与诗同行综合性学习教学设计

“与诗同行”活动汇报

一、设计意图：

沿着经典诗歌的流淌脉络，现代人开始重温这些经典。作为新时代的学子，作为有诗的国度之称的炎黄子孙，我们对诗歌的了解有多少？期待通过《轻叩诗歌的大门》成果展示活动，让学生展示自己收集的资料，交流学习的心得和收获。让学生在展示活动中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续学习诗歌的兴趣。《语文新课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”根据综合学习的特点，我力求做到凸现综合特点，不失语文个性。采用多种形式，让学生在活动中提高语文素养,从而轻轻叩响诗歌的大门。

二、活动目标：

知识目标：让学生了解诗歌的发展起源以及特点。

能力目标：学会搜集、整理诗歌，能创作诗歌。

情感目标：1、学会合作与探究的学习方法。

2、感受诗歌的魅力。

三、活动重难点：

重点：做好汇报前各方面的准备工作，包括整理好的资料，朗诵的内容、音乐。编好的诗集，以及我班学生创作的诗歌、班级《蝶舞轻扬》文学社的儿童诗集。

难点：学生的创作与朗诵。

活动准备：

1、 教师准备：汇报活动设计，收集学生积累的资料（教师积累的资料也整理出来）制作好精美的课件。组织学生进行资料的整理与呈现。

2、 学生准备：朗诵材料，汇报内容，自编诗集、诗配画，原创小诗，好诗欣赏等。

四、活动过程：

一、谈话导入，明确要求

师：同学们，诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。我们中国更是世人公认的诗的国度。这两周来，我们开展了语文综合性学习“轻叩诗歌的大门”，我们从制定活动计划、分小组合作搜集资料、整理资料、到自我创作诗歌、编小诗集（呈现学生开展综合性学习时的图片），今天我们将大家搜集、整理、创作的成果向大家作汇报。首先老师要介绍一下同学们的分组情况，分别是诗歌知识1组、诗歌知识2组、唱诗歌组、演诗歌组、诗歌创作1组和诗歌创作2组。下面请我们的主持人李高欣和曾英琦同学上台。

二、诗歌知识组汇报

主持人A：我们徜徉在诗歌的百花园中，

主持人B：我们在诗海边拾贝，

主持人（合）我们与诗同行！

主持人A：下面我们进行诗歌知识竞赛，请诗歌知识1组和2组的同学做好准备。一个组答一个题，如果该组不能答出另一组可以接过题答。我们每个小组有10个小题，每个小题答对获1颗星。后面我们也会用星星来给其他组的同学分别打分并填在黑板上，最后评选出一、二名。

主持人B：下面我们开始诗歌知识竞赛，没有参加比赛的组请认真听。

主持人A出题，主持人B公布是否正确并把星记入黑板框中。

诗歌知识竞赛题目为：

1、最开心的事？生：（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）

2、最孤独的人？生：（前不见古人，后不见来者。）

3、最值钱的书信？生：（烽火连三月，家书抵万金。）

4、最高的瀑布？生：（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）

5、最知心的朋友？生：（海内存知已，天涯若比邻。）

6、最深厚的友谊？生：（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）

7、最强的生命力？生：（离离原小草，一岁一枯荣。）

8、离家最久的人？生：（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。）

9、我国第一部诗歌总集是（），共收录诗歌（）篇。

10、词又被称为（）

11、我们通常说的“元曲”，正式的名称应该叫做（）

12、词和曲与诗歌的不同之一是在题目前还分别有（）和（）

13、《七步诗》的作者是（）

14、唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是（）和（）

15、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的哪一句诗来教育我们？

16、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的哪一句诗来表达对家人的怀念？

17、有的诗就像一个谜语，你能猜出下面诗句写的是什么吗？

咬定青山不放松，立根原在破岩中。（竹子）

18、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（蜜蜂）

主持人B：公布每个组得星情况。

主持人A：诗歌知识竞赛虽然结束了，但学习知识的行动没有停止，今后我们将学习更多的诗歌知识，欣赏这块中华文学瑰宝。

三、唱诗歌组和演诗歌组汇报

主持人A：我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。

主持人B：到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。

主持A：下面就让我们一起来听听唱诗歌组的《长亭送别》，一起看看演诗歌组的同学的“郑板桥巧改诗歌”。最后由我们主持人和其他组的同学为他们打分。

主持人B：下面就由请我们唱诗歌组的同学上台(表演1组的同学上台)

