养花教学设计
养花教学设计
一、教学目标
⒈知识与能力
⑴有感情地朗读课文,积累美词佳句。
⑵理解课文思想内容,体会作者从养花中得到哪些乐趣。
⑶学习作者叙事具体、清楚的表达方法,“总——分——总”的结构方式,拟人、排比的运用。
⒉过程与方法
读以贯之,读中感悟,抓住重点,研讨与点拨相结合。 ⒊情感态度与价值观
体会作者从养花中得到的乐趣,感受生活的美好,培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
二、教学重点、难点
理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。
老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
三、教学时间 1课时
四、教学准备:课件、图片
五、教学过程
一、谈话导入,揭示课题
⒈谈话解题:同学们,花草能装点自然,美化生活。人们都爱赏花,有的人更爱养花。哪些同学自己养过花,把你养花的感受说一说。(学生自由发言。)
养花是件非常有乐趣的事,今天,我们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
⒉板书课题,简介作者。
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还 1
创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。 老舍是一代“语言大师”,有驾驭语言的本领,尤其善于运用北京话,使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息,形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。
关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。本文于1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
二、自读课文,整体感知
1.朗读课文,想想这篇课文的主要内容。
2.检查自学情况:指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?(养花给“我”带来乐趣。养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜悦;养花使人伤心。)
3.再读课文,理清课文层次,划分段落,归纳段意。
第一段(1):概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。 (总)
第二段(2-6):具体讲养花中的乐趣。 (分)
第三段(7):总结养花的乐趣。 (总)
4.检查字词掌握情况
三、品读课文,探究悟情
⒈探究第一段(1):
⑴从课文哪些地方能看出作者爱养花?(自读课文:只要开花,作者就高兴,而不是只喜欢好看的花;作者在小院子里种满了花草。) ⑵哪句话作为本段的段意。(我把养花当作生活中的一种乐趣。) 师:这句话向我们解释了作者为什么要养花。
⑶从全文来看,本段起到了什么作用?(全文的总述)
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⒉探究第二段(2-6):看看作者是怎样具体描写养花的乐趣的。(5个自然段,5个方面)
⑴作者养的花没有奇花异草,都是好种易活,自己会奋斗的花草,因为奇花异草不易活,作者不忍心看着花草死去;另外,北京的气候也不太适宜养花。这是作者养花的特点,是在养花过程中摸出的规律。 ①什么叫“奇花异草”?为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?(“自己会奋斗”是拟人的修辞手法,指有些花草不怎么选择天气,不怎么需要养花技术,就能自己生长。作者爱花,养花,不是为了研究和试验,而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”)
教师:这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。 ②有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪:勤勉奋斗。) ⑵养花不能对花“置之不理”,而是要天天照管它们,像好朋友似的关切它们,要按花的生长特点来管理,管理得法,花就会活着。作者在照管花的过程中摸出了一些门道,增长了一些养花的知识,从中得到了乐趣。
①有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么?为什么养花能得到知识?(花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)
②养花的乐趣在哪里?(增长知识)
⑶养花有益身心,虽然辛苦,却非常有意思。“我”从养花中了解到劳动的意义,得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。 指导学生有感情地朗读第四段,并重点讨论:
①作者为什么说他可得感谢它们?(因为作者因养花而受益:让脑力劳动和体力劳动得到了适当的调节,有益身心,胜于吃药。) ②重点句子解析:如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。(“如此循环”就是像这样循环的意思,指“我”工作的时候,总是先写一会儿再到院子里看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会,然后再出去„„这句话是说养花 3
付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节,对身体和精神都有好处,比吃药效果还好。)
③作者两次使用“腰酸腿痛”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,而是从中感受到了劳动的快乐。虽然很累,很紧张,但却感到多么有意思呀,从养花的辛苦中体会到了乐趣,这叫苦中有乐。)
④“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?(养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。)
⑷作者养花能够得到别人的赞美,并与朋友分享劳动果实,心里自然特别喜欢,这也是养花给作者带来的乐趣。
⑸当花受到摧残时,养花的人难免忧伤,这说明作者已经对花产生了一种特殊的感情,也表明作者惜花、爱花的情感。
⒊探究第三段(7):
⑴齐读第七段,养花的乐趣表现在哪几个方面?
重点理解:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。(这两句话直接道出养花的乐趣,也是对全文的总结。作者对养花乐趣的总结十分辩证,耐人寻味。“喜”和“忧”、“笑”和“泪”、“花”和“果”、“香”和“色”,既一一相对又紧密联系。欣赏自己养的花,和观赏他人养的花,感觉是不大相同的,因为欣赏自己养的花,就是享受自己的劳动成果,有一种自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。这段话表现了作者高尚的养花情趣。)
⑵想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的总结)与前面几段有什么关系?(分、总),与第一段有什么关系?(照应) 教师总结:
归结起来:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。
四、总结全文,体会写法
⒈有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。 4
⒉从《养花》中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)
⒊概括中心:《养花》这篇散文通过写作者自己的养花过程,切身体会到养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识。抒发了作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。 ⒋写作特点:
①本文是用第一人称写的,像对老朋友叙谈家常,读起来亲切、自然。
②课文围绕中心,写得层次清楚,条理分明。段与段之间联系紧密,前后照应运用自如。例如前面写到:“我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们”,后边写到,“我不知道花草受我的照顾,感谢我不感谢”;前面写:“一到夏天,满是花草„„”,后面写“花虽然多,但是没有奇花异草。”这样写就使文章结构严谨。 ⒌课后题:
第一题,通过查字典理解字词。
奇花异草:奇异特别的花草.异:奇异、特别
大雨倾盆:雨像盆里的水倒下来一样.形容雨非常大.倾:使器物反转,倒出里面的东西.
置之不理:放在一边,不理不睬.置:搁、放.
三年五载:三年五年.载:年
秉烛夜游:晚上举着蜡烛游玩.秉:拿着、握着.
第二题,从文中画出能具体说明“如此循环”的一个句子。 应画出的句子在第4自然段:“我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去。”
第三题,用课文中的具体事例说说作者从养花中体会到的乐趣。 文章的第3自然段讲养花增长了见识,第4自然段讲养花虽然辛苦但有益身心,第5、6自然段分别叙述养花的快乐与忧伤,最后一段总结了养花的乐趣是:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。
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五、布置作业
⒈摘抄体现作者爱花的句子。 ⒉写写你生活中的有乐趣的事。
板书设计
养 花
养自己能奋斗的花——勤勉奋斗 养花要摸门道——增长知识 养花要付出劳动——有益身心 养花使人喜悦——有喜 养花使人忧伤——有忧
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