四年级数学编印教材

北师大版小学四年级数学上册《除法》教材编印建议

第一课时《买文具》（1）

（除数是两位数的除法）

一、导语：

同学们，数学在我们的生活中无处不在。不管走到哪里，数学都与我们无期而遇。今天，请跟老师到文具店来买一些学习用品吧。

二、教学内容。

（1）、整十数除以整十数。课本66页例一。

（2）、课本67页试一试第一个内容。

1、编者意图：让学生由浅入深地学习除法。

2、教学方法：实物直观教学法 多练加深理解。

三：练习。

120÷20= 180÷30= 93÷30≈ 420÷60=

90÷30= 80÷40= 62÷20≈ 240÷40=

80÷38≈ 123÷30≈ 250÷52≈ 60÷20=

（这道练习让学习锻炼口算能力，进一步接触除数是两位数的除法。估算练习为后面被除数、除数不是整十数做铺垫。初步接触用四舍五入法放商。

四、教材教学的建议：

1、课题标明除数是两位数的除法。起到画龙点睛的作用。

2、第一道题我觉得不要教竖式计算，内容比较简单，用时间来多做练习。

3、《买文具》这一内容分两课时教授。第一课时教口算除法，和乘法在口算除法上的应用。竖式计算第二课时完成。

北师大版小学四年级数学上册《除法》教材编印

第一课时《买文具》（2）

（除数是两位数的除法）

一、导语：

同学们，我们上节课学习的除法都是比较简单的，可以口算出来。如果我们不能马上口算出来的除法怎么办呢？今天，请和老师一起学习除数是两位数的竖式计算。

二、教学内容。

1、课本66页有余数的除法。

2、课本67页520÷40= 这个内容。

（这两个内容除数都是整十数，不同的是，第一个内容有余数。这两个内容都要讲解好除法的竖式计算。被除数要写在竖式除号的里面，除数写在外面。数位如何对齐。教学520÷40= 这个内容时，教学生用割0法来算。这个方法有两个好处，一是复杂的事情简单做，把复杂的计算简单化；二是为后面教的《商不变的规律》做铺垫。）

三、练习。

1、课本68页5、6、7、8题。

2、249÷49≈ 282÷99≈ 122÷12≈ 151÷ 22≈ （这道练习用四舍五入法把除数、被除数看作整十整百来计算，为下一个内容如何试商做铺垫。）

四、教材教学的建议：

1、教学520÷40= 这个内容时，教学生用割0法来算。这个方法有两个好处，一是复杂的事情简单做，把复杂的计算简单化；二是为后面教的《商不变的规律》做铺垫。）

2、我觉得计算是要多算才会熟能生巧。北师大版课本把课时安排的内容太多，让学生自己计算的时间太少了，文字题多，计算题也少。

《参观花圃》试商

一、导语：

前面我们学习了除数是整十的除法，如果除数不是整十数，怎么计算呢？我们今天就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法。

二、教学内容。

课本69页例一和例二。

1、设计意图是体念计算多样化。

2、教法：采用平台，直观教法。最后通过练习巩固。例一的除数22， 用四舍法舍去2，把22看作20来试商。例二除数18用五入法把18看作20试商。

三、练习。

1、398÷58，把58看作（）试商；342÷31，把31看作（）试商。 378÷42的商是（）位数；528÷51的商是（）位数。

2、括号里最大能填几：38×（）

3 、用竖式计算：159÷28= 381÷54= 468÷48= 694÷72=

4、能力提升：3□4÷33=，如果商是一位数，□里能填几？如果商是两位数呢？

四、教材教学的建议：

1、本课时是教学生学会三位数除以两位数的计算，课本编排的文字题比计算题还多，偏离了这个内容的宗旨。既然是计算，那就应该让学生多些练习计算。

2、四年级的孩子大的也才有十岁，不要把他们看作神，孩子的思维能力需要大人引导和启发，概括能力还不强。不要让孩子概括太多的知识点，他们不会。只有练习多了，领悟了，才会懂得计算。

《秋游》调商

一、导语：

同学们，今天我们学习的新课《秋游》，是教我们如何去把商调大或是调小。学会今天的计算，那你就是一个小数学家了。想做小数学家吗？

二、教学内容。

课本72页例一、例二

1、编者意图:让学生学会把商调大调小。

2、教学方法： 先估算 交流探讨，笔算领会和巩固

三、练习。

1、课本73试一试、练一练1、2、3、4。2题和4题要竖式计算。

2、、不计算，直接判断下面各题商是几位数。

的商是（ ）位数。 的商是（ ）位数。 的商是（ ）位数。 的商是（ ）位数。 的商是（ ）位数。

的商是（ ）位数。

四、教材教学的建议：

1、《秋游》这课的知识点是除法中的难点。要让学生掌握，并不是很容易的事。并且学生的数学思维能力和领悟能力是有区别的。要让学生掌握，一定要多练习这一知识点的竖式计算。我们课本练习没有明确指出哪些要竖式计算。

