学前教育学形成性考核册答案

学前教育学形成性考核册答案

学前教育学作业1

二、名词解释题。 1.

最近发展区：

下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。 三、简答题。

1.简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。 答：

西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。 四、论述题。

2. 如何提高学前教育的经济效益。

=中学学校本期毕业人数/学期教育投

资总额 边际产生率=中学学校本期增加的毕业人数/学前教育投资本期增加数

=本级受教育者与前一级受教育者的收入差别/本季教育费用。

五、 材料分析题

1.

参考答案：

20

1.

辩证段。

2.

特别是儿

教育理论提供了科学依据。如心理学对儿

历史上已有的学

究都提供了心理学基础。

2.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》强调：办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。

请从学前教育功能的角度阐述学前教育的重要性。

。

学前教育学作业2

二、名词解释题。

1.

2.范例：可以仿效的事例;典范的例子。 3.

体验性教学：是指在教学过程中通过教师

4.

5.

生活的反映。 三、简答题。

1.简述家庭教养方式的类型、特征以及对子女性格的影响。 1

是对孩子最有利的一种教养方式。他们会给孩子

2

(3)放纵型

控制能力差。

(4)忽视型

往较差。

2.幼儿园工作应该遵循哪些原则？

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则

3.学前儿童智育活动中应该如何处理智力与知识技能的关系？

4.学前儿童德育应该遵循哪些原则？

1.热爱、尊重和严格要求儿童的原则 2.坚持正面教育的原则

3.教育影响的一贯性和一致性原则 4.集体教育与个别教育相结合的原则 5.幼儿园生活活动应该遵循哪些原则？

渗透性原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原

则、实践性原则。

6.幼儿园教学活动应该遵循哪些原则？

性原则、启发性原则、趣味性原则。 四、论述题。

1.论述你对学前儿童的全面发展的理解。

123

三、学前儿童的发展是有个性的发展

2.你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？ 答：

1

2 3 提供充足的游戏材料和玩具

学前教育学作业3

二、名词解释题

1.

2.

现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。 3.教历研究

:

4.反思日记

:

5.案例教学

:学方法

三、简答题

1.什么样的幼儿园环境是良好的幼儿园环境？

1.

2.

3.

4.

5.

6. 7.有利于教育目标的实现

2.什么样的幼儿园心理环境是良好的幼儿园心理环境？

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.教师能将正确的教育观念转化为实实在在的教育行为 3.解释“皮革马利翁效应”。

森塔尔效应”。

4.简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法。

1. 要有强烈的观察动机。 2.要培养良好的观察个性。 3.要注意发挥多种感官的作用。 4.要深入关心学前儿童

5.简述培养幼儿园教师沟通能力的途径与方法。

1提高语言素养。

2提高人际交往的适应性。 3多参加集体活动 四、论述题

1.结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。

1

2

3

4

5 6具有鼓励作用的环境

2.举例说明幼儿园教师具有哪些角色。 答

1

法。

2

色的特征。

们形成良好的行为习惯。

3

具体表现在两方面（1）支持儿童独立自主学习；（2）支持学前儿童合作学习。

4

“养护者”具体表现在两方面（1）教师是学前儿童权利的保障者（2）教师为学前儿童的发展创设适宜的气氛和环境。

5

6

五、案例分析题

1

2

答： 对这句话的理解 我们的环境布置往往是按老师的理解由老师完成，即使幼儿参与也是一种“受动式”、“小面积”的参与，即儿童参与环境创设一般得经过教师的同意，按教师的意图，甚至是教师说，幼

儿做。陈鹤琴先生主张“环境的布置要通过儿童的思想和双手，

他对环境中的事物更加认识也更加爱护，因此，做教师的应该学会如何领导儿童运用大脑和双手来布置环境。”其含义，改变教师包办代替创设环境的观念和行为，努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中的一部分，使幼儿能根据活动需要，积极主动地创设学习、生活的环境，使环境趋于幼儿最近发展区，环境真正成为幼儿所想、所表达、所活动的空间。

1

23，即水泥地，4，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场院地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，5，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。

学前教育学作业4

二、简答题

1.简述家庭教育的地位和作用。

答： ①、家庭教育是其它教育的坚实基础。②、家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点。③、家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在。④、家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。

都是在家庭教育基础上的延伸、扩展和提高 2.列举家长参与幼儿园活动的方式。

QQ群等。组织家

长俱乐部吸收家长参加各个班级活动。③、家长参与幼儿园教学工作。根据幼儿园教学计划可在适当时机

3.简述幼儿园与社区合作的意义。 答：

1.

2. 3.促进社区学前儿童的社会化发展 4.简述幼小衔接的意义 答：

1.

2. 3.现 5.简述各国幼小衔接实践的基本特征。

化。

国外实验研究和理论探讨的共同特点是（1）入小学的预备教育必须为幼儿身体、认知、情感、道德和个性全面和谐发展奠定基础（2）小学预备班的教育始终保持幼儿园的特点（3）加强教师素质的训练。 三、论述题

1.学前儿童从幼儿园进入小学一般会面临哪些问题？幼儿园教师应如何帮助解决？

的不同。④生活环境的变更。⑤

教育内容的加深。⑥教学方法的改变。

②、培养学前儿童对小学生活的适应性。

③、帮助学前

儿童做好入学前的学习准备。第一培养良好的学习习惯，第二培养良好的非智力品质，第三丰富感知经验

2.联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中怎样坚持非小学化的原则。

答： 幼小衔接工作的重点应当放在培养学前儿童的入学适应性上。教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况，着重培养他们适应新环境的各种素质，帮助学前儿童顺利完成幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。 四、案例分析题。

请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。（可以自由发挥）

下良好的基础。

我们可以先从幼儿园与小学衔接的意义和原则入手来分析此题。

（1）(2)(3)与小学的适应

(4)家、园、校的一致性而非孤立化。

幼小衔接工作的意义（1）儿童身心发展规律的需求。（2）小学教育现状的呼唤，儿童入学适应不良。（3）现代学前教育使命的要求。此案例中，两位老师采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字

为主，布置书面家庭作业，课后还要预习、复习功课或做作业等。这样的教育模式会使儿童在进入小学阶

等问题。

其实在幼儿园与小学是临近的教育阶段（1）应注重培养儿童对小学生活的热爱和向往（2

）应培养其念（

3

接活动等途径来实现。