高职高专涉外护理英语教学存在的问题及对策

第23卷第2期成都大学学报(教育科学版) V ol. 23N o. 2

　　　　　　　

2009年2月Journal of Chengdu University (Educational Sciences Edition ) Feb. 2009

高职高专涉外护理英语教学存在的问题及对策

陈建军

(张掖医学高等专科学校　甘肃张掖　734000)

[摘　要]　通过对高职高专当前涉外护理英语教学不合理的现状进行分析, 提出对策:改进涉外护理招生制度; 加大

跨学科、多专业的合作; 调整课程设置, 培养实用型人才; 构建虚拟护理工作平台。

[关键词]　高职高专; 涉外护理; 英语教学

[中图分类号]　G 64214　　[文献标识码]　A 　　　　[文章编号]　1008-9144(2009) 02-0100-02

　　随着经济全球化进程的加快, 国际护士市场出现了紧俏的行情, 特别是欧美发达国家逐渐进入老龄化社会后, 形成了对护士需求新的快速增长。同时, 进入中国的外籍人士快速增长, 对涉外护理人才的英语能力要求越来越高, 熟练掌握护理专业英语和业务口语交际能力已成为从业的基本标准和必备素质。这些给涉外护理英语教学带来了严峻的挑战, 也提出了更高的要求。

一、(一) 的定位模糊, 对人才培养目标不够清晰明确, 没有及时地对课程进行调整和改革, 从而导致课程设置没有统一的要求, 缺乏针对性, , 不能满足涉外护理专业“特色教育”, , , 对、实用化的英语能力的支) 目前的教学最多只能提供一般的视、听教材, 与涉外护理相关的针对性、专业化的教材很少, 更没有涉外护理的场景教学条件, 教师和学生只能在一种不透明、不直接、不专业的环境中实施教学, 大大降低了教学的效果, 弱化了学生就业的实践能力。这是目前涉外英语教学最大的薄弱环节, 迫切需要加以解决。

二、护理英语教学改革的构想

(一) 改进涉外护理招生制度

高中毕业生, “3”, 英语成绩普遍偏差、。特别是近年来, 规模化扩招后, 学生英语水平呈现整体降低的明显趋势。一方面给原有的教学增加了新的难度, 传统和常规的教学模式已经无法保证教学任务的顺利完成。另一方面是学生基础差, 很难适应目前较高的教学要求, 容易产生畏难情绪, 甚至放弃英语学习。

(二) 英语教师普遍缺少护理专业知识

涉外护理一个重要特点就是要求学生必须具备较好的英语基础和英语发展潜能, 如果在招生中搞一刀切, 就不能保证生源达到与涉外护理英语教学所需要的基本要求, 对后续教学形成障碍。所以, 今后在招录涉外护理考生时, 外语考试成绩应作为录取的一项硬指标, 除考生总成绩达到录取线外, 外语成绩合格才录取, 切实把好考生入口关。

(二) 加大跨学科、多专业的合作

21世纪英语教学最根本的变化是“英语教学是越来越

合格涉外护理人才的培养, 在英语教学上主要体现为完成两个目标:一是通过教学让学生具备护理专业综合英语知识技能, 二是通过教学让学生具有用英语进行涉外交际的能力。这就要求承担教学的教师, 不仅要有丰富的英语知识和良好的英语教学能力, 而且还应具备通用医学特别是护理学的相关知识。但目前的现状是:英语教师虽然有丰富的英语知识, 却一般不具备医学方面的知识和临床经验, 在一定程度上制约了对学生的培养, 造成了某些不利影响。

(三) 课程设置不够合理, 教学目标不够规范

多的与某一方面的专业知识或某一学科结合起来”, 由“学

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习英语”转向“用英语学习”。因此, 应立足于学生所学专

业, 以专业为出发点, 将英语学习的形式和内容结合起来, 让护理知识尽早地进入英语学习, 让英语教学贯穿于所有医学护理专业课程的教学中, 加强跨学科、多专业的合作。

11要加大跨学科、多专业师资队伍建设与合作

由于国内涉外护理专业的开设时间较短, 涉外护理英语课程设置一直处于探索阶段, 诸多院校还是沿用传统英语课程设置模式, 这在很大程度上是由于对涉外护理英语【收稿日期】2008-11-02

) , 男, 张掖医学高等专科学校, 副教授。研究方向:涉外护理英语的教学与研究。【作者简介】陈建军(1973—

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　　　　　　　　陈建军:高职高专涉外护理英语教学存在的问题及对策　　　　　　　　　