组长:我们组的同学在这段时间内学唱了一些词、曲，先给大家唱一首节选自王实甫《西厢记》里的《长亭送别》。

请大家欣赏。

（老师播放背景音乐，全组同学合唱《长亭送别》）

组员代表：我们还可以根据这首词的调子来学唱纳兰性德的《长相思》

（全组一起唱《长相思》）

主持人A：大家把掌声送给他们。

主持人B：下面请演诗歌组的同学代表上台表演。

（表演2组同学上台）

组长：我们组给大家表演一个“郑板桥巧改诗歌”的故事。

（表演2组的同学表演）

主持人A：请其他组的组长评价，并打分。

主持人B：下面我公布唱诗歌组得（）分，演诗歌组（）分。

四、诗歌创作组汇报

主持人A：春天有大树的歌，

老师的关爱似春风吹过。

主持人B：夏天有白云的歌，

老师的汗水如同珍珠闪烁。

主持人A：秋天有枫叶的歌，

老师的努力换来我们的收获。

主持人B：冬天有雪花的歌，

老师的激情像熊熊的烈火。

主持人A：你这样的诗歌创作还有很多很多。下面就让我们一起来欣赏创作1组和创作2组同学们写的诗歌吧！

主持人B：我们在欣赏的同时也会为他们两个组分别打分。请同学们认真听，好好地欣赏。 主持人A：先由创作1组的同学开始，你们两个组轮流展示，看哪个组同学写的诗歌更有诗味！看哪些同学朗诵得更好，最好分别跟这两个组打分。

（创作1、2组的同学轮流用竞赛的方式展示他们的创作，你一首我一首。）

主持人A：好了，我们展示先到此结束。我们听了你们写的诗歌，让我们也手痒痒心痒痒的。赶快来给他们两个组打打分吧！

主持人B：请其他组组长简单评价并打分。

主持人A：我公布创作1组得（）分，创作2组得（）分。

最后评出每一轮的一名、二名。

主持人B：下面我们把掌声送给获得第一名的组。

主持人A：诗歌是一朵美丽的鲜花

主持人B：诗歌是一颗璀灿的明珠

主持人A：与诗同行是一次有趣的游览

主持人B；与诗同行是一次美妙的体验

（合）：让我们继续与诗同行吧！

主持人A：今天的活动到此结束！

五、教师总结评价

师：（鼓掌走上讲台）老师首先要把掌声送给你们！一个个才女，一个个才子就在老师的眼前啊！同学们，其实诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。有朝一日，或者在座的某一个同学，会成为诗人也说不定呢。老师期待着这一天。在这段时间同学们在诗海边拾贝，与诗歌一同前行这让我们满载而归。你看那一道道诗歌竞赛题、一首首美妙的词曲、一个个诗歌小故事、一本本自编诗词集、一句句儿童诗都是你们的学习成果啊！

在明天我们还要一起来写这次活动的总结。在活动总结中老师还会给同学们颁发奖状和提出一些建议。

下面老师想把我们年级罗怀君老师的一首诗送给大家，让我们以这次“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生吧！

（幻灯片出示配乐诗歌）老师朗诵。

（原创）诗歌是多么令人神往

喻寺小学罗怀君

诗歌是多么令人神往

诗歌就是歌唱

凡是有歌唱的地方就会有快乐的天堂

走进诗经

那“饥者歌其食，劳者歌其事”犹在耳边回荡

走进楚辞

兰蕙依然为祖国命运而开放

走进“大风歌”

我仿佛看到了好男儿志在四方

走进诗仙

我仿佛看到了“直挂云帆济沧海”的理想

走进杜甫

我仿佛看到了“茅屋为秋风所破歌”的忧伤

走进白居易

我仿佛听到了琵琶的音响

走进“七绝圣手”

