数学课程标准 (1)

中数学新课程的六条具体目标可以分成知识与技能、 过程与方法 、情感态度和价值观这三个层次。

2．第2题

在培养数学地提出、分析和解决问题能力的同时，还要求培养和发展学生的数学 表达和交流 能力.

第3题

数学课程的内容不仅要包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的_形成过程__.

果,

4．第4题

7. 布鲁纳的人类认知的方式包括动作表征、映像表征和 .

答案:

符号表证

5．第5题

. 高中数学新课程一共有 10 个模块的内容。

6．第6题

. 信息技术对数学教育的功能主要体现在信息收集和资源获取，计算工具，视觉显示，改

善 等方面。

答案:

学习手段

7．第7题

5. 高中数学新课程的六条具体目标可以分成知识与技能、过程与方法、 这三个层次。

答案:

情感态度和价值观

9. 常量数学是以静态的、不变的、有限的观点去研究问题。微积分以动态的、变化的、 无限 的观点来研究问题。

9．第9题

. 空间想象能力是指，正确运用空间图形或图象反映和掌握客体的空间特性和 关系 的能力.

10．第19题

“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“ 是九年义务教育数学新课程的四个学习领域.”

标准答案：

实践与综合应用

“能行五者于天下为仁矣”中的“五行”指的是恭、宽、 、敏、惠。

答案:

信

12．第21题

0. 数学探究、数学建模、 是贯穿于整个高中数学课程的重要内容，这些内容不单独设置，而是渗透在每个模块或专题中。

答案: 数学文化

13．第22题

8. 数学新课程中的评价应有助于学生 、建立自信、改进教学

答案: 认识自我

14．第23题

. 知识技能目标可以分成了解、理解、掌握和

答案:

综合运用

15．第24题

16．第25题

8. 数学新课程中的评价不仅仅局限于教师对学生评价。既可以让学生开展自评和互评，也可以让家长和 有关人员参与评价过程.

答案: 社区

17．第26题

于天下为仁矣”中的“五行”指的是恭、 、信、敏、惠.

答案: 宽

18．第31题

高中数学新课程的必修课程有___模块，选修课程有___模块和___专题。

答案:

5,5,16

19．第10题

15. 修订后的知识技能的“掌握”水平

答案:

案：在理解的基础上，能直接把知识运用于新的情境。

20．第11题

14. 化归

答案:

案：是指将要解决的问题转化归结为已经解决或容易解决的问题的过程（或思维方法）.

21．第12题

11. 空间观念.

答案：空间观念是对空间物体的一种感知。

22．第27题

12. 应用意识.

答案:

答案：应用意识是指运用数学知识解决实际问题的思想观念.

23．第28题

15. 修订后的知识技能的“掌握”水平

答案:

答案：在理解的基础上，能直接把知识运用于新的情境.

24．第29题

14. 抽象概括能力

答案:

案：从具体事物中区分、抽取、归纳、综合出研究对象的本质特征的能力.

25．第30题

12. 合情推理能力.

答案:

答案：合情推理能力是根据已有的知识和条件科学地提出数学猜想的能力.

26．第13题

《标准》中的数感的内容有哪些？

答案:

理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。

27．第14题

17. 信息技术与数学课程的整合体现在哪些方面？

答案：第一，信息技术与数学课程内容的有机整合；

第二，增强数学的可视化，提高数学课堂教学效率；

第三，运用信息技术改变学生的学习方式.

28．第15题

19. 高中数学课程的总目标是什么？

答案：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要.

29．第16题

16. 如何理解高中数学新课程的选择性？

答案:

案：1. 学会选择，是未来公民必须具备的素养；学会选择，将有利于个性发展.

2. 正视学生的个性差异，以学生的发展为本，为不同的学生设置不同的基础.

3. 高中数学课程的多种选择是国际数学课程发展的普遍趋势.

30．第17题

18. 空间与图形加强的内容有哪些？

答案:

案：（1）强调内容的现实背景，联系学生的生活经验和活动经验；

）增加了图形变换、位置的确定、视图与投影等内容；

）加强了几何建模以及探究过程，强调几何直觉，培养空间观念；

）突出“空间与图形”的文化价值；

）重视量与测量，并将其融合在有关内容中，加强测量的实践性；

）加强合情推理，调整“证明”的要求，强化理性精神.

案：（1）强调内容的现实背景，联系学生的生活经验和活动经验；

）增加了图形变换、位置的确定、视图与投影等内容；

）加强了几何建模以及探究过程，强调几何直觉，培养空间观念；

）突出“空间与图形”的文化价值；

）重视量与测量，并将其融合在有关内容中，加强测量的实践性；

）加强合情推理，调整“证明”的要求，强化理性精神.

