校长岗位竞聘演讲稿400

校长岗位竞聘演讲稿

各位领导、各位评委： 大家上午好!

我的基本情况想必各位已通过登记表有所了解，在此就不再多说。下面，我重点从学校

管理的角度谈一谈自己的一些思考，因时间关系，不准备对办学理念、办学特色、办学目标、

用人理念、培育开发市场的办法作详细说明，这些内容我可以在答辩中向大家汇报。 我理想中的管理应该是管理、人本管理的完美结合，制度管理、人本管理是学校管理的

两大支柱与基石，二者地位相等、相得益彰，共同构建科学、民主的管理模式。 制度管理是学校管理的基础，其最大意义在于法治取代人治，实为学校管理的大势所趋

和必然选择。一所学校要办好，必须有一个好的校长; 一所学校要成为百年名校，就必须依赖

制度与文化的创新。人们常说“一个好校长就是一所好学校”，我觉得这句话应该修正为“一

个好校长加上一个好的制度，就是一所可以持续发展的好学校”。 一个设计得当、良好有效的制度应该至少传递三个层面的内容。首先是通过制度传递国

家的教育法规，这是制度管理的题中应有之义。 其次是通过制度传递学校各种岗位的职责规范。一所学校各个层次、各种角色的责、权、

利应该定位得非常清晰，力求做到“各就各位、各尽其责、层次分明、收放自如”。我理想的

组织架构应该是“上者为闲”，校长不要陷入事务主义，不要成为救火队长，要相对闲一点，

这样才能抓大放小、有所为有所不为; “能者居中”，能干的人做中层干部，强化提高执行能

力; “专者居前”，专业人士担纲一线; “智者在侧”，要有一个智囊团在校长身边参与决策。 第三是通过制度传递教育思想与办学理念。在我看来，这是最容易被忽略，但同时却是

最重要的内容。一个坏的管理是用权威传递思想。一个好的管理应该用制度来传递思想。我

们常引用苏霍姆林期基的一句话：“领导学校，首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导”，

教育思想的领导不能只停留在认识层面，更不能只成为，而应该将它们转化为可操作的制度

和规范，制度应该成为教育思想、办学理念的载体，教师在遵守制度的同时就是在实践教育

理念。例如，素质教育要求转变学生观、人才观，与其苦口婆心地要求教师善待学生，还不

如按“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理念设计学生评价制度，改变评优规则、

实现人人成功。

值得注意的是，制度管理是一柄双刃剑，既可以激励人，也可能束缚人。发挥其正面作

用的关键是制度设计中必须渗透以人为本的理念。 除了设计人性化的外，人本管理还有三个层面的内容，即充分自主、充分尊重、充分民

主。

首先是充分自主。在遵守共同的规则的前提下，每个人都是自己的主人，尤其是教师是

一个充满了创造力与挑战性的职业，对自主发展的要求就更高。充分自主 的前提是实行扁平化管理，减少管理层次、压缩管理机构，减少教师的“婆婆”，可以成

立教学处，综合教务、教研、政教的职能; 成立服务处，综合后勤、行政的职能。充分自主的

关键在于强化管理的专业取向。要让教师享有充分的专业自主权，在本课程的的教学上拥有

更大的发言权。有教师有个性，学校才会有特色。 其次是充分尊重。如果你想你的教师善待学生和家长，你就必须善待教师。作为校长必

须从心底深处去尊重每一位教职工，要以校长的人性化管理换来教师的个性化工作，这是校

长扩大非权力影响的重要内容。要多些“平等”，少点“架子”; 多些“微笑”，少点“脸色”;

多些“合作”，少点“说教”; 多些“赞赏”，少点“指责”; 多些“激励”，少点“恐吓”。 第三是充分民主。民主是更深一层的尊重。教师充分参与学校管理，不仅是以人为本的

