[月亮和云彩]新
18、月亮和云彩
教材解读:
《月亮和云彩》主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争
论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑
得快的是云彩不是月亮。全文共两个自然段,第一自然段主要写几个小朋友在院
子里玩的时候,看见月亮在云彩里穿行。第二自然段主要写丁大勇和李小文争论
究竟是月亮还是云彩跑得快,李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快,表
现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁,充满童真童趣。
课题《月亮和云彩》不仅仅揭示了文章所要叙写的两个事物,而且暗含了它
们之间的联系。“月亮和云彩谁跑得快?”这是文章的主线,全文围绕这一个问
题展开。通过“看到现象、产生争论、证明观点”,把文章有机地串连成一个富
有科学道理的小故事。
重点难点:
教学重点:识字、写字,有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:理解课文和重点词语,从李小文的做法中受到启发:留心观察,
勤于动脑。
教学目标:
1、运用已有识字策略学会本课生字,掌握音、形、义,能正确、规范地书
写生字“亮”、“明”、“暗”、“快”。找出文中的一对反义词: “明——暗”理解
词语:穿行;会用“一会儿„„一会儿”造句。
2、正确流利地朗读课文,明白“跑得快的是云彩”。
3、通过学习,培养观察能力和思维能力。知道遇到问题要多角度思考,寻
找正确的答案,培养认真观察周围事物的兴趣。
过程设计:
第一课时
一、揭题读题
1、小朋友,今天老师给大家带来了一个生字宝宝(出示:亮)指读,伸出
手指跟老师一起来写一写(标拼音),一起来读。他和好朋友“月”组成了一个
新词(擦掉音调变轻声)。这位小朋友有一双明亮的眼睛,注意到了这“亮”变
成了轻声。谁也注意到了呢?(指名读准 “亮”的轻声。)
2、小朋友,你平时见过月亮吗?那你能用上这样的方式来说说你见到的月
亮吗?出示:( )的月亮
S1:弯弯的月亮 T1:你说出了它的形状,像小船一样美
S2:圆圆的月亮 T2:就像玉盘一样美
S3:黄色的月亮 T3:你观察到了它的颜色,如果能改成黄乎乎就
更美了!金灿灿的。
3、老师还给大家带来了一位好朋友,出示“云彩”(彩加拼音)谁来跟它打
个招呼?这个小朋友也有一双会发现的眼睛,注意到了这个“彩”也是轻声。谁
也注意到了呢?(指名读准“彩”的轻声。)
4、小朋友,其实云彩就是天上的 “云”,不过,你听“云彩、云彩”,多了
个字就好听多了。你平时也一定见过云彩吧!那你能用上这样的方式来说说见到
的云彩吗?出示: ( )的云彩
S1:洁白的云彩 T1:多干净啊!
S1:美丽的云彩 T1:多好看呀!
S1:柔软的云彩 T1:像软软的棉花,真可爱!
5、今天这两位好朋友一起(板书:和)来到了我们的课堂里,谁能再来美
美地读读它们?指读课题
二、初读感知
过渡:一起来读,读得真美呀!不过,我们今天要学习的第18课(板书
18),可不是要来写它们的美丽,那要来写什么呢? 让我们一起来听听课文吧。请同学们把书轻轻翻到第104页。
1、听老师范读课文。
2、学着老师的样子,请你也来读一读,不会读的字多读几遍把字音读正确,
句子读通顺。
3、读生字:
师:读正确了吗?我不信,课文中有些生字,老师要来考考大家(出示带拼
音的生字)
A、自己读:先自己读读看。
B、提醒:你觉得那些字的字音读的时候要注意,能来提醒一下大家吗?
C、小老师带读:谁愿意当小老师带着大家读?(1人)
D、指读:现在没有小老师带你读,你还会读吗?(2人)
E、齐读:是不是每个小朋友都读得和他们一样好呢?老师的耳朵可是灵敏
的雷达,谁读错了都能听出来。一起来吧!
4、读词语:生字宝宝躲进了词语城堡里,你还会读吗?(出示词语带拼音
的词语)
A、
B、每行指读:老师请4个小朋友来每人读一行,其他同学仔细听,读得好
给他掌声,有不对的我们一起来纠正。(这个词他好像读错了,谁来做小老师教教他?)