31．第18题

19. 《标准》对推理论证能力的要求有什么变化？

答案:

答案：既包括了原来的演绎推理（或逻辑推理），而且还包括了数学发现、创造过程中的合情推理，这是一个大的进步。对于培养学生的创新意识和创造能力等都是十分重要的。

标准答案：

答案：既包括了原来的演绎推理（或逻辑推理），而且还包括了数学发现、创造过程中的合情推理，这是一个大的进步。对于培养学生的创新意识和创造能力等都是十分重要的。

32．第32题

16. 数学课程要面向全体学生体现在哪些方面?

答案：人人学有价值的数学；

人人都能获得必需的数学；

不同的人在数学上得到不同的发展.

33．第33题

16. 如何理解高中数学课程的基础性？

答案:

案：第一，在义务教育阶段之后，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得

更高的数学素养；

第二，为学生进一步学习提供必要的数学准备. 对基础的理解，不能仅仅停留在知识技能上, 还应包括过程与方法、情感态度价值观，它们对于学生未来的发展都是非常重要的。

34．第34题

19. “数与代数”削弱的内容有哪些？

答案:

案：（1）降低运算的复杂性、技巧性和熟练程度的要求；

(2)减少了公式，降低对记忆的要求；

(3)降低了对一些概念过度“形式化”的要求。

35．第35题

17. 数学评价的最大变化是什么？

答案:

案：评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，

也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。

36．第36题

18. 简述《标准》对应用意识的要求.

答案:

答案：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动从数学的角度去思考和解决问题；面对新的数学知识，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。

1．第2题

在新课程背景下，评价的主要目的是（ c ）

A. 促进学生、教师、学校和课程的发展

B. 形成新的教育评价制度

C. 全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学

2．第3题

设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的（c ），注意活动的组织形式。

A. 品质

B. 意志

C. 认知水平和年龄特征

D. 上进心

3．第4题

建立成长记录是学生开展（ C ）的一个重要方式，它能够反映出学生

发展与进步的历程。

A. 自我评价

B. 相互评价

C. 多样评价

4．第6题

根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内

容中，不再单独出现（ C ）的教学。

A. 应用题

B. 计算

C. 概念 5．第7题

“用数学”的含义是（B ）

A. 用数学学习 B.用所学数学知识解决问题 C.了解生活数学 D、掌握生

活数学

A. 用数学学习

B. 用所学数学知识解决问题

C. 了解生活数学

D. 掌握生活数学 6．第8题

实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生（B ）来实现。

A. 多做题目

B. 经历探索过程

C. 科学研究

D. 勤于训练

7．第9题

数学教学活动是师生积极参与，（ C ）的过程。

A. 交往互动

B. 共同发展

C. 交往互动、共同发展 8．第10题

《新课程标准》对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说：“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”, 现在的《新课标》改为： (D )

A. 人人获得良好的数学教育

B. 人人学有用的数学，人人获得有价值的教育

C. 人人都获得教育，人人获得良好的教育

D. 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展

9．第11题

新课程的核心理念是（B ）

A. 联系生活学数学

B. 一切为了每一位学生的发展

C. 培养学习数学的爱好

D. 进行双基教学

10．第14题

教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（C ）。

A. 教教材

B. 教课本

C. 用教材教

D. 教课标

11．第15题

《新课标》强调“从双基到四基”的转变，四基是指：（B ）

A. 基础知识、基本技能、基本方法和基本过程

B. 基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验

C. 基础知识、基本经验、基本过程和基本方法

D. 基础知识、基本经验、基本思想和基本过程

教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C ）的过程。

A. 交往互动

B. 共同发展

C. 交往互动与共同发展

13．第17题

“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。

A 、数学思考 B 、过程与方法 C 、解决问题

A. 数学思考

B. 过程与方法

C. 解决问题

14．第18题

“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A ）次。

A. 一

B. 二

C. 三

D. 四

15．第19题

评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C ）

A. 成绩

B. 目的

C. 过程

16．第20题

推理一般包括（C ）。

A. 逻辑推理和类比推理

B. 逻辑推理和演绎推理

C. 合情推理和演绎推理

17．第21题 在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的（A ）和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。

A. 已有认知水平

B. 兴趣

C. 干劲

D. 热情 18．第22题

根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ A ）的教学。

A. 概念

B. 应用题

C. 定义

D. 计算

义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（AB ）

A. 人人都能获得良好的数学教育

B. 不同的人在数学上得到不同的发展

C. 人人学有价值的数学

20．第13题

在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ ABCD ）。

A. 建立数感

B. 符号意识

C. 发展运算能力和推理能力

D. 初步形成模型思想

21．第5题

教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。 您的答案：错误

22．第12题

素质教育就是把灌输式与启发式的教学策略相辅相成.

您的答案：错误

23．第23题

课程改革核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。

您的答案：正确

24．第24题

新课程评价只是一种手段而不是目的, 旨在促进学生全面发展。

您的答案：正确

25．第25题

课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者间的关系

您的答案：正确