卢沟桥的狮子教学设计
《卢沟桥的狮子》教学设计
教学目标:
1、知道卢沟桥的狮子不但数量多,而且大小不一、形态各异,非常有趣。
2、能结合课文内容说说句子的意思,在读中展开想象。
3、对卢沟桥的狮子产生喜爱之情,为北京有这样的著名古建筑物而感到自豪。 教学重点:。通过学习第二自然段,了解卢沟桥狮子的特点。
教学难点:引导学生结合句子展开丰富的想象。
课时:第二课时
教学过程:
一、 复习字词,导入新课
板书课题:卢沟桥的狮子
师:孩子们,上节课我们学习了25课《卢沟桥的狮子》,和字词宝宝交了朋友,今天我们继续学习。看字词宝宝来了,快快找找你的朋友。(学生认读,书空“卢 世 异 此”)
二、 直入重点,展开想象
1、切入重点
师:你们真是太棒了,学习课文也这么棒吗?看课题,你想知道什么吗?(质疑学生,生回答:1、我想知道有多少狮子?2、我想知道狮子的大小···) 师:你们真会动脑筋,这些问题其实就是一个问题:卢沟桥的狮子有什么特点?(课件)文中有一句话就写出了卢沟桥狮子的特点,请你默读课文,找到这句话,用直线画在书上。(生动手读书,找句子。教师巡视)
汇报:卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,很不容易数清楚。
(师板书:大小不一 形态各异 数不清)
2、理解“大小不一”
师:文章哪段写了“大小不一”?请你大声读出来。(第二段第一句话)(课件)你怎样理解这句话。只有 甚至 什么意思?(你能用读告诉大家吗)
3、理解“形态各异”
师:什么叫“形态各异”?( 它们的样子各不相同)它们的样子怎么不相同,你是从哪知道的?用波浪线画在书上。
师:小朋友们找的真认真,谁来说说:你找到了什么样子的狮子。(适时其他孩子补充)
(教师出示课件)
师:你们找的都很好。我们先来读一读描写大狮子的句子。你发现什么?(表示动作的词,有的···好像)
师:作者就是通过对石狮子进行不同动作的描写,使狮子的形态跃然纸上,不仅如此,作者除了向我们介绍狮子的形态,还加入了想象。把昂着头的狮子想象成朝着远方长吼,把低着头的想象成在听桥下的流水声,多么形象生动的描写呀!使人如临其境。这就是“栩栩如生”(板书)让我们带着想象读一读吧!(课
件)
师:小狮子就更有趣了。你能找到动词吗?圈一圈。
师:小狮子这么有意思,你能用动作把小狮子的形态表演出来吗?快来试一试。(评选表演小明星)
4、拓展练习
师、卢沟桥的狮子只有这五种吗?你从哪知道的。
还会有什么形态的狮子,展开你的想象说一说。(课件,说话练习) 5、
师:读了作者的介绍,卢沟桥的狮子给你留下了什么印象?(或你有什么感受?)
6、
师:卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,给我们留下了美好的印象。那么,它真的是数不清吗?(学生讨论:)
7、师总结
岁月如梭,卢沟桥在风雨战火中始终不倒,成为了“举世闻名”(板书)的建筑,这是我们古代劳动人民的智慧结晶。让我们为有这样的古建筑感到自豪吧!
三、小结 促升华
师:同学们,课文学完了,你想对卢沟桥的狮子说什么吗?
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