C、同桌读,相互听一听。
D、(去拼音读)开火车读:小朋友读得真认真,这些词语都认识了吗?可别吹牛,去掉拼音你还认识吗?咱们来开火车读一读吧。
E、游戏读:词语宝宝跟我们捉起了迷藏,都躲进了花里,咱们一起来找找他们好吗?找出一个来,咱们就读一读它们,看谁读得对?
F、齐读:词语宝宝全被我们找出来了,看来大家真的都认识他们了!
5、读课文:接下来,谁能勇敢地展示一下你的朗读呢?(两轮分小节朗读。学生纠错。)我们先来看看课文一共有几个自然段呀?(标号记号)请两位小朋友来读,其他小朋友仔细听。
师评:(读错)听出来了吗?他们有一个字读错了?
师:你听的本领可真大。你听得可真仔细。
(读对)读得不错,谁也会读?
6、读了这么多遍,你读懂了吗?这篇课文主要讲了什么?请你用这样的句子来说一说。
(1)出示填空:【一天晚上,小朋友在玩的时候看见____________________,丁大勇说______________,可李小文说是______在跑,而不是_______在跑。】
(2)同学们答案都藏在课文中,请你读读课文,从文中找一找,相信你一定能找到。
(3)答案找到了吗?先同桌说一说。
(4)指名说,齐说。
三、精读第一自然段
过渡:真奇怪呀!丁大勇和李小文说的怎么不一样呢?让我们和他俩一起来看看天空中的月亮和云彩吧!
1、出示第一自然段:这段话一共有几句呀?看谁的眼睛最亮?
2、分句子,读正确。
(1)那就请2位小朋友每人读一句。(1组)
T1:他们已经能把句子读通顺了。
T2:他们不光读得通顺,还很响亮。
(2)男生和女生合作来读读吧,女生读第一句,男生读第二句,开始!
3、学习第二句理解:穿行、明、暗。
过渡:原来他们看见月亮在云彩里穿行,那么有谁知道什么叫“穿行”?(学生说后PPT出示第二句)
老师给大家看一看动画你就更明白了,(PPT点动画)瞧:月亮慢慢地躲进了云里,后来又悄悄地露了出来,就这样好像在云里穿来穿去,这就是“穿行”(PPT点“穿行”)
课文里是月亮在云彩里穿行,小朋友,在生活中你还看见过谁也在哪里穿行吗?(汽车、蝴蝶、蜜蜂、小鱼、小鸟,小朋友在树林里穿行„„)
课文中写月亮在云彩里穿行,有什么变化呢?
4、师解说:月亮在云彩里穿行,一会儿躲到云后面去,看不清楚,天空就变暗了,一会儿它又露出了小脸,天空就变明了,明就是“亮”的意思。句子中的暗和明是一组反义词。谁来读读一会儿暗,一会儿明。
小朋友,”一会儿”是怎样的感觉呀?(很快的)你能读出快的感觉来吗?(生读)
我听出来了月亮真调皮,真有趣,一会儿暗,一会儿明,在跟我们捉迷藏。 读好句子“他们看见月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明”。
师:你们瞧瞧,有了两个“一会儿”月亮就显得更加活泼可爱了,那我们也来学着用“一会儿……一会儿”说一说吧!
音乐课上,( )一会儿( ),一会儿( )。
体育活动课上,( )一会儿( ),一会儿( )。
动物园里,( )一会儿( ),一会儿( )
5、刚才我们一起去看了一个有趣的现象,连起来给大家介绍介绍吗?
四、总结:看到了这样有趣的情景,丁大勇说:“月亮在云彩里跑得真快。”可李小文却说:“跑得快的是云彩,不是月亮。”他们谁说的对呢?我们下节课来学习。
五、写字指导
1.出示生字:亮、穿,认读,找朋友。
2.逐一说说怎样记住它?书空、描红,想一想:怎样把字写得漂亮?
3.范写、临写。
4.进行评比,给予鼓励与表扬。
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