六年级上册人与自然教案

第一课《煤与石油能用多久》教学设计

学习目标：

1、能通过调查发现煤和石油与我们的日常生活的关系。

2、能说出从煤和石油中的提炼物。

3、认识煤和石油的形成过程。

教学过程：

一、板书课题

出示课件

同学们，你们认识这些车吗？你知道他们是通过什么燃料来工作的吗？

生：汽车、内燃机车、蒸汽火车、飞机。。。。。。

2、板书课题《煤与石油能用多久》。

在我们身边有许多地方用到了煤与石油，今天我们就来了解相关能源的知识。板书：19. 煤与石油

二、提出问题

1、通过调查发现煤和石油与我们的日常生活有哪些关系？

2、说出从煤和石油中的提炼物有哪些？

3、说说煤和石油是怎样形成的？

三、自主学习（一）

看书2-8页。

思考：

煤和石油各有哪些提炼物？它们有何用途?

四、合作探究

生看书，师巡视指导。

五、展示交流

1、全班交流

a、指名说煤和石油的提炼物及用途。（师板书）

b、提炼物经过复杂的化学加工制品有哪些？（生：塑料、尼龙。。。。。。）

c、加工品的延伸（师课件演示）

d、没有煤和石油，我们的生活会怎样？（生：生活不便。。。。。。）

2、小结：由此可见，煤和石油非常重要，我们的生活离不开它。所以人们把煤称为“工业的粮食”，把石油称为“工业的血液”，那么它们是如何形成的呢？

六、自主学习（二）

1、看书2-8页

2、思考：

煤和石油是怎样形成的？及如何开采？

煤、石油和天然气还能开采几年？通过分析你得到哪些启示？

七、合作探究

生看书思考、计算、填写表格，师巡视指导。

八、展示交流

1、指名说煤和石油的形成过程

出示视频——煤和石油的形成。

2、指名说煤和石油的开采方法

生：浅层煤用露天开采，深层煤用采煤机开采；石油用采油井架开采

小结；煤和石油的形成过程如此漫长，开采如此艰难，这些能源是取之不尽，用之不竭的

生汇报填表情况，师课件演示答案。

出示能源消费对比图（课件），让学生了解中国与世界能源消费情况，引发思考。

5、煤、石油和天然气还能开采几年？通过分析你得到哪些启示？

生：我们要节约能源，从。。。。。。。 开发新能源。

九、拓展

阅读科学在线，说说你知道了什么？我们应学习李四光的哪些科学精神和态度？（不迷信权威。。。。。。）

总结：

今天，通过学习，我们了解了煤和石油的用途及形成过程，知道它们是极其珍贵的能源，它们是地球母亲赐给我们的礼物，我们应珍惜它，合理开发，使这些能源更好的造福于人类。

板书：

煤与石油

煤气 沥青

煤焦油 汽油

煤 焦炭 石油 润滑油

沥青 煤油

柴油

石蜡

节 约 能 源

第二课 清洁能源的利用教学设计

一、教学目标

1、了解什么是清洁能源，了解我国的能源消耗情况。

2、清洁能源的应用情况，如何开发新的清洁能源。

二、教学过程

1、你消费的能源有哪些？这些能源的开发和利用会带来哪些资源环境问题？

2、从我国的能源消费情况你体会到什么？

3、什么是清洁能源？清洁能源可用于哪些方面？

4、走出校园：

查阅资料，了解辽宁的清洁能源利用。

三、小资料 清洁能源

清洁能源是不排放污染物的能源，包括核能和“可再生能源”，可再生能源是指原材料可以再生的能源，如水力发电、风力发电、太阳能、生物能（沼气）、海潮能等，可再生能源不存在能源耗竭的可能，因此日益受到许多国家的重视，尤其是能源短缺的国家。

