健康童谣唱起来
健康童谣唱起来
——综合实践活动设计
中卫市第五小学雍秀华
设计意图
一种由巧改唐诗、歌词而创作的语言诙谐的新式童谣,在校园风靡一时。童言无忌,新式童谣给人们带来了全新的听觉冲击。然而,令人尴尬的是,小学生现在传唱的一些童谣,不仅没有丝毫的美感,而且“另类”得让人不可思议。这些童谣语言粗俗、格调不高,却以惊人的速度在校园里流传。一位教育专家发出感慨:“校园童谣让人尴尬让人忧。”在孩子们幼小的心田里,我们应该播撒健康向上的种子。学校有责任为孩子们提供融娱乐、审美、教育、认知于一炉的童谣,遗憾的是,这样的童谣现在实在太少了!本次语文综合性活动课,旨在通过赏析校园流行童谣、自编健康童谣。传唱优秀童谣等活动,让富有童真童趣、健康向上的童谣走进校园,让学生在积极向上的童谣传唱活动中体验快乐,获得启迪,陶冶情操。
活动目标
1.针对校园里消极、颓废的童谣一度流行的现象,把传唱童谣引上健康的轨道。
2.在学唱健康童谣的基础上,感悟童谣的基本创作方法,尝试创编童谣,提升学生创造性运用语言的能力。
课前准备
让学生通过采访、上网等途径搜集目前校园流行的童谣。
活动流程
一、海报导入,激发兴趣
1.今天,老师给同学们带来了一张海报。(多媒体出示)
海 报
同学们:
你会说童谣吗?会写童谣吗?近期学校将举行第一届校园自创童谣说唱比赛。想展示自己的才华吗?请拿起笔学写活泼有趣、健康向上的校园童谣吧!
写,写,写,大家都来写!
唱,唱,唱,大家齐说唱!
少先队五(5)中队 2006年 10月10日
2.老师从你们的议论声中听到了你们好像有很多问题要问,谁来说说自己的疑问?
3.老师梳理学生的问题,并做简要解答。
二、交流汇报,获得启示
1.读读议议。
(1)、学生出示课前搜集到的童谣。老师要求学生读一读、议一议,并体会童谣的特点。
这个家庭叫中华,
你家住在长江边,
我家住在长城下,
她家住在阿里山,
东西南北千万家。
你家我家她的家,
合成一个幸福家,
这个家庭叫中华!
人人从我做起来
要让大地绿起来,
要让天空蓝起来,
要让江河清起来,
要让空气净起来,
要让花儿开起来,
要让鸟儿唱起来,
要让环境好起来,
人人从我做起来。
(2)教师小结:童谣是一种琅琅上口、能唱能诵、通俗易懂的文体,它可以通过编顺口溜、巧改古诗、巧改歌词等形式创作出来。
2.想想辩辩。
(l)对目前学校出现的“灰色童谣”,教师组织同学讨论。
同学们,在童谣传唱中有一些不和谐的音符,如:“读书苦,读书累,读书还要交学费„„”“日照香炉烤鸭店,鸡鸭鱼肉在眼前,口水流下三千尺,一摸口袋没有钱。”“春眠不觉晓,处处蚊子咬„„”对这些童谣,你怎么看?下面我们就以“我看另类童谣”为题开一个小小辩论会。
(2)组织正方、反方人员及各自的后援人员。
正方、反方人员亮观点,说理由。
(3)教师小结:通过辩论,我们明白童谣有健康向上和消极颓废之分。另类童谣,充满了暴力甚至色情倾向,对我们的成长毫无益处;
而健康的童谣,对好的事物进行褒扬,对坏的事物加以讽刺,健康向上,给人以美的享受。所以,我们要自觉抵制另类童谣,唱响健康童谣。
三、开拓思路,创编童谣
1.校园生活丰富多彩,你想创编什么童谣?
2.通过交流,教师可给出下列题目,让学生自己创编校园童谣。 《写字歌》、《值日歌》、《纪律歌》、《我能行歌》、《上课歌》、《做操歌》、《作业歌》、《安全歌》、《护绿歌》„„
3.学生创编校园童谣,比比谁写得最精彩。
4.把自己的作品读给小组的同学听。四人一个小组进行交流、修改。
四、推荐佳作,表演展示
1.每组推荐一首最佳童谣。根据童谣内容,小组合作设计表演的方式。
教师引导:可以给童谣配上合适的音乐,能自己谱曲的更好,可以编排成舞蹈,也可以把童谣和游戏结合在一起,总之是选择一种你喜欢的方式来表演。
2.组织交流,共同欣赏。
(1)由《拍手歌》改编创作的童谣:
你拍一,我拍一,主要任务是学习;
你拍二,我拍二,爱惜时间别贪玩;
你拍三,我拍三,努力攀登知识山;
„„
(2)歌唱表演(《五(5)班班歌》)童谣:
我们都有一个家,名字叫五(5)。男女同学真不少,大家个个棒„„我们的四(5)班呀,温暖的一个家,勤奋、博学、立志、创造,共进步!”
(3)快板表演童谣:
做 饭
爸爸去出差,
妈妈又加班。
放学肚子饿,
午餐怎么办?
电话铃声响,
妈妈心挂念。
让我试一试,
自己来做饭。
切葱花,
打鸡蛋,
鸡蛋炒米饭,
尝尝味道鲜。
五、激励巩固,课外延伸
这次活动,同学们动脑、动口、动手,编童谣,唱童谣,表现出色。建议你们把自己写的童谣汇集起来,送到校电视台,或推荐给其他班的同学。让大家一起来唱健康童谣,让健康童谣唱出我们童年的快乐和成长的喜悦!老师希望同学们再接再厉;在校园自创童谣说唱比赛中取得佳绩!
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