体现，也是遏制一言堂、防止**的良策。更重要的是，通过民主管理，全体员工能群策群力，

真正视校为家，视己为主人。每位教师的最新创意能无阻碍地传递并分享，每位员工的建议

能迅速地得到反馈并落实，这正是“无边界”管理的 最佳境界。作为校长自身，绝不能视民主为花瓶，应该从骨子里具有一种民主意识，要

认识到，教师的民主权利不是你给的，而是天生就应该有的; 同时，民主不能是纸上谈兵，应

该成为实实在在的机制，要成为“动真格”的民主。针对校长的监督可以实行“信任投票制、

定期质询制”，校长任期届满时，全校教职工投票表决，信任票不足50%即自动免职; 常设机

构职代会可以在校长任期中对校长提出质询、答辩直至弹劾; 针对中层干部可实行“年度述职、

定期竞聘”的制度; 重大事务的决策可建立“民意表决制”或者“公示制”，以大多数的教职

工意见为准; 成立校务委员会，建立由校长、中层、教师共同参与的决策、执行、监督机制，

对重大改革的推进、教师评价奖惩、聘用教师等事务行使充分的民主权利。 有了良好的制度设计，有了充分的以人为本，我们可以相信学校管理将会呈现出这样一

种情态：因为制度面前人人平等，所以老师们可以多谋事、少谋人，靠业绩说话; 因为制度体

现办学理念，所以老师可以受到正确的引导和制约，避免理念与实践两张皮; 因为充分民主，

校长的权力受到制约、教师的权利得到保障，共同愿景得以形成; 因为充分自主，教师更有个

性，学校更有持色。

接下来，我以教师发展为例具体说明制度管理与人本管理的运用。 教师发展是学校管理中最重要、最关键的内容，包含教师专业素质发展、个人素质提升、

教学水平长进、科研能力提高等诸多方面，涉及到培训、评价、激励等多种机制。 报段位，学校根据教师段位确定培训内容、开展有的放矢的培训。同时，为体现个性，

避免全面平均、全面平庸的现象，对有特长或符合学校引导发展方向的教师应予以破格升段

或累积分升段，例如外国语小学希望非英语学科教师具有较高的外语水平，以我自己为例，

我先后通过了在大学英语四级、六级考试，获得了四级、六级证书，就可以加分或升段。篇

二：校长岗位竞聘演讲稿 校长岗位竞聘演讲稿

校长岗位竞聘演讲稿

各位领导、各位评委： 大家上午好!