太阳能清洁能源：

1、光与热的转换。如太阳能热水器、太阳能灶等。

2、光与电的转换，如太阳能电池板、太阳能车、船等。 是将太阳的光能转换成为其他形式的热能、电能、化学能，能源转换过程中不产生其他有害的气体或固体废料，是一种环保、安全、无污染的新型能源。

海洋能指依附在海水中的可再生能源，海洋通过各种物理过程接收、储存和散发能量，这些能量以潮汐、波浪、温度差、盐度梯度、海流等形式存在于海洋之中。

1、潮汐能2、3、海水温差能4、盐差能5、海流能

第三课 生活中的辐射教学设计

教学目标：

1、让学生明白什么是电磁辐射，电磁辐射的危害。

2、知道一些预防电磁辐射的措施。

教学重点：电磁辐射的危害以及措施

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

现代生活中有许多电磁辐射，只要有电子、电气设备，就会有一种杀手——电磁辐射。

二、电磁辐射的危害

1、日常生活中哪些电器会产生电磁辐射？

2、电磁辐射有哪些危害？

（1）诱发癌症并加速人体的癌细胞增值。

（2）会对人体的生殖系统、神经系统和免疫系统造成直接伤害。

（3）是造成孕妇流产、不育、畸胎等病变的诱发因素。

（4）过量的电磁辐射直接影响儿童组织发育、骨骼发育能力。

三、预防电磁辐射的措施

1、学生试着填写下表

2、教师提出一些建议：

（1）电器避免扎堆。

（2）按照指示规范操作。

（3）电器不要放在卧室里。

（4）避免长时间操作，每小时离开一次。

（5）保持一定的安全距离

第四课 固体废弃物的处理教学设计

教学目标：

使学生了解固体废弃物的概念、来源、类别，以及所带来的社会危害，从而使学生正确认识固体废弃物的同时，养成热爱大自然、保护环境的良好情操。

教学重点：

了解城市固体废弃物的产生途径。对环境造成的几种不同的危害。

如何解决和处理这些固体废弃物。

教学难点：

使学生能够通过对城市的固体废弃物的了解，来具体联系生活实际，从而培养学生主动保护环境的良好社会意识和社会责任感。

教学过程：

一、阐述固体废弃物的概念，并联系实际举例。

二、固体废弃物的五大危害：

1、污染水体，使生命之源趋于枯竭；2、污染空气，使生命要素受到损害；3、污染土壤，

使人类母亲的呼吸受到摧残；4、侵占土地，是生活空间受到损失；5、传播疾病，使人类健康受到侵犯。

三、解决和处理固体废弃物的具体方法途径：

1、堆积法；2、填埋法；3、焚烧法；4、沼气发酵法。

四、总结：

复习本课所学，使学生再度认识固体废弃物的危害，使学生争做热爱环境的使者。

第五课 奇妙的捕食关系教学设计

1、知识目标：

（1） 了解生物间的食物关系是错综复杂的。

（2） 知道什么是食物网。

2、能力目标：

（1） 通过分析资料，进行语言表达。

（2）学会将理论知识与生活实际相联系。

3、情感态度与价值观目标：

（1）加深对生物与 环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。

（2）关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。

重难点分析：

本节重点是：指导学生学会 分析资料，讨论当生态系统中的某一成分数量变化，其他生 物的数量会发生什么变化，带来什么样的后果。难点：指导学生观察理解教材中“物质和能量在食物链和食物网中的流动”示意图，弄清物质和能量沿着食物链和食物网流动。通过动动手、小品表演、资料分析等手段，掌握重点，突破难点。培养学生从不同角度思考问题的发散思维能力和分析资料、解读数据的能力，并对生态问题产生忧患意识，形成正确的价值观，提高学生的生物科学素养。