2、2题和4题要竖式计算。

3、6、7题文字题不要，扰乱学生的思维。学习要简单化，才会掌握得快。孩子毕竟还小，一下子学太多接受不来。学会计算了再学习文字题。毕竟文字题还要学会审题。

《商不变的规律》

一、 导语：

同学们，数学中有很多有趣的规律，如果掌握了某些规律，数学的某些运算也会变得简便。下面我们一起来探寻一种新的规律——商不变的规律。

二、教学内容。

课本77页例一、例二和例三。

1、编者意图：掌握商不变的规律让计算简单化。

2、教法：利用多媒体出示例一例二，让学生观察、互相讨论，找出其中的共同点。教师再帮助学生小结出商不变的规律。重点要指出0除外这点。通过观察和讨论，让学生领悟商不变的规律，加深他们对这一规律的理解。只有理解了，才会掌握。

三、练习。 1、（1 ） 18 ÷6=3 （18×2）÷（6×2）= （18×3）÷（6×3）= （ 2 ） 480÷10=48 （480÷2）÷（10÷2）= （480÷5）÷（10÷5）= 2 、在 ○ 里填运算符号，在 □ 里填适当的数。

24÷8 ＝（ 24×2 ） ÷ （ 8×□ ） 360÷60=（360÷10）÷（60○10） 96÷6 ＝（ 96○□ ） ÷ （6○□）

四、教材教学的建议：

我觉得北师大版课本需要老师讲解的内容太多，让学生练习的题少。一节课要学习的内容太多，学生难以消化。我建议还是让学生多做一些专项练习。

《路程、时间与速度》

一、导语：

同学们，你们见过下雨天“电闪雷鸣”的景象吗？我们是先看到闪电还是想听到雷声呢？

二、教学内容。

路程、时间与速度；（课本79页）总价、数量与单价。（课本80页）

1、编者意图：路程、时间与速度；总价、数量与单价是小学阶段两个重要的数量关系，也是乘法的模型，这两个数量关系不仅在生活在广泛应用，同时还为五六年级学习的正反比例奠定基础。

2、教学环节：（1）解释什么是路程、时间与速度，让学生理解概念。

（2）画图讲解和比较，把表格转化成线段图。（3）拿三四个相同的实物来教学总价、数量与单价。这样直观，容易理解。

三、练习。

1、练一练1、2、3、4、6题。我认为5题和例一的表格形式难于理解，给学生的学习造成困惑。 2. 甲船3时行驶60千米，乙船5时行驶90千米，哪条船行的快？(比较速度）

3. 甲、乙两地相距240千米，一辆汽车上午7:00从甲地开往乙地，速度为60千米/时，这辆汽车是在什么时刻到达乙地的？（确定时刻）

4、每支钢笔8元，妈妈花了48元，妈妈买了多少只钢笔？

四、教材教学的建议：我建议这课时只教路程、时间与速度；总价、数量与单价这一内容删掉。要先让学生理清路程、时间与速度的关系，做些练习加以巩固。我感觉现在的北师大版有点拔苗助长，总想让小孩子用最少的时间学很多的内容。学习是循序渐进才行。

师大版小学四年级数学上册《方向与位置》教材编印建议

《去图书馆》

一、 导语：同学们，我们在生活中经常要去买东西，如果路程远的话我

们就要乘车去。如何去，下面跟老师一起去看看。

二、教学内容：课本61页例题。

1、编者意图：让小孩子懂得地理方向。

2、教法：画坐标，指出东南西北，再理解东北、西北、东南、西南各个方向。

三、练习：

1、出示公交车站牌图片，教学生学会如何选择公交车搭乘。

2、出示一些路标图片，学生学会看路标走路。

我觉得有必要教会学生看懂公交站牌学会乘车，看懂路标不会迷路。这些知识更接近我们的生活，更能学以致用。

四、教材教学的建议：

我建议这课学路标和看公交车站牌。学一些简单的交通法则。中国的交通事故太多了，都是因为不从小学习交通法则。我认为这一课让学生学会东南西北和南北代号就足够了。让一个九岁十岁的孩子在一个地方真正找出方向向着哪个方向走多少距离就和纸上谈兵一个样没区别。成绩好的学生在书本上懂，但在实际的地理位置上是搞不清楚的。再说现在的生活也用不上，还是学些实在的知识好，学要致用。

《确定位置》

一、 导语：

我们平时在生活中常常会接触到位置的问题，如：做操的顺序，放学排队的顺序，教室座位的顺序等等，有时候要表达出一些确定的位置，我们如何确定呢？

二、教学内容：

课本63页例题。

1、编者意图：让学生说出某一物体的确定位置。能用数对确定位置。

2、教法：合作交流、观察比较，结合具体情景理解数对在确定位置中的作用。

三、练习：

出示电影票让学生好到座位。

1、看电影是生活中比较常做的事，找出电影票表达的座位，就是我们这一节课学习的确定位置。

2、用数对说出自己在班级里的所在位置。

四、教材教学的建议：

教材65页练习3题，在农村里有很多孩子不会下象棋，这条题不合实际。