我的基本情况想必各位已通过登记表有所了解，在此就不再多说。下面，我重点从学校

管理的角度谈一谈自己的一些思考，因时间关系，不准备对办学理念、办学特色、办学目标、

用人理念、培育开发市场的办法作详细说明，这些内容我可以在答辩中向大家汇报。 我理想中的管理应该是制度管理、人本管理的完美结合，制度管理、人本管理是学校管

理的两大支柱与基石，二者地位相等、相得益彰，共同构建科学、民主的管理模式。 制度

管理是学校管理的基础，其最大意义在于法治取代人治，实为学校管理的大势所趋和必然选

择。一所学校要办好，必须有一个好的校长; 一所学校要成为百年名校，就必须依赖制度与文

化的创新。人们常说一个好校长就是一所好学校，我觉得这句话应该修正为一个好校长加上

一个好的制度，就是一所可以持续发展的好学校。 一个设计得当、良好有效的制度应该至

少传递三个层面的内容。首先是通过制度传递国家的教育法规，这是制度管理的题中应有之

义。

其次是通过制度传递学校各种岗位的职责规范。一所学校各个层次、各种角色的责、权、

利应该定位得非常清晰，力求做到各就各位、各尽其责、层次分明、收放自如。我理想的组

织架构应该是上者为闲，校长不要陷入事务主义，不要成为救火队长，要相对闲一点，这样

才能抓大放小、有所为有所不为; 能者居中，能干的人做中层干部，强化提高执行能力; 专者

居前，专业人士担纲一线; 智者在侧，要有一个智囊团在校长身边参与决策。 第三是通过制度传递教育思想与办学理念。在我看来，这是最容易被忽略，但同时却是

最重要的内容。一个坏的管理是用权威传递思想。一个好的管理应该用制度来传递思想。我

们常引用苏霍姆林期基的一句话：领导学校，首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导，

教育思想的领导不能只停留在认识层面，更不能只成为口号，而应该将它们转化为可操作的

制度和规范，制度应该成为教育思想、办学理念的载体，教师在遵守制度的同时就是在实践

教育理念。例如，素质教育要求转变学生观、人才观，与其苦口婆心地要求教师善待学生，

还不如按多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生的理念设计学生评价制度，改变评优规则、

实现人人成功。

值得注意的是，制度管理是一柄双刃剑，既可以激励人，也可能束缚人。发挥其正面作

用的关键是制度设计中必须渗透以人为本的理念。 除了设计人性化的管理制度外，人本管理还有三个层面的内容，即充分自主、充分尊重、

充分民主。

首先是充分自主。在遵守共同的规则的前提下，每个人都是自己的主人，尤其是教师是

一个充满了创造力与挑战性的职业，对自主发展的要求就更高。充分自主的前提是实行扁平

化管理，减少管理层次、压缩管理机构，减少教师的婆婆，可以成立教学处，综合教务、教

研、政教的职能; 成立服务处，综合后勤、行政的职能。充分自主的关键在于强化管理的专业

取向。要让教师享有充分的专业自主权，在本课程的的教学上拥有更大的发言权。有教师有

个性，学校才会有特色。

其次是充分尊重。如果你想你的教师善待学生和家长，你就必须善待教师。作为校长必

须从心底深处去尊重每一位教职工，要以校长的人性化管理换来教师的个性化工作，这是校

长扩大非权力影响的重要内容。要多些平等，少点架子; 多些微笑， 少点脸色; 多些合作，少点说教; 多些赞赏，少点指责; 多些激励，少点恐吓。 第三是充分民主。民主是更深一层的尊重。教师充分参与学校管理，不仅是以人为本的

体现，也是遏制一言堂、防止**的良策。更重要的是，通过民主管理，全体员工能群策群力，

真正视校为家，视己为主人。每位教师的最新创意能无阻碍地传递并分享，每位员工的建议

能迅速地得到反馈并落实，这正是无边界管理的最佳境界。作为校长自身，绝不能视民主为

花瓶，应该从骨子里具有一种民主意识，要认识到，教师的民主权利不是你给的，而是天生

就应该有的; 同时，民主不能是纸上谈兵，应该成为实实在在的机制，要成为动真格的民主。

针对校长的监督可以实行信任投票制、定期质询制，校长任期届满时，全校教职工投票表决，

信任票不足50%即自动免职; 常设机构职代会可以在校长任期中对校长提出质询、答辩直至弹

劾; 针对中层干部可实行年度述职、定期竞聘的制度; 重大事务的决策可建立民意表决制或者

公示制，以大多数的教职工意见为准; 成立校务委员会，建立由校长、中层、教师共同参与的

决策、执行、监督机制，对重大改革的推进、教师评价奖惩、聘用教师等事务行使充分的民

主权利。 有了良好的制度设计，有了充分的以人为本，我们可以相信学校管理将会呈现出

这样一种情态：因为制度面前人人平等，所以老师们可以多谋事、少谋人，靠业绩说话; 因为

制度体现办学理念，所以老师可以受到正确的引导和制约，避免理念与实践两张皮; 因为充分

民主，校长的权力受到制约、教师的权利得到保障，共同愿景得以形成; 因为充分自主，教师

更有个性，学校更有持色。

接下来，我以教师发展为例具体说明制度管理与人本管理的运用。 教师发展是学校管理中最重要、最关键的内容，包含教师专业素质发展、个人素质提升、

教学水平长进、科研能力提高等诸多方面，涉及到培训、评价、激励等多种机制。 师资培

训我们不可谓抓得不紧，但有的单位效果并不好。关键是没有一套完备的制度与长远规划，

导致许多培训是脚踩西瓜皮。我借鉴围棋段位制，制定了九段教师制，将教师的各方面素质

要求从低到高分为九段，每段都有明确的要求。例如师德要求，一段要求学生满意率不低于

50%，九段则为不低于90%，这是相当高的要求; 计算机水平，一段要求能用word 处理文档，

九段要求独立制作学科网站; 教育理信纸学习，一段要求每年读一本教育专著并作读书笔记，

九段则要求累计读书若干本并有自己系统的教育观，以论文体现; 科水平，一段要求能参与校

内课题研究，九段则要求主持国家级课题并有国家级刊物发表论文。从一段到九段逐段而上、

层次清晰。这样就会使教师明确自己所处的位置和努力的方向。教师自主申报段位，学校根

据教师段位确定培训内容、开展有的放矢的培训。同时，为体现个性，避免全面平均、全面

平庸的现象，对有特长或符合学校引导发展方向的教师应予以破格升段或累积分升段，例如

外国语小学希望非英语学科教师具有较高的外语水平，以我自己为例，我先后通过了在大学

英语四级、六级考试，获得了四级、六级证书，就可以加分或升段。 对教师的评价是教师

发展的关键，是指挥棒。它必须跟着素质教育转。在我看来，教师评价应该刚柔相济。刚性

评价是指将学生成绩、学生素质发展状况、自身科研成绩、培训成绩折合成分值，量化评价;