我仿佛看到了边塞的苍茫

走进苏轼

我仿佛看到了“大江东去”的豪放

走进徐志摩

我仿佛看到了康桥挂着一轮月亮

走进普希金

我读懂了：面对生活，请不要悲伤

诗歌是多么令人神往

诗歌就是歌唱

凡是有歌唱的地方就会有快乐分享

诗歌就是擦亮眼睛

诗歌就是掏出良心

诗歌就是捧着关心

诗歌就是牵手爱心

诗歌就是攥着同情心

诗歌就是发现美丽的芳心

诗歌多么令人神往

诗歌就是歌唱

凡是有歌唱的地方就会有馨香

“与诗同行”综合性学习活动（小组竞赛形式）

一、小组长汇报开展综合性学习的感受，展示合编的小诗集

二、诗歌朗诵会

1、每个小组一首，形式不限，可以个人朗读、男女对诵、小组合诵、配乐诗表演朗诵等，内容为名家名诗

参考：毛泽东的《沁园春•雪》、徐志摩的《再别康桥》、柳永《雨霖铃》等

2、全班齐诵：苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》等

三、诗歌创作台：朗诵自己创作的儿童诗，每个小组派一个代表

四、节目表演

1、唱诗歌

参考：《水调歌头》、《虞美人》、《游子吟》

2、其他，如相声、小品

3、讲与诗歌有关的故事

五、诗歌知识竞赛

一、必答题

第一轮：问答题。

1.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的作者是谁？（李商隐）

2.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”诗中的“佳节”是指什么节日？

（重阳节）

3.唐代的诗仙、诗圣、诗鬼分别指谁？（李白、杜甫、李贺）

4. 在苏轼写的《惠崇春江晚景》这首中，让我们知道了有一种味美但内脏有毒的鱼叫什么？（河豚）

5. 王安石在写诗过程中反复选择用字”绿”而成为千古名句的是哪一句？

（春风又绿江南岸，明月何时照我还）

6.宋词豪放派的代表人物有谁？（苏轼、辛弃疾）说出一个

7.宋词婉约派的代表人物有谁？（柳永、李清照）说出一个

8、堪称“诗中有画、画中有诗”的诗人是（王维）

第二轮：请用你的金睛火眼，判断下面的题目是否正确。 1、《送元二使西安》《鹿柴》《饮湖上初晴后雨》都是唐代诗人王维写的诗。（×后一首是苏轼） 2、《示儿》《闻官军收河南河北》都是表达诗人的爱国之情。（√） 3、《如梦令》是清代诗人李清照写的一首诗。（×词） 4、“初唐四杰”是指杨炯、王勃、卢照邻、骆宾王。（√） 5、“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”写的是洞庭湖。（×西湖） 6、我国第一部诗歌总集是《诗经》，共有诗100多首。（×，305首） 7、王昌龄是以写边塞诗而闻名。（√）

8、“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”是描写西湖的美景。（×洞庭湖） 第三轮：古人常睹物吟诗，盛赞大自然中的一草一木。像这样的咏物诗你能写出多少呢？请任选下面这些景物中的一样赋诗，注意把诗名和作者写清楚：月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、枫叶、庐山、春风、下雨、长江、花。

如：唐·李白《静夜思》床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡

宋·王安石《梅花》墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来

以下略）

二、抢答题：

第一轮：请与古人对诗句。

1、东边日出西边雨，（道是无晴却有晴）

2、旧时王谢堂前燕, （飞入寻常百姓家）

3、问渠那得清如许，（为有源头活水来。） 4、我劝天公重抖擞，（不拘一格降人才） 5、千里黄云白日曛，（北风吹雁雪纷纷。）

6、海上生明月，（天涯共此时。）

7、春潮带雨晚来急，（野渡无人舟自横。）

8、野旷天低树，（江清月近人。）

第二轮：选择题

1、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的(2)。

（1）《茅屋为秋风所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》

2、“三十功名尘与土，八千里路云和月”是(2)的词句。

（1）岳飞（2）辛弃疾（3）陆游

3、“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（2）。

（1）李延年（2）李龟年（3）崔九

4、“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（3）的诗句。

（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隐

5、《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的(2)。

（1）张养浩（2）马致远（3）元好问

6、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）。

（1）多少楼台烟波中（2）多少楼台风雨中（3）多少楼台烟雨中

第三轮：我会用。（联系语境写上恰当的诗句）

1）当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）。 （2）小明是个顽皮的孩子，五年级的学生还不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（少壮不努力，老大徒伤悲）。 3）有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：“当局者迷，旁观者清。”宋朝诗人苏轼在《题西岭壁》中的诗句“（不识庐山真面目，只缘身在此山中）”说明的就是这个朴素的道理。 4）现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句“（海内存知己，天涯若比邻）。”来表达对远别好友的深情厚谊。 5）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，蒙蒙胧胧地照着大地，清风拂面，不由撩起我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好？酸楚的我不禁潸然泪下。“（举头望明月，低头思故乡）”。 6）来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。望着美丽的瀑布，我不禁想起“（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）”。 7）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上我绞尽脑汁，百思不得其解。这时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）”。