设计思路：

通过动动手、小品表演、小组组讨论等方法，悟出食物网的概念，依据食物链、食物网的知识，以及学生的生活经验，让学生认识到保护每一物种、人与自然和谐发展的重要性。通过问题的引领和对“科学•技术•社会”栏目中“ 有害物质通过食物链富集”等资料的解读，讨论归纳出生态系统中的能量流动和物质循环是沿着食物链进行的，培养学生分析资料、总结归纳的能力。最后通过一系列的“小资料”和学生收集的当地的一些“事例”，让学生分析讨论，理解人类活动对食物链和食物网的影响，认识到生态系统中的生物是通过食物网联系在一起的。它们互相制约，互相依存，保持稳定，让学生在学习知识的过程中，潜移默化地对生态问题产生忧患意识，形成正确的价值观，提高学生的生物学科学素养。最后提议每们学生写一份“倡议书”，倡议人们要有忧患意识，拒绝“野味”，保护生态平衡，保护我们惟一的家园——地球村。进一步强调人与自然和谐发展的重要性。

课前准备

1、 提醒学生准备好上一节课所做的“食物链”

2、 进行角色扮演的头饰。

3、 课前收集人类活动对食物链和食物网影响的资料。

4、 多媒体课件

课时安排 1课时 教学过程

展示课件1：展示温带草原生态系统或森林生态系统各种生物和谐生活的画面和捕食的场面。利用上节课所学的知识联出各条食物链，看一看，想一想，这些生物之间是否只是单方向的

食物联结？

生：它们并不是只 吃一种生物，一种动物可以吃多种生物。例如，鸟可以可以吃草籽, 吃蜘蛛，也可以吃昆虫；一种生物也可以被多种动物所吃，例如，鸟可以被鹰吃，也可以被蛇吃。因此，在同一个生态系 统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系。

（设计意图：创设情境，激发学生探究的激情）

【学生活动】各小组将上一节课制作的食物链取出，将食物链中相同的生物重叠起来，你看到了什么现象？

师：引导学生分析问题，像这样各条食物链相互交叉连接起来，形成的网状结构叫什么？ 学生得出：食物网的概念。

师：你们有没有想过，这些生物之间的联系，就象一张无形的大 网，“牵一发而动全身”。

【小品】农田生态系统中的食物网。各学生头戴各种生物的头饰，手拿彩带，按照吃与被吃的关系联系起来。并按照讨论题，表演出各种可能发生的情况。（同一条食物链用同色彩带相连）

分组讨 论：1、仔细观察你连接的食物网中有几条食物链？请在P74“分析农田中的生物”图上画出这张食物网。

2、如果由于长时间的干旱，这个生态系统中析青草全部枯死了，哪些动物的生存最先爱到影响？

3、由于人的捕杀，青蛙数量聚减，这个生态系统中的其他生物的数量会发生什么变化？ （设计意图：通过学生活动和小品的表演，悟出食物网的概念；依据食物链、食物网的知识，以及学生的生活经验，让学生认识到保护每一物种、人与自然和谐发展的重要性。）

师：在生态系统中，食物链和食物网不仅反应了生物之间通过食物而形成的复杂联系，同时还反应了物质和能量在这个生态系统中流动的情况。

展示课件2：能量流动的FLASH 动画，并配上话外音。

小组讨论：1、生态系统中生物所需要的能量来自哪里？

2、食物链中的什么成分可将能量固定？

3、某一种生物捕食另一种生物的同时，是否也获得了能量？

4、能量是否全部能沿着食物链传递下去？

学生总结：能量在食物网中的流动规律：从绿色植物开始流向植食性动物，再流向肉食性动物。

展示课件3：丰富多彩的食物（图片）以及学生在食堂用膳的情景。（这是上节课利用过的课件）

请 你说出你在用膳的过程中，能量是如何通过食物链进入你的体内的？以一条食物链为例，讲述能量流动的过程。

学生总结：我们发现自己处在食物网的最高位置。

师：可见，生态系统中能量流动和物质循环是沿着 食物链进行的。假如，在我们生活的环境中有些有毒物质随食物链进入我们体内，将会有怎样的后果呢？

展示课件4：有害物质通过食物链富集的实例。（DDT 、“狂猫病”和人的“水俣病等） 师：仔细观看，通过分析讨论，你们发现什么问题了吗？

生：在食物链中，有毒物质会随着食物链的递进而不断积累。最终危害到人类的安全。 师：很好。那么这些有毒物质是从哪里来的呢？

生：工厂排放的废水，废电池随手扔入水中，生活污水排入水中……

师：这说明了人类活动对生态系统的破坏，最终威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地球的生存，让我们珍惜环境吧！