柔性评价应是教师自我评价、年级集体评价、学生定性评价三者的结合。尤其是学生定性评

价，借鉴北京四中的作法，可以让每个学生在每学期结束时写一篇《我心目中的好老师》，只

许写一位。学生在评价教师时，往往会不约而同地将师德放在第一位。学校将学生写的文章

全部复印，写到谁就复印给谁，有的老师可能会收到很多篇，也有可能有的老师一篇都没有，

这对教师的触动会相当大。 对教师的激励有很多理论，我的设想是建立一种评聘分开基础上的逐级头数晋升与末位

淘汰制和办学收入自主分配基础上的教师股权期权制。前者是指将所有教师 按职称分为高中初三级，每个等级确定3%至5%的晋升与淘汰比例，根据年终考核，每级

的后几名淘汰到下一级，每一级的前几名晋升到上一级，待遇自动降低或提高。单一的末位

淘汰制只能触动极少数差的教师，对大多数教师没有意义，这样分级淘汰、分级晋升就能触

动所有教师，既有降级的压力，也有晋级的机遇。 教师股权制是指每个教师自动拥有学校股权，除去办学成本、人工成本的办学收入分为

三个部分，60%是办学发展基金，30%是教师发展基金，10%用为教师股权基金。这10%用于教

师股份分配，这样就将学校办学收入的多少与每一位教师的切身利益绑在一起，有利于调动

积极性; 教师期权制是为了稳定优秀教师制定的制度，它是指学校与极少数优秀教师签定合同，

约定服务多少年后给予的奖励，服务期间调离本校则不享受此期权津贴，这样有利于稳定高

层次的教师。

从这个制度的设计我们可以很清楚地看到，教师既受制于这个制度，也得到较好的激励，

充分地体现了制度管理与人本管理并重的内涵。 当然，理念再新，不转化制度无异于纸上谈兵; 制度再好，不落到实处也是枉然。所以，

我觉得，作为一个校长，他应该始终具有一种顶天立地的工作作风。所谓顶天，是指校长要

具有超前的教育思想、独到的办学理念和正确的办学思路，所谓立地，是指校长应该具有脚

踏实地、严谨务实的工作作风，将自己的思想、理念、思路实实在在地付诸于实践，要牢记

纸上谈兵终是空，身体力行方成真。 没有什么比创业更激动人心，没有什么比成功更令人渴望。所以，我请大家给我一个创

业的机会，我也必将打拼出一个成功的天地! 我的演讲结束，谢谢大家! 篇三：校长竞聘演讲稿 雷店中学校长竞聘演讲稿 付跃君

尊敬的教育局领导、雷店中学的各位领导老师： 大家好! 我首先感谢领导、同志们的厚爱和支持，给予我这样一个公平竞争、推荐自我、

参加校长竞职演讲的机会。我今天演讲的内容分为两部分：一是我个人的基本情况；二是我

对当好一名校长的思考。

我叫付跃君，今年43岁，石镇老屋湾村人, 本科学历，1988年参加教育工作, 是市骨干

教师、中学高级教师、现任英山县孔坊中学副校长、黄冈市政治教育学会会员、湖北省德育

学会会员。

我先后在张嘴中学、石镇中学、孔坊中学工作，担任过语文教师、政治教师、班主任、

文科教研组长、年级组长、教务员、政教员、教务处副主任、教导处主任、副校长。 在24年的教育生涯中,21年在毕业年级任教、15年从事学校教育教学管理工作，积累了

较为丰富的教学与管理经验。在课堂教学中坚持以学生为主体、以教师为主导、以情商为导

航、优化教学过程，形成了以情商培育为主线智商培育为主旨的思想政治课课堂教学模式，

让学生学得轻松考得满意，深受欢迎。积极参加教研教改，发挥骨干教师的传帮带作用，四

优评选中多次获奖，有15篇教研论文和教育叙事在报刊发表, 其中《自有源头活水来》、《激

发学生兴趣 激活课堂教学》在教育部主管的中学政治教学参考上发表。在学校管理中坚持制

度管人、真诚待人、襟怀坦荡，到位不越位、尽责不越权，为校长当好了参谋和助手，为学

