优秀教学案例三年级语文[灰雀]教学设计

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三年级语文《灰雀》 三年级语文《灰雀》

一、教案背景 √小学 1，面向学生： □中学 2，学科、年级、课题：三年级语文《灰雀》第一课时 3，课时数：1 课时 4，学情分析与课前准备： 教学背景 背景分析 教学背景分析 《灰雀》 是人教版三年级上册第二单元的第一篇课文。 本单元的主题是通过阅读发 生在名人身上的平凡小事，从中领悟到平凡中的不平凡，也学会一些做人的道理。 教学准备 教学准备 ： 1、生字词卡片 2、课件 CAI 二、教学目标 教学目标 1.学会本课的 11 个生字,能正确读写本文的词语。 2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁 对灰雀、对男孩的喜爱之情。 教学重难点分析 三、教学重难点分析 1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。 四、教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 一、情景引题，激发兴趣 1、课件出示。 司马光砸缸 [百度百科]： 百度百科 ： 百度百科 http://baike.baidu.com/view/1324266.htm 2、讲述蜜蜂引路故事。学生简单叙述。 蜜蜂引路中，列宁是个什么样的人？（善于观察，积极思考） 3、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。 [百度图片 ： 百度图片]： 百度图片 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%C1 %D0%C4%FE

4、学生交流后，教师简介列宁。 [百度百科]： 百度百科 ： 百度百科 http://baike.baidu.com/view/4911.htm 5、 （多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 ） 师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！ ----揭题。 1） ． 读题，提示： “雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 [百度图片 ： 百度图片]： 百度图片 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr= ala1&sf=1&fmq=[1**********]05_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&hei ght=&face=0&istype=2&word=%BB%D2%C8%B8&s=0 2） ． 能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？

为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进 课文，美美地读一读吧。 二、初读感悟 1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意 2、学习生字新词： 读准“胸脯”“白桦树”“散步” 、 、 ，注意“诚”“蹦”等后鼻音。 、 课件出示词语：

郊外 欢快 可惜 白桦树 散步 或者 肯定 胸脯 严寒 果然 仰望 诚实 面包渣 自言自语

欢蹦乱跳

（分行出示，请同学做小老师，带读，识读，齐读） [百度图片 ： 百度图片]： 百度图片 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr= ala1&sf=1&fmq=[1**********]68_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&hei ght=&face=0&istype=2&word=%B0%D7%E8%EB%CA%F7&s=0 3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。 三、学习第一自然段。 1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。 品读第一自然段，感受灰雀。 列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。我们先来看看漂亮的灰雀吧。 看图片： （课件出示）灰雀给你留下什么样的印象？

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学生根据自己的审美回答。 （美丽、漂亮、可爱……） 2、课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来 说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”“来回跳动”“惹人喜爱” 、 、 。 3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面 包渣和谷粒。 从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱？ 每次……都……、仰望、经常 4、练习说话：能用“每次……都……”说一句话吗？ 5、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？ 下节课我们继续学习。 四、学习生字，指导书写 1、学生自主观察本课生字有什么特点。 2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？ 3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”“者” 、 书写时笔画要舒展。 4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。 五、布置作业 布置学生认真识读词语，摘抄本文中的好词好句，做在摘抄本上。 教学反思： 学反思： 《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为。我在第二单元尝试让学生在熟读 课文之后简单讲讲课文意思，逐渐培养学生会概括的能力，能利用老师所给的句式形成 概括的内容。本课时教学设计就是此点，进行整体设计。课堂上，同学们确实对图片表 现出很高的积极性。图片的呈现对本课教学起到了很好的辅助作用。在通过重点词语理 解句子设计中，我就力求体现这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触 文本，鼓励学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语 文的方法千变万化，思维方法亦然。

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