（设计意图：培养学生从反面分析问题的逆向思维和从不同角度思考问题的发散思维能力）

讨论：从食物链和食物网的角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？人类活动对食物链和食物网有影响吗？

展示课件5：视频1：某野生动物交易市场的场景和每日交易量；一些高档餐馆内人们品尝“ 野味”的场面以及当地农田受鼠害的画面和数据统计。

视频2：呼伦贝尔草原，是我国北方最大的草原之一，那儿牧草丰茂，牛羊成群，是我国最大的牧业基地。可是，历史上由于这儿野狼成群，对牧业的发展构成严重的威胁，为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕野狼活动，使野狼的数量锐减，剩下为数不多的狼再也不敢以草原为家，以牛羊为食，统统搬到深山老林里去了。野狼不见了，畜牧业空前发展，在牛羊种群不断增加的同时，野兔以惊人的速度发展起来，野兔和牛羊争食牧草，草原难以承载，导致草场急剧退化，使草原面临沙化的危险。

讨论：1、你认为人们品尝野味与大量农田遭受鼠害有关吗？为什么？

2、你认为狼对这个生态系统的稳定具有什么作用？

3、通过这两个资料的分析，谈谈人类应当如何与自然和谐发展？

师：小结在生态系统中，处在每一个环节上的生物都很重要，并且它们之间有着紧密的联系。如果一种生物消失，就会使整个食物链中断，从而影响整个食物链和食物网，甚至危及生态系统的平衡与稳定。如果人类活动过多地干预某一部分，整个生态系统就会失衡，导致人类自食其果， 我们每个同学都要树立人与自然和谐发展的观点。

讨论：组织学生讨论当地的一些不良行为和生态农业所取得 的成果的事例。

生：列举当地存在的一些不良行为，如：捕食青蛙、捕食蛇、捕食鸟……[来源:学*科*网] 生：列举当地利用食物链、食物网知识发展的生态农业所取得的成果，如：稻田养鱼、稻田养蟹、稻田养鸭、藕田养泥鳅……

最后，和同学们一起阅读信息库的“利用食物链造福于人类”的生态农业的事例。

（设计意图：培养学生分析资 料、解读数据的能力，并对生态问题产生忧患意识，形成正确的价值观，提高学生的生物科学素养。）

课堂小结：我们生存的环境通过食物链、食物网纺织成一张无形的大网，“牵一发而动全身”。生存环境的优劣很多时候取决于人类的创造活动和破坏活动，也许不自觉中，我们有过破坏环境的行为，但若不注意，最终受到惩罚的也正是我们人类自己。让我们一起努力，把地球建设成所有生物的美丽家园！

课后拓展：1、讨论科技人员将饲养的虎、狼等放回森林，这么做，对森林中的食物网和森林生态系统有影响吗？（请利用所学生知识，搜集相关资料进行课后讨论。）

2、写一份“倡议书”，倡议人们要有忧患意识，拒绝“野味”，保护生态平衡，保护我们惟一的家园——地球村。

第六课 我的服装我设计教学设计

教学目标：

1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。

2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。 3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。

教学重点：赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。 教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。

教具学具准备：搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）导入（设计意图：以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。）

1、老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？ 这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？

2、揭示课题： 今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题 ） （二）新授： 欣赏、交流、学习

1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。 （1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。

（2）我们查找了关于服装的相关资料： 服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。（ 3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等