校的发展尽职尽责。

回顾过去的工作，无论是作为一名普通教师还是担任学校负责人，我都敬业爱岗，服从

组织，顾全大局，清正廉洁，勤奋务实，开拓进取，与时俱进，追求更好。为人豁达，性格

开朗，深受同事欢迎。

雷店中学——一个“让智慧飞扬，让心灵奔放，让理想起航”的圣地, 在县教育局及雷店

镇党委政府的领导关怀下，在历任校长的带领下, 经过雷中人15年的共同努力，已成为一所

发展势头强劲的农村示范中学。长期以来，我们全体教职员工无私奉献，勇于探索，不断创

新，学校建设正向标准化、规范化、现代化的方向不断迈进，已形成了以科学管理为核心，

师资队伍建设为基础，教育科研 为先导，全面发展学生素质的办学理念，学校工作得到了社会各界人土的肯定，成为英

山农村义务教育发展的一面旗臶。今天有机会参加雷店中学校长竞聘，在这里接受组织和雷

店中学的的挑选，是对我过去工作莫大的肯定和鼓励，我倍感荣幸。如果不能来到雷店中学

担任校长职务，我也毫无情绪，并将饱含深情地一如既往地热爱英山教育、忠于英山教育。 如果能来和大家一起工作，如何让雷店中学在现有的高度实现可持续发展？下面就结合

教育局年初教育干部大会的主要精神，我谈一谈我个人肤浅的认识。 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，

大力推进素质教育，全面提高教育质量和品位，紧紧依靠全体教师，办人民满意教育。围绕

“办优质型、教育办创新型教育、办特色型教育”的办学理念，按照“规范、务实、创新、

提高”的要求，把雷店中学办成教育质量高、办学特色鲜明、教师素质高、教师待遇好的农

村优质学校。

一、以人为本科学管理，着力推进优化管理工程

1、锐意改革，强化管理，是提高办学效益和教育质量的关键。 管理必须服从和服务于教学中心工作。以教学管理为例，我们要坚持轻负担、高质量，

认真实施素质教育，面向全体学生，全面提高质量，在实际工作中就要严格做到：不增加课

时，不多布臵作业，不提前上课、不拖堂、不补课。通过严格执行教学计划，克服无序竞争，

才能真正保证素质教育的实施。 强化管理，首先要强化对干部的管理。干部要做到“团结、求实、高效、廉洁”的领导

作风，要像魏书生说的那样“多抢挑重担，少推卸责任，多改变自我，少埋怨环境，多干活，

少得利，勤服务，无亲疏”，从而带领群众完成学校各项教育教学任务。 强化管理，需要社会和家长的认同和配合，我们要建立从班级到年级到全校的家长委员

会，扩大德育的空间和时间，增强学校、家庭和社会三位一体的德育合力，形成一支编外的

德育教师队伍。

2、以人为本，确立师生主体地位，是充分调动和发挥师生主观能动性和积极性的重要保

证。

我们学校所取得的成绩，都离不开广大教师的主观能动性和工作积极性。学校的主人是

教师和学生。“以人为本”应是学校始终坚持的办学方针, 就是以学 生为本、以教师为本。 学校领导对教师应该坚持多表扬、多关心、多接近，使教师感受到自己是被他人尊重的；

学校领导办事公道，不论评奖晋升，表扬或批评都要尽量公平合理。学校领导还必须以身作

则，具有牺牲精神。特别是在目前教师待遇还不很高的情况下，学校领导更要注意将享受让

给群众，担子拣重的挑。这样，才能引导和带领全体教职工为完成学校的总目标而努力工作。 为了稳定教师队伍，必须在感情留人、待遇留人的同时，要强调事业留人。唯有对事业

的忠诚和不懈追求才是维系和激发人的积极性的永恒动力。用事业留人，用教师身旁的先进

典型激励人，这是最有说服力的活生生的思想政治工作。坚持开展校内的“述职”、“评优”

