生

最终结论——以美养德 德美并重，以才养德 德才并重，以智养德 德智并重。 附二：精彩语句

1、用美丽的谎言，保护孩子的心灵

2、提高教师人性化修养，一定在人性化上修养自我，这是教师的本质。

3、教育的最大意义是过程：师生共同创造的、建设的、独立的、和谐的、完善的双向主体

4、我们今天的教育矛盾：总是用过去的经验解决未来的问题，我们的工作是为20年后培养人才。

5、张力内显：学生成长理念的确立。——孩子就是犯一个错误，认识一个错误，改正一个错误中成长的。

6、中美教育理念的差别：在美国：乖孩子是问题孩子；调皮捣蛋的孩子是宝贝，具有创造性……

7、家长的责任就是培养孩子的责任感，为社会培养一个有责任的人。

8、赏识与批评的艺术：

三部曲——情感投入 放大优点 合并同类项缺点

9、淘气孩子身上具备人类最优秀的优点。

10、教育的功能：认知、体验、感悟

11、心智启迪：发现、暗示、倾听（发现的眼睛、暗示的嘴、倾听的耳朵）

12、教师的生活应该这样：

学习：做有能力、自由批评而独立见解的人；

生活：做理性从教而又感悟生活的人；

工作：做有独立人格而又溶于社会的人。

13、学习不仅是一种品质，也是一种能力。

14、一个人的价值不一定被别人认可，最大的价值是自我欣赏，最大的才华是内心的强大与精彩。

15、修养自我的途径——提升素质、更新观念和完善自我。

16、让学生读懂四句话：

（1）会看太阳的人才能，才能得到太阳的温暖

（2）积极向上的人才能踏踏实实走路

（3）优秀的品质从点滴小事做起

（4）成就未来靠辛勤汗水积淀

17、眼前没有路是因为你站得不高

18、人格魅力的释放——优化个性、挖掘潜能、追求卓越、启迪心灵

19、教师的工作魅力——

用心 用情 用智慧

做人 做事 做学问

20、越简单的制度越记得牢

21、日本民族素养高，是儒家思想的现代化——每个人都做到“不给别人添麻烦”

22、教师要在学生的心里埋下高水平动机的种子——传播快乐本领、心里发展留有空间、放飞理想与心灵

23、教育以损害人的尊严为代价，是教育的失败。

24、教师生活魅力——生活演绎精彩、学习增长知识、做事感悟美好

为师（爱生无需由）、为友（忠诚无需报）、为妻（贤良无需偿）、为母（奉范无需教）、为父（博爱无需孝）

25、青春期教育三部曲——（1）打开心门 （2）走进心里 （3）拽着他（她）的心走出来

红线：爱情必须有事业做基础。现在，把爱情埋在心里，等待机会。