（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。 师小结：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老师也带来了一些资料，想不想看一看？

2、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。 最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。（欣赏毛皮服饰） 秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。（铠甲图片） 历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。（汉代皇帝服装图片） 这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流样式。（看簪花仕女图） 清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。（清 朝皇帝、皇后服饰图，）

3、了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰） 师问：我国有多少个民族？（56个民族） 56个民族，56朵花， 你了解他们特有的服装吗？现在我们来做一个小请小组同学连连看。

4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。（多姿多彩的儿童服装） 三、总结全课。 四、收集与服装有关的知识、图片。

通过上节课的学习，你已经知道了什么？ 二、思考、讨论

（1）着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小组中讨论？ 学生讨论结果

1、样式要独特。2、色彩要鲜明。3、在服装上加自己喜欢得图案。4、运用独特地材料。 师小结：我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素，看老师的这件

衣服就是运用我国民间剪纸——团花图案设计的，是不是很有个性？所以服装重在装饰。 俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。

（2）今天大家都带来了什么材料？（学生举起：有塑料袋、毛线、花布、彩色纸、气球、废光盘等） 请小组同学共同设计一个主题：2012奥运会运动员入场服装、生活装、学生装、节日盛装、未来宇航服 你们想怎样设计呢？老师给大家一个建议：可先设计一个效果图，再进行创意。

三、学生作业，教师指导（播放音乐）

各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，进行大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，组长安排大家分工，教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。

1、小组讨论，设计以什么图形为主的图案。 2、考虑颜色如何搭配，图案如何粘贴比较好看。 3、试穿设计的服装。

第七课 走进汽车的世界

一、创设情景，引起学生对汽车的关注

1. 提问：你们坐过汽车吗？平时上学是坐车来的同学请举手，看来还真不少，你们能说说为什么选择坐车上学吗？

2．观看课件，让学生感知汽车带给我们生活的便利。

城市里有了汽车，就好象有了一道充满生机活力的风景线，它方便了我们的生活，也开拓了我们的视野。让我们走进汽车的世界，去了解更多……

板书课题：走进汽车的世界

二、鼓励探索，引导学生确定研究主题

1．请同学们想一想，你对汽车的哪些方面感兴趣？你想研究什么？先在小组内交流，再把它写在采集卡上。

2. 小组各成员填写“小课题采集卡”。

3. 交流。

4. 同学们刚才提出的想研究的问题有很多，但是我发现这些问题有的范围很大，有的又范围很小，还有很多是可以放在一起研究的，老师做了一些归纳，同学们在选择课题时也可以参考一下。

