小学数学教学的课前导入
小学数学教学的课前导入老师是一种特殊的职业。有很多地方都是与众不同的,教师面对的是一个个活泼可爱,天真烂漫的孩子,他的一言一行都是学生学习的榜样。即所谓的言传身教,要想达到制定的教学目标,这就需要教师精心组织教学内容,尤其是课前导入,就显得更为重要。俗话说“良好的开端是成功的一半”,因此,上好一节课导入是关键。课前的导入在每节课程中虽然只有仅仅几分钟,或许只几句话,然而这几分钟或几句话,所起的作用却很重要。成功的导入,能创设情景,营造气氛,调动情感,激发兴趣,引发思考。课前导入还能融洽师生关系,营造和谐气氛;能激发学生的潜在意识,引发学生表现欲;能让学生的注意力更集中,激发学生的求知欲。总之,课前导入是任何一位授课者不可忽视的,是课堂教学的一个有机组成部分,课前导入的好坏,在一定程度上决定了这节课的成败,因此,课前导入,是十分必要的。课前导入的方式很多。《数学课程标准》指出:“数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。”的确,课堂教学导入时,能起到不同的功效。只要能更好地丰富学生感知、启迪学生探究,让学生真正体验和领悟到数学的价值和神奇的导入,就是好的导入。导入应有针对性,新课导入必须根据小学生的心理特征,针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间,选择不同的方法。导入要有明确的目标导向,根据既定的教学目标,精心设计教学语言。
一、简单明了,直接导入
教《梯形的认识》,在导入时,我直接呈现几个生活中常见的梯形实物图,让学生从中找出几个实物图的相同点,在前面已经学习了平行四边形的认识,学生很快的就认出梯形来,这时,提问,你们想知道关于梯形的哪些知识呢?学生立马回答说:“平行四边形有底和高,我们想知道梯形有没有底和高?”,我回答说:“当然有啦,不过和平行四边形底与高有一些不同,你们想知道吗?”这种导入法有简洁明快的特点,能在很短的时间内引起学生的有意注意,激发学生探索新知的欲望,帮助学生把握学习方向。
二、故事导入法
在教学分数的基本性质时,我结合内容编了一个兔子分萝卜的故事,有一天,兔妈妈买回三个一样大小的萝卜。分给三只小兔子吃,小灰、小白、小黑。它先把第一条萝卜平均切成四块,分给小灰一块。小白见到说:“太少了,我要两块。”兔妈妈就把第二块萝卜平均切成八块,分给小白两块。小黑更贪,它抢着说:
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