具体问题具体分析教案
《具体问题具体分析》教案
佘山成人学校 陆桂林
一、教学目标:
1、知识目标:
通过教学,使学生了解具体问题具体分析的基本含义,并能以正反两方面的实例说明为什么要具体问题进行具体分析。
2、能力目标:
在学生掌握了矛盾特殊性原理的基础上,集中对学生进行方法论教育。通过教学,不仅要使学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法,还要特别注意培养学生对这一科学方法运用能力,即运用这一方法去解决实际问题的能力。
3、思想觉悟目标:
使学生学会运用科学的方法去观察和分析问题,对现实生活中出现的种种矛盾,要抱有正确的态度。
二、教学重点、难点:
1、教学重点:
引导学生理解为什么要对具体问题进行具体分析。
2、教学难点:
引导学生学会具体分析一些社会现实问题,正确区分和处理两类不同性质的矛盾。
三、教学方法与手段:
运用阅读自学、讨论交流、点拨讲授等启发式教学方法;运用多媒体辅助教学手段。
四、教学过程:
1、导入:
师:如果一个人掉到水缸里,应该怎么办?
生:(估计会异口同声回答)砸缸。
师:砸缸只是其中的一种办法。而且不能不看具体情况,把砸缸作为唯一的解决方法。例如:水缸里如果根本就没有水,你还砸缸吗?如果是一个大人而不是小孩掉到水缸里,你还砸缸吗?以上情况都不需要砸缸,我们千万不能形成思维定势,用一种办法去解决所有的问题,必须具体问题具体分析。今天我们就学习第四节的第二部分:具体问题具体分析。
教师板书:二、具体问题具体分析
2、阅读教材,构建知识框架。(可以找同学把自己的知识框架写在黑板上) 教师板书出自己的知识框架:
3
、放映1997年香港回归的录象片段。
师:这个片段说明了什么哲学道理?
生回答(略)
教师总结:在考虑和平解决香港问题的过程中,邓小平集中全党的智慧,具体问题具体分析,结合我国的基本国情和香港地区的特殊历史状况,立足恢复行使主权和保持香港繁荣稳定等实际问题,形成“一国两制”的伟大构想。
“一国两制”的构想对具体问题进行了具体分析,把和平共处的原则用于解决一个国家内部的统一问题,既推动了祖国的统一,又促进了香港地区的稳定和发展。
从这个例子我们可以看出来,首先是要承认矛盾的存在,然后邓小平同志再去具体分析,最终找到了解决祖国和平统一的有效方法。
具体问题具体分析,列宁称之为“马克思主义的最本质的东西,是马克思主义的活的灵魂”。列宁的评价足见具体问题具体分析的重要性。
教师也可以先讲我国历史上的“四大美女”,她们是绝代佳人,各享有“沉鱼”、“落雁”、“闭月”、“羞花”的美称;但四人各自都有生理缺陷:西施耳朵特小,王昭君脚特大,貂禅有狐臭,杨玉环体型过于丰满,是个大胖子。“人无完人,金无足赤”,四大美女是如此,世界上任何事物都是如此,矛盾是普遍存在的。
矛盾是普遍存在的,但事物的矛盾具有各自的特点。给大家讲个故事:有一次,馒头和面条因争执打了起来。面条仗着自己人多势众打了馒头一顿。馒头不服气,就邀约馍馍、窝窝头前往面条家报复。恰好面条不在家,在回来的路上看到路边躺着一袋方便面,于是它们就一起把方便面打了一顿。方便面大呼冤枉,馒头恨恨地
说:“你以为你烫了头发我就认不得你了”。
4、讨论:
(1)《老外学汉语趣事》反映了老外犯了什么哲学错误?
(2)从哲学角度看《阿凡提染布》中的阿凡提是如何智斗巴依的?
(3)《借鸡还蛋》的故事违背了什么哲学道理?
生回答,师总结(略)
5、联系热点实际:
学习江泽民同志七一讲话,用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系理解“必须始终坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,坚持科学理论的指导,坚定不移地走自己的路。这是总结我们党的历史得出的最基本的经验。”
6、小结和作业(略)
五、教学反馈:
1、选择题
(1)世界上的事物是千差万别、纷繁复杂、丰富多彩的,归根到底是由于:
A、一切事物都包含着矛盾
B、事物的矛盾各有特点
C、看问题在于对具体问题进行具体分析
D、矛盾具有普遍性又有客观性
(2)“量体裁衣”、“对症下药”、“因地制宜”、“一把钥匙开一把锁”符合唯物辩证法的哪条原理:
A、矛盾普遍性原理
B、物质决定意识原理
C、矛盾特殊性原理
D、具体问题具体分析原理
2、分析说明题
请同学们分析“邯郸学步”这个成语中包含的哲理。
六、课后作业:
思维拓展题:一艘船遇险开始下沉,大副劝几位来自英、法、美、俄、意等不同国家的商人穿上救生衣,跳到水里去,他们不肯。船长运用各个国家不同的民族心理加以劝说,一会儿工夫,几位外商全都跳下水去了。你知道船长是怎么劝说他们的吗?
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