课件展示教师预设的一些课题。

（1）汽车的发展史（发明者、演变的过程、最初的设计……）

（2）汽车的种类（轿车、卡车、公共汽车……）

（3）特殊种类的汽车（消防车、救护车、高空作业车……）

（4）汽车与生活（给生活带来的便利、给生活带来的影响……）

（5）汽车与安全（安全标志、交通规则……）

（6）未来的汽车（画一画、做一做、写一写……）

三、以小组为单位设计小课题研究方案。

1．成立探究小组

师：针对大以上这些问题，每人可以选择自己感兴趣的问题，由研究兴趣相近的同学自愿组成新的小组，每组8~9人。（根据情况而定）

（在组建小组时，会产生一系列的问题，教师要进行协调，可组织同学开展 “请到我们中间来”的交友活动。）

2．小组制定活动计划

师：看来同学们对研究活动充满了热情。“计划是成功的第一步”，为了让活动开展得更加顺利，我们还需要在活动前制定一份计划。

展示活动的计划表并让学生观察。

怎样制定这份计划呢？

指导填写：人员分工 研究方法 研究成果展示方式

3．以小组为单位，根据要求制订本小组研究计划（播放音乐，小组初步拟订方案，教师指导。）

四、交流课题方案，指导完善。

1．以小组为单位，向全班交流汇报本小组的活动计划。

（1）引言：哪个组先向大家介绍一下你们的研究计划？其他同学看看他们的方案对自己有什么启发或者你们有什么好的建议和补充。

（2）组织别的小组同学进行对该小组的活动计划提出建议和质凝。

（引导学生可以争论，发言同学留在上面应答同学的提问，重点对研究方法的指导，访问对象的指导。如访问专家也可以是询问老师，强调老师的作用等等。）

2．其他小组对本小组一一交流。

3．完善本小组活动计划。

引言：我们互相提了这么多的好建议，请各个研究小组认真参考，课余时间可以互相交流一下，进一步完善自己小组的研究方案。

五、活动小结

师：经过刚才的讨论，我发现你们真了不起，完全有能力把研究活动开展的很好。在活动中，我们还应该注意些什么呢？

学生交流，提出注意事项。（课件出示：友情小提示）

最后老师期待着你们更精彩的表现，预祝同学们活动圆满成功！

第八课 汽车模型的制作

在前一节课的基础上，我们来学习汽车模型的简易的制作方法。

工具/原料

硬纸

彩纸

订书器

胶棒

剪刀

笔

刻度尺

刻刀

方法/步骤

1、首先我们需要准备好材料和工具，之后我们需要对纸质车模有一个大致的构思，主要需要将汽车的各部件分开来做，在组装在一起，即可将纸质车模做好。需要我们心思缜密、耐心细致的去做，不然大家可能会半途而废，毕竟还是有一定的难度的，大家准备好没，开始用纸来做汽车车模啦。

2、我们先拿出一张飞车的纸做汽车的两侧，我们需要先在粉色的纸上画出两侧的轮廓和侧门的轮廓，画的时候注意掌握好真实汽车的比例，比如侧面和前玻璃与后玻璃的位置要协调，不然无法做出来，画好的样式。

3、之后我们将我们画好的汽车侧面贴在硬纸上，并在硬纸上贴上一张大于车模面积的粉纸，我们用胶棒贴好即可，只要要贴平整啦，不要有褶皱，我们的目的是用硬纸做车的侧面，保证车模的结实稳定，贴上彩纸更好看。

4、我们需要等待上一步的胶黏干了之后，在开始这一步，不然会损坏彩纸。我们用剪刀将将汽车侧面的轮廓剪出来，在用刻刀将门的部位抠出来即可。注意不要将门和窗户的连接部分刻断，需要仔细一点。

5、之后我们将剪好的一个车的侧面，放在硬纸的粉色彩纸，描绘出轮廓，并按照上一步的方法剪出来即可。这样就得到了两个侧面。

6、之后我们在硬纸板上画出10厘米的硬纸条，并用剪刀将硬纸条剪下来。之后我们将纸条的两端分别折回去1里面，得到实际8厘米的纸条，折叠之前可以再折叠位置上，用刻刀轻轻的刻出痕迹，这样折叠效果更好。

7、之后我们将上一步的硬纸条，作为纸质车的骨架，用订书器固定在汽车侧面上，保持汽车的稳定和后续的操作。固定的位置分别是车窗边缘的上下即可，一共是6根骨架。

8、之后我们在硬纸板上画出底盘，我们将车底用一个完整的纸片覆盖，和前后面的垂直位置也覆盖上。我们用8厘米宽的硬纸，并用直尺量出汽车地面的长度在加上侧面垂直部分的长度，剪出长方形。之后在上面画出如图所示的构造图，并用剪刀将车轮位置剪掉，将实线部分用刻刀刻出痕迹即可。

9、之后我们将底盘的纸片贴在骨架上，形成汽车的底盘和前后段底下的覆盖。我们根据情况可以用胶棒或订书器固定即可。

10、之后我们用蓝色的纸，画出汽车内部的中控台控制台和中间的突起的构造图。之后将边缘剪出来，折叠成如图所示的样子即可。注意前端的那个长构件长度是8厘米，并画出一些仪表的样式。

