声音的特性
实验中学 初中物理导学提纲
课题:《声音的特性》
课型:新授课 主备: 黄占堂 年级:八年级 时间:2008.11.10
[学习目标]
1.知识与技能:(1)了解声音的三个特性。(2)知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关,不同发声体的音色不同。并会判断生活中的实例是利用声音的那个特性。
2.过程与方法:通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”学习用探究的方法研究物理问题,进一步学习从物理实验现象中归纳规律的能力。
3.情感态度与价值观:体会现实生活中发声体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱生活、热爱科学。
[教学重点] 在探究中体会和理解音调、响度和音色。通过实验探究音调、响度和音色与哪些因素有关。
[教学难点] 音调与响度的区别
[教学资源] 钢尺 铁架台 细绳 乒乓球 音叉 音叉锤 铜锣 鼓 示波器 小号 录音机 学生自带的乐器 (竖笛 口琴 吉他 小提琴等)
[学习过程]
[引入新课] 请利用手边的器材(包括老师提供的器材及同学自带的乐器)来尽可能多地发出声音,仔细倾听,并尝试用不同的形容词来描述声音的不同。
[学习新知]
一、音调 (一)自主探究
1.进行课本P37图2.3—1的实验操作(注意使钢尺两次的振动幅度大致相同),解决下列问题:
(1)观察两次钢尺振动的快慢是否相同?发声的音调是否相同?
(2)根据上述现象,你能得出的结论是
2.自学课本P37-38有关频率的知识,回答下列问题:
(1)频率的物理意义是 ,单位是 。
(2)写出大多数人能够听到的频率范围 。
(3)什么叫做超声波?什么动物能够发出和听到超声波?
(4)什么叫做次声波?在大自然中哪些活动伴有次声波?
(二)交流展示,点拨归纳
1.学生交流学习结果:(略)2.点拨归纳:
(1)实验现象:实验时改变钢尺伸出桌边的长度,钢尺振动的快慢不同,发出声音的音调不同。
(2)实验结论:音调是声音的高低。由振动的快慢(频率)决定的。物体振动得快,频率大,音调就高;振动得慢,频率小,音调就低。
(3)演示:观察声音的波形
将音叉发出的声音信号输入到示波器上,观察不同频率的音叉声音的波形。再将男女同学的声音信号输入,比较它们的差异。
(三)当堂训练:完成下列练习题
1.平常我们所说的女高音和男低音中的“高”、 “低”指的是声音的 区别。女高音的声带振动的频率 , 高;男低音的声带振动的频率 , 低。
2.竖笛、箫等乐器,包含一段空气柱,吹奏时,空气柱振动发声,抬起不同的手指就会改变空气柱的 ,从而改变声音的 。
3.振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声?
二、响度(一)自主学习 自学课本P39响度部分,回答:
1、什么是响度?
2、猜想声音的响度与什么因素有关?并说明理由。
(二)合作探究:小组利用P39图2.3—4的实验器材设计实验进行探究,完成下列问题:
(1)用大小不同的力敲音叉,观察乒乓球被弹开的幅度有何区别?音叉发出声音的响度是否相同?并完成下表。
(2)根据上述现象,我们得到的结论是什么?
(3)思考:实验中的乒乓球有什么作用?
(三)交流展示,点拨归纳
1.学生交流学习结果:(略)2.点拨归纳:
(1)实验现象:实验中用大小不同的力敲击音叉,乒乓球被弹开的幅度不同,音叉发出的声音的响度不同。
(2)实验结论:声音的响度由振幅决定。物体的振幅越大,发出声音的响度越大;物体的振幅越小,发出声音的响度越小。
(3)实验中的乒乓球可将音叉的振幅放大,便于观察。
(4)音调与响度的区分
音调是声音的高低,由振动频率决定;而响度是人耳感觉到的声音的强弱,由振幅和距离声源的距离决定。
(四)当堂训练:完成下列练习题
1.人们常说的“引吭高歌”和“低声细语”的高低是指( )
A.“高”指响度,“低”指音调 B. “高”指音调,“低”指响度
C.音调高低 D.响度大小
2.擂鼓人用力擂鼓,是为了改变鼓声的 。
3.下列四个句子:①这首歌调太高,我唱不上去 ②高声呼叫 ..
③她是唱高音的 ④请勿高声喧哗。 ..
其中“高”字指音调的是 ,“高”字指响度的是 。
三、音色(一)自主学习
请带竖笛和小提琴同学分别演奏我们的校歌《在和谐的春风里快乐成长》,问同学们能辨别出竖笛和小提琴的理由。带着这个问题,自学课本P40。
1.知道声音的特征中还有一个十分重要的因素 。不同的材料,不同的乐器,不同的人,发出声音的 也就不同。
2.请用不同的器材发出声音,再次感受一下,不同的发声体,音色是否相同。
3.观察课本图2.3-5,比较音调、响度相同,但音色不同的声音波形的差异。
4.P41想想做做,听自己的录音,自己和别的同学的感觉一样吗?为什么?(可以与同学交流,谈出各自的感受)
(二)交流展示,点拨归纳
1.学生交流学习结果:(略)
2.点拨归纳:音色由发声体本身的材料、结构、形状等决定的,不同发声体的音色不同,波形形状也有不同。
(三)当堂训练:完成下列练习题
1.买花盆时常敲打几下听声音而判断花盆的好坏,这是利用声音的 特性。
2.“闻其声而知其人”,试解释其中的道理。
[输理反思]
写出本节课你的收获和困惑,并在小组交流。
[检测评价]
1.我们生活在声音的海洋里,鸟语、流水、琴声,我们能分辨出的主要依据是声音的
A.响度 B.音调 C.频率 D.音色
2.老鼠的叫声和狮子的吼声相比,除音色不同外, 的响度大, 的音调高。
3.下列语句中表达的声音各指声音的那种特性?
(1)炮声“震耳欲聋” ( )(2)这旋律“悦耳动听” ( )
(3)电锯发出“尖厉刺耳”的声音 ( )(4)小芳唱歌的声音真好听 ( )
4.一台好的音响,不仅能起到“扩音”的作用,而且应有较高的“保真度”。从声学角度讲,前者是使声音的 增大,后者是较好地保持原声的 。
5.如图:聪明的小兔为什么能判断出门外是大灰狼的声音不
是外婆的声音?
6.小林向暖水瓶灌水时,小雪提醒他:“快满了!”小林说:“你
怎么知道快满了?”小雪说:“听出来的。”小林疑惑不解。你能
告诉小林其中的道理吗?(提示:向暖水瓶灌水时,是暖水瓶内
的空气柱振动发声。)
[拓展提高]1.自学“科学世界”了解乐音和乐器,知道乐器的三种类型及各种类型的发音音调和响度的调节。
2.试一试:课本P42动手动脑第4题。
(1)用细棒依次敲击,比较音调的高低。
(2)用嘴分别对瓶口吹气,比较音调的高低。
(3)比较两次结果,你能发现什么问题?
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