人教版六年级上册综合性学习《与古诗同行》教学设计

江西省九江市双峰小学 黄丽娜

执教内容：人教版六年级上册综合性学习《与古诗同行》（课文内容见附件） 第一课时

（制定计划，确定学习主题）

第二课时

（课外搜集、整理资料）

第三课时

（课堂展示）

一、教材分析：

六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。

1、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要

对古诗词有更深更广的积累。因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。

2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。

3、问渠哪得请如许，惟有源头活水来。

在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、学写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。

二、教学目标：

1、通过搜集和阅读古诗词，增强对诗歌的兴趣，并能按一定标准给古诗词分类。

2、通过朗诵古诗、吟唱古诗等活动，让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，感受古诗的魅力。

3、通过古诗知识竞赛的方式，积累诗歌知识，学会灵活运用古诗。

4、能写简单的活动总结。

三、教学准备：

（一）学生准备：

1、给小组取个组名，制作小组标志，并有一句小组口号。

2、课前分小组根据主题搜集古诗，准备以小组形式在全班交流。

3、每个小组准备两道古诗知识题，准备参加古诗知识竞赛的出题考其他小组环节。

（二）教师准备：

1、课件。

2、知识竞赛环节需要的“竞赛花”及冠军队奖品。

3、“与古诗同行”活动安排表。

四、教学过程：

与古诗同行

一、导入：

1、同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。今天，就让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。（板书课题）

2、在学习中，同学们自由组合成了4个小组。现在首先请组长来介绍一下自己的小组。

3、组长们的介绍真是各具特色，相信你们接下来的展示一定也十分精彩。

二、经典诗文我最爱：

1、在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的研究主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？

2、各组汇报学习情况：

（1）思乡诗。

（2）四季诗。

（3）送别诗。

（4）诗歌知识。

三、知识竞赛我能行：

1、老师也搜集了一些古诗知识题，咱们来一场古诗知识竞赛，能行吗？

2、同学们分小组答题，答对一题得一朵红花，比一比，哪一组得到的红花多。

（一）诗情画意猜诗名：

1、老师这儿有许多好看的画，你能根据图画猜出是哪首古诗吗？

2、看图猜诗：

（1）《游园不值》

（2）《望庐山瀑布》

（3）《游子吟》

（4）《静夜思》

（二）你说我答猜诗人：

1、老师来介绍诗人的情况，在老师叙述的过程中，只要你猜到了诗人的名字，可以随时举手。

2、请仔细听：

（1）王维

（2）杜甫

（3）王昌龄

（4）陆游

3、第二轮答题后，我们来看看各组得分。今天的竞赛紧张激烈，冠军到底花落谁家呢？让我们拭目以待！

（三）名句荟萃对对碰：

1、进入第三关──名句荟萃对对碰！

2、学生答题。

3、诗海浩瀚，知识无限，经典诗词，值得传诵。

（四）妙语生花用古诗：

1、积累了这些多的诗句，能灵活运用吗？让我们试着在恰当的语言环境中使用一些诗句。

2、学生答题。

3、同学们能够学以致用，所学的知识就是有意义的知识。

（五）智力陷阱考考你：

1、老师出的题目都已经答完了，我们来看看各组得分情况。落后的小组不要着急，咱们还有一次机会──智力陷阱考考你！

2、同学们课外也编写了一些古诗知识题，拿出准备好的题卡。明确要求：如果你们答错了题目，则就要从你们的红花中拿出一朵奖给出题小组；如果答对了题目，则出题小组拿出一朵花奖给你们。

3、学生进行两轮的出题竞赛。

4、现在，我们来看看最终花落谁家？恭喜，今天的冠军队就是──（发放奖品）

5、得到冠军高兴吗？请组长代表你们发表获奖感言，好吗？（组长谈感受）

6、为了表达喜悦的心情，也安慰一下咱们没得奖的几组同学，能结合咱们今天“与古诗同行”的活动表演个节目吗？

四、古诗新曲我来唱：

1、给古诗谱上好听的曲，通过吟唱表演的方式积累古诗，既展现了古诗的魅力，又弘扬了中华的传统文化。老师也找了一些这样的古诗新曲，愿意一起来唱唱吗？

2、歌曲联唱：《村居》《江南》《出塞》《春晓》。

五、总结活动：

1、在“与古诗同行”的学习活动即将结束的时候，老师请你们为这次活动写一个总结！

2、学生写总结。

3、交流“总结”。

4、让我们以这次活动为起步，在诗歌的百花园中走得更远，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！