11、之后我们将做好的内部构件放在汽车实际的位置，并用胶棒固定即可。

12、之后我们画出后排座椅的构造图。之后按照要求剪出来。之后我们折叠处后排座椅的样式即可。

13、之后我们将后排座椅放在汽车实际位置，并固定即可，可以使用订书器钉在后排的骨架上，比较稳定，下部用胶棒黏贴即可。

14、之后我们在剪出两个长纸条，并在中间偏向一端折叠成如图的样子，短的那头是坐的地方，长的那段是靠背。我们在黏贴在汽车驾驶和副驾驶的位置即可。

15、之后我们用硬纸片根据汽车车轱辘的位置，剪出4个圆作为车轮是使用。我们将硬纸的是个圆，贴在彩纸上并剪出来。

16、之后我们用硬纸作出如图所示的车轴，实际长度是8厘米即可，两端留出固定车轮的纸片。

17、之后我们将车轮和车轴用订书器，订在车轮的中央，做成连接组件。在将组件固定在汽车的底片上即可。

18、之后剪出粉色的彩纸条，根据前后端垂直部分的长度和宽度来确定，之后黏贴在上面即可。

19、之后我们剪出宽度8里面，长度是车顶和后窗的长度的粉纸。黏贴在顶部的骨架上，并将后窗户用刻刀刻出来即可，并在前面车玻璃的左右框上贴上小纸条。

20、之后我们在剪出汽车的机箱盖的大小形状的纸，并在前端多出一条折叠，将多出的部分黏贴在前端骨架上即可，就做出汽车的机箱盖啦，机箱盖是可以打开和关闭的，比较真实。

21、之后我们在用粉色的纸，剪出后备箱的形状，需要折叠向下一部分，根据车模实际尺寸测量出来即可，之后在黏贴在车模后部的骨架上即可。

22、之后我们按照车门的尺寸，就是我们之前扣除车门的部分硬纸板，剪出侧门的形状，并

且要留出固定的部分，将固定的部分进行折叠，在黏贴在汽车的边缘即可将车模的侧门做好，还可以开关，比较真实。

23、最后我们用纸做好的车模效果，如图所示。可以看到正面、侧面、后面、内部的样子，看上去挺不错的。根据汽车实际的大部件制作而成，放在家中可以当装饰品使用，非常的棒。大家根据这个方法，就可以用纸做出自己喜欢的车模啦，还不快来学习。

第九课飞行的梦想 第十课制作纸模型飞机教学设计

一、教材分析

航模教学并不是简单的要求学生将零件组合在一起，而是在配合讲解飞机的飞行原理的基础上，让学生明白飞机安装的每一步骤的目的和要求。航模课程的实践性，不仅带来智能上的发展，而且有助于青少年儿童树立远大的理想，让他们为了制作出一架预想的航模，认真的学习航模的飞行原理，建立起科学求实的思想方法。本课综合采用了讲授法、问答法等多种教学手段进行教学，用此来期望在教学过程中能使学生保持浓厚的兴趣进行学习。二、重点要点

1. 了解飞机的基本飞行原理；

2. 通过学习飞机的基本原理，能够明白航模的组装原理与安装的步骤、目 的；

三、教学器材

航模套装、剪刀四、教学过程

同学们有没有见过小鸟在天空中飞行的样子？（）小鸟为什么会在天空中飞行？首先让我们看看小鸟在天空中的飞行。（）

小鸟之所以能飞起来，是因为鸟类外型呈流线形，在空气中运动时受到的阻力最小，有利于飞翔，飞行时，两只翅膀不断上下扇动，豉动气流，就会发生巨大的下压抵抗力，使鸟体快速向前飞行。 同样，飞机的发明也运用了鸟类的一些飞行原理。机翼的升力是机翼上下空气压力差形成的。当模型在空中飞行时，机翼上表面的空气流速加快，压强减小；机翼下表面的空气流速减慢压强加大(帕努利定律) 。造成机翼上下形成压力差，这是促使飞机能飞上天的原因。总结成一句话，就是——升力克服了重力。