2009年2月Feb 12009　　要培养出具有英语特色的护理人才, 仅靠强调学科的完整性是不够的, 还要主动适应市场经济的要求, 重新构建适应“涉外护理英语”需要的课程体系。因此, 教师不仅要专精一门, 而且要具备与本学科密切相关学科的知识。公共英语教师和护理专业教师之间应经常协商, 精诚合作, 分步进行跨学科的相互学习、相互协作。

21要重视学科间理论与教学的合作

任, 促进教学工作有效、有序开展, 提高涉外护理英语教育与管理的水平。

11课程设置要直接与就业需要挂钩。以学生为主体,

以能力培养为重点, 逐步实现“知识中心型”教育向“能力中心型”教育的转变。同时, 要求教师要理解、认同并积极推行教学改革, 因为教学改革是课程改革成败的关键。

21要根据职业需要的知识、能力、态度来确定课程的

要培养合格的涉外护理人才, 单靠英语教师是很难向学生解释清楚所有的医学知识的, 而用护理与英语进行双语教学, 又缺乏合格的教师和教材等, 条件也是不够成熟的, 唯有走“淡化单学科发展, 强化学科群融合”的道路。例如, 在护理专业课教学过程中, 应该由专业教师尽可能根据学生的特点由简单到复杂逐渐增加英语专业词汇教学的比例, 尤其是涉及诸如基本护理专业语、常见疾病名称、普通医疗器械名称等临床护理常用词汇, 才能使学生的护理英语专业词汇有质的飞跃, 为进一步深入学习创造条件。同时, 英语教师也应跟班听课, 尽快熟悉相关学科的知识体系及重点内容, 打破“各自为政”的封闭状态, 充分发挥自身的优势, 拓展自己的知识面, 透、有机结合, , 己的知识结构。

31性质和内容, 调整知识结构, 优化课程内容; 适当降低英语阅读能力的要求, 加强听说能力的培养, 将学生流利的口语表达, 作为涉外护理专业学生的核心竞争力来培养。

31要优化各科目学时的比例, 突出核心课程, 加强学

科交叉。

41应在文化上与国际融为一体, 缩小中外文化上的差

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别, 突出国际人文特色。同时, 以护理行业标准为导向,

不断调整护理英语的课程, 生能真正满足社会的需要。

(四) , 加之一般情况下, 医院, 造成了涉外护理英。但是, 实际教学中, 可以运用计算机多媒体技术构建虚拟护理工作平台, 为教师和学生提供护理医学的场景教学, 达到培养学生实际工作能力的要求。当然, 这些构想可能还有这样或那样的局限和不足, 还有待于到实践中去不断地接受检验。我们期待高职高专院校的管理部门能好好地考虑这些设想, 组织专家切合实际地进行论证, 大胆进行尝试, 不断地加以总结, 以便最终彻底改变涉外护理英语教学的现状, 同时也真心地希望所有的教师都能积极地投身到这场教改当中来, 为培养更多更好的涉外护理人才做出自己应有的贡献。【参考文献】

[1]刘润清. 21世纪的英语教学———记英国的一项调

, 围绕交流的实际需要, 在不断熟悉、不断强化每一项操作的过程中逐渐融入护理听力和口语的训练, 学用结合, 反复操练, 从而加深他们对语言知识的认知、理解和内化。这也是涉外护理学生用英语实践护理技能操作的较好途径。同时, 英语教师也可通过学生练习操作技术时的需要模拟与患者、护士和医生的对话, 来教会学生运用英语语言的各个方面。

(三) 调整课程设置, 培养实用型人才

课程问题一直就是职业教育的中心问题。没有涉及课程改革的教育改革被认为是一种无效的改革。要培养合格的涉外护理人才, 我们就要根据社会发展, 顺应市场需求, 紧扣专业培养目标进行调整和改革。加强与国际护士教育的接轨, 建立健全标准化、规范化的涉外护理英语教育体系, 优化课程建设, 进一步明确教学目标、任务和责

[2]

查[J].外语教学与研究,1996, (2) :1～9.

[2]任建平. 高级涉外护理专业课程设置的探索[J].卫

生职业教育,2005, (7) :6～7.

[3]汤大莎. 职业教育人才培养存在的问题及对策思考[J].中国职业技术教育,2006, (12) :7～8.

The Problems and Solutions of E nglish Teaching

on Foreign Nursing in H igher V ocational and Technical Colleges

CHE N Jian -jun

(Zhangye Medical Higher V ocational and T echnical C olleges ,Zhangye ,734000,China )

Abstract :Basedon the analyses of present irrational English teaching on foreign nursing in Higher V ocational and T echnical C olleg 2es ,the enrollment system should be im proved. The teaching should em phasize the cooperation between cross disciplines and multiple speci 2alities ,the adjustment of course setting ,construction of invented platform of nursing for cultivating practical talents.

K ey w ords :HigherV ocational and T echnical C olleges ;foreign nursing ; English teaching

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