人教版六年级上册综合性学习《与古诗同行》磨课经历

历经了市级、省级的选拔赛，我终于有幸参加第八届青年教师阅读教学观摩活动的录像课竞赛。曾几何时，参加一次全国赛课，是我多年的职业梦想。为了圆梦，12年来，我历经了校内、市级、省级多次的尝试。这一次，机会不期而至。12年一线教学的积淀，我终于走上了全国赛课的“舞台”。

磨砺

一节看似平常的课，如何上才能既达成学习目标，又能出新、出彩呢？设计的过程真是一段痛苦的经历。我想在终于明白了，为什么许多人会把这个过程称之为“磨课”！

磨课是什么？是大量地阅读材料──实践的、理论的、浅显的、高深的。一些文章不仅要读，还要反复地读。像关于综合性学习“轻叩诗歌的大门”这一章节的教材分析，我前后读过上十遍。因为只有在反复地阅读与思考中，你才能逐渐领悟到课程的精髓，解释心中的疑惑。

磨课是什么？是在漫无边际的遐想中苦苦寻找设计上的灵感。走在路上、睡在床上、吃饭时、交谈时„„这节课总是在你的脑子里打转。记得，学校组织老师开展党员知识竞赛时，正是“轻叩诗歌的大门”综合性学习这一课设计的关键期，此时比赛的各个环节，在我的眼里，似乎都变成了有价值的素材，我认真听，认真看，听竞赛中每个人的语言，看竞赛中每个人的表情，心里总想着：它们是否能给我的这节课带来些什么？

磨课是什么？是一次次的试教、修改再试教。试教的过程往往是不完美的，甚至是令人沮丧的。课堂气氛为什么这么冷？为什么学生参与面不够广？时间为什么不够„„一个个问题接踵而至，困扰着你，逼着你去思考，去尝试。

成长

不经历风雨怎能看见彩虹，不经历磨砺又怎样收获成长。正是因为有了磨砺，才让我在在磨课的过程中经历成长，这是我认为更有价值和意义的事。

深层次的思考让我成长。为什么精心设计的环节学生的表现却无法达到预期的效果，到底是哪里出现了问题？在一次次试教与反思中我逐渐触摸到课的本质，不仅仅是一节课，更是对语文教材中“综合性学习”这一全新文本的深入理解和把握。

正视自己也让我成长。有时我会将自己试教的全过程录下来，虽然心里有些别扭，但还是要耐着性子去听。第一次站在一个“旁观者”的角度去看自己上课，才发现自己有那么多需要改进的地方：这段话怎么这么啰嗦？学生出现的这个问题，如果换种处理方式也许会更好吧？上课的语调还是缺乏抑扬顿挫的„„

这样的正视帮助我不断地改进自己的教学风格。在这个过程中，我有了逐渐积累的课前预设，也帮助我不断提高对课堂的驾驭与应变能力。

这种影响不仅仅局限于参赛课，我发现，即使在平常的教学中，我也会有意识地注意自己语言的准确性，语气的抑扬顿挫，有意识地注意自己的教学是否调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用。

感谢

我清楚地知道，我的这份成功了凝聚了太多老师的心血与智慧。虽然在录像课中，上台的就我一个人，但这背后是整个双峰教育团队的无限支持。

在我的思路走入瓶颈的时候，是导师们及时将我点醒；在我的设计陷入困惑时，又是导师们为我点燃创意的种子。

有时我感到自己像是一个孩子：一个需要呵护与安慰的孩子──一个人站在讲台上，每每看到老师们熟悉的身影，就能找回一份踏实；一个牙牙学语的孩子──还清楚地记得，我站在前面，老师们给我做学生，在一句句设问的组织与演练中，在一个个预设的酝酿与讨论中，我逐渐学会如何用最准确、最富情感的语言去与学生对话，去组织自己的教学。

从学校到市，从市到省，最终到全国，磨课的经历让我受益匪浅。在磨砺中成长，在成长中前行！老师们，请继续见证我的努力与成长吧。