那么，飞机究竟如何运用小鸟的飞行原理是自己也能飞上天空呢？让我们带着几个问题进入我们今天的主题，如何制作一架简易的小飞机。

问题一：找出飞机各部位零件中，弧形的的地方。并思考为什么要呈弧形？（为什么飞机的机头要呈弧形？机翼前方？机头上方为什么也呈弧形？而机头的下方却使水平直线？） 问题二：飞机的机翼的襟翼的作用？垂直尾翼上的方向舵的作用？问题三：飞机水平尾翼的作用？垂直尾翼的作用？

好，同学们，让我们带着这些问题，来制作这架漂亮的小飞机！现在，请同学们拿起手中的飞机套装，将其拆开，并将所有的零部件放置在桌上，让我们一一的了解这些零部件的名称和用处。

按顺序介绍（机头，机身、机翼、垂直尾翼，水平尾翼）并介绍各部位的用处。机头——弧线的作用是让气流快速的通过机身。使飞机在空中飞行的时候阻力达

到最小。那么，为什么机头的上方弧线比较明显，下方却使水平的呢？（原因就是机头上方弧线可以使空气气流加快，压强变小；而下方由于弧度较小，空气气流流过的速度比上方小。压强变大，所以下方有一个推力向上推，使飞机能上升） 机身——将模型的各部分联结成一个整体的主干部分叫机身

机翼——机翼的主要功用是产生升力，以支持飞机在空中飞行，同时也起到一定 的稳定和操作作用。在机翼上一般安装有襟翼，（放下襟翼可使升力增大。）但是安装时应注意将机翼安装平衡，不然将造成失速转弯，应为机翼安装不平衡或扭曲时，必有一侧安装角交大(另

一侧变小) ，接近失速时这一半机翼先失速，并使模型倾斜转弯。前面提到的间接调整的缺陷尤其表现在这种情况，所以机翼的扭曲必须彻底纠正。

尾翼——包括水平尾翼和垂直尾翼两部分。水平尾翼可保持模型飞机飞行时的俯 仰安定，垂直尾翼保持模型飞机飞行时的方向安定。垂直尾翼上的方向舵可控制模型飞机的飞行方向。

好。同学们，我们已经一一介绍完所有的零部件。接下来，让我们动手将这架小 飞机装起来吧。（教学）

好了，同学们，这架飞机已经安装完毕。那么如何使这架飞机更好的飞上天？大

家可能认为，这是很简单的事情，不就是扔上天空嘛。并不是这样的。接下来，让我们来讲一讲如何使这架飞机更好的飞上天。 1、

恰当的出手角度。一般自然滑翔方式出手应有一个很小的负角；水平前冲方式的出手角一般为零度(水平) ；爬升前冲方应有一个适当的正角(仰角) 。但是仰角不宜过大，不然将造成飞机急速上升后又急速下栽。

2、投掷时机：风对飞行的影响有不利的一面，另外也有有利的方面。例如顺风能增大飞行距离；逆风则减小飞行距离，侧风有时加剧偏航，有时又减小偏航。风一般是阵性的，风速和风向在不断变化。要善于捕捉最佳出手时机。例如顺风时最好大风瞬间出手，逆风时在弱风瞬间出手。

失速转弯是机翼扭曲造成的，机翼扭曲时，必有一侧安装角交大(另一侧变小) ，接近失速时这一半机翼先失速，并使模型倾斜转弯。前面提到的间接调整的缺陷尤其表现在这种情况，所以机翼的扭曲必须彻底纠正。 五、小结

通过了解飞机的飞行原理并亲自动手制作一架小航模，让学生更加深刻的了解航模，通过自己的学习能够成功制作出预想的小航模，使学生增加了对航模的兴趣。