人教版小学二年级语文上册[活化石]课堂教学实录

《33活化石》课堂教学实录

一、看图引入，揭示课题

师：小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，植物化石等）

师：谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？ 生：我们把他们叫做化石。

师：刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。

师：知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读。 生自由读课文。

师：找到了吗？

课件出示：“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。”

师：请你们再读读这句话，你知道化石是怎么样的呀？ 生读后回答：很久很久以前的动物和植物变成的。

小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。

值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”。

板书“活”，齐读课题。

二、初读课文，读准字音

师：课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶紧打开书本来读一读吧，注意把字音读准了，把句子读通了。（生读师巡视）

师：小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。那课文里的生字词能读好吗？出示带拼音的词语

生自由读，然后指名读

重点正音“珍”（前鼻音） “熟悉、核桃”的轻声（直接告诉学生熟悉也要读轻声）

三、细读课文，朗读感悟

师：今天我们就一起走进最熟悉的活化石——银杏树吧。（点击画面）请你们再读读第二自然段，除了能知道银杏树是几亿年前的树种外，你还能读到些什么，自己读一读。

（1）十分珍贵

学生交流搜集到的资料，师适当补充。

师：科学家通过银杏树知道许多年以前地球上发生的事，银杏树很有科学研究的价值，所以就显得更加珍贵了。我们一起来赞美一下这珍贵的银杏吧！（生齐读）

（2）叶子很独特

师：老师这里有一大堆的树叶，你能找出哪一片是银杏树的叶子吗？（课件出示各种叶子）

生说

出示：“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”

师：银杏树的叶子真是与众不同呀！（指名读）

师：小朋友，你们看，春天，银杏树枝头冒出了嫩绿的小叶子；夏天，叶子长成扇子的模样，坐在银杏树下读书，一阵风吹过，千万把小扇子就为我们带来了习习凉风；秋天，片片黄叶纷纷扬扬地落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏，多特别的美呀！

（课件出示画面，慢慢展现，慢慢说，语言柔美）

师：再出示句子，你能读出这种美吗？

（3）长得慢

出示：“银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。” 师：是呀，一棵你小时候种下的银杏树，要等到你七老八十岁的时候才能吃，银杏树长得真是慢极了，难怪我们叫它“公孙树”，多有趣呀，你能读好这个句子吗？

指名读，点评：我听出来了，特别的有意思。

再指名读，点评：是呀，长得可真够慢的。据学生的朗读适时点评。）

师：小朋友，刚才我们通过朗读，知道了银杏树十分珍贵，它的叶子很独特，容易辨认，银杏树长得极慢，又被称为公孙树。咱们再一起来把这段课文读一读。

生齐读

师：小朋友，你想不想做做这珍贵而独特的银杏树呢？

出示：我是一棵银杏树——

师：假如你现在就是一棵银杏树，你打算怎么向大家介绍你自己呢？可以用上书本上的话，也可以把老师刚才课外了解到的放进去说说，看哪棵小银杏树把自己介绍得最全面。

准备一分钟后，小组内互相说一说，然后抽取两个小组推荐的同学集体交流。（同学评议）

生１：我是银杏树，又叫白果树，我是几亿年前的树种，十分珍贵。我的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。我长得慢极了，如果你小时候种下一棵，一直要等到你当上爷爷，才能吃上果子。所以我又叫公孙树。

生２：我叫银杏树，我的祖先几亿年前就活在地球上，是最古老的一种植物。和我在同一时期生活过的动植物，许多早就灭绝了，我却一代一代地活到今天。我浑身都是宝呢！

师：听了同学们的介绍，老师对银杏树的了解更深了一步，你们真可爱、真宝贵。同学们，我们应该怎么做呢？

生１：我要爱护大自然。

生２：我们要保护动物、植物，我们还要告诉所有的人来保护动物植物。

生３：我们要懂得更多的科学知识。

生４：我们不仅要保护所有的生物，可贵的古生物我们更应该爱护。我们特别要保护好国家一级保护动物和一级保护植物，还要动员所有的人也来保护这些珍稀生物。

三、总结收获

师生共同总结本节课的收获。