等活动，从党内到党外，从干部到群众，比思想，比干劲，比作风，比业绩，通过榜样的示

范，不断给学校注入新的活力。 以人为本，必须确立学生的主体地位。对学生，我们提

出“自律、自修、自理”，强调自我约束、自觉学习、自我管理，培养学生具有良好的学习习

惯和学习方法，使之成为能进行自主学习，具有主体意识、积极创新、自强不息、追求卓越

的创造型人才。重视并加强学校团委、学生会的领导，一贯重视并强调学生的自我教育和自

我管理，凡是学生能够操作的尽量放手，让学生去做。

3、以人为本，充分重视和体现每位教职工的人生价值，是实现办学目标的重要条件。 实现自己的人生价值，是教师的合理追求，也是以人为本思想的重要体现。全面实施素

质教育必须建立对教师及其劳动的科学评估标准。我们结合新的形式进一步完善各种评比激

励机制如：《教师考核办法》、《学生评教方案》、《名师工程》和《青年教师培养工程》以及《最

佳教职工评选方案》等。从某种意义上来讲，这也是检验教师实现人生价值的客观标准。还

应该鼓励青年教师“冒尖”，对脱颖而出者给予表彰奖励，并及时推荐优秀青年教师走上领导

岗位，在职称评定、评优等方面按政策规定给予倾斜。 为了培养正确的人生观和价值观，作为学校管理者，应根据具体问题积极进行有意识地

疏导和“灌输”，对当前社会和学校的一些热点问题进行宣传介绍，分析说理，开阔了教职工

的视野，提高了思想水平。

4、以人为本，发扬民主，推进各项改革，实现民主治校。 随着以人为本和依法治校思想的深入，要形成以尊重人、关心人、激励人为出发点，充

分激发个人的工作热情，发挥个人特长，团结协作，群策群力，促进学校工作全面发展的良

好局面。

还权于教师，事关学校改革与发展以及教师们普遍关心的重大事项，将由校委会形成方

案交全体教师讨论并公决，把民主落到实处。 同时，我们积极发扬民主，强化以教师为主体的教职工代表大会的工作职能，以公平、

公正、公开为原则，实行民主办校，切实保障教职工参与民主管理。每学期都要召开教代会，

认真实行校务公开，充分相信群众，尊重群众的民主权力，扩大教代会介入学校管理的过程

和范围；建立学校工作情况的定期通报和工作计划的预报制度，保障教职工对学校重大事务

的知情权和监督权，使每个人都能关心学校的工作。

二、树立正确的教师观、学生观 ，全面推进质量建设工程。 我们应该怎样做教师？教师应该怎样对待学生？我将两个问题结合起来思考，应该构成

办高质量高品位教育的关键。我觉得应该遵循“尊重、关爱、引领、成全”八个字的基本理

念。

1、教师应该真诚尊重每一个学生 所谓尊重，就是正视和接受学生的现实状态。现代社会已经进入一个资讯极其发达的时

代。旧时代的人，其知识来源、对社会的认知，基本源头来自于父母、师长，因此，很容易

和父母、师长拥有共同的认知。现在孩子们获取的知识与资讯，几乎有九成都是从电视、报

纸、杂志和网络上来的，当父母亲们都忙于柴米油盐而在社会上努力打拼时，对子女的教养

及知识的灌输已经显得无能为力。尽管我们都活在同一个时代，但所获得的资讯，已经出现

一道道代沟，由孩子们的眼光来看我们，应该是我们out 啦！ 所以，教育者一定要尊重学生。尊重每一个学生的个性，尊重学生不同的生活方式、学

习方式、审美情趣和价值取向，尊重学生成长的过程和规律。

2、教师应该真心关爱每一个学生 所谓关爱，就是理解学生情绪、感受，把握学生的心理发展走向。 开学一个月了，你教的是一个新生班。这时候，你是否能叫出每个学生的 名字？批改期中考试卷的时候，你能否从一段作文、一个文字题的解答判断出这份试卷

是谁的？在你布臵作业的时候，你知道某个题目哪些学生会答得很漂亮；而另几名同学会遇

到一些困难吗？

教育是一门交流的艺术。只有充满尊重和关爱学生，才会与学生有效沟通，并顺利实现

教育的目标。

3、教师要学会引领学生健康成长 所谓引领，就是指出学生可能达到的发展高度，点燃其发展的内在动力，培养其自我认

知和自我控制的能力。

一根柔软的面条，你可以在前面拖动，却很难从后面推进。孩子的教育也是如此，不要

怕孩子犯错误，在孩子漫长的成长过程中，成功和失败都是教育和引导的契机。所以，我们

要做学生的引领者，用语言和用行动告诉孩子：学会思考和判断，学会对自己的行为负责，

学会在错误中吸取教训。这就是我所说的引领。

4、教师要乐于并且致力于成就学生 所谓成全，就是尽一切努力，帮助孩子实现自我发展，实现成功与卓越。 我们学校办

了一期优秀教师介绍专刊，有两位优秀骨干教师的照片被学生抠掉了眼睛。我们看好的老师，

学生并不买账，甚至反感到刻骨铭心。 这件事对我的触动很深。教师应该做成就学生的伯

乐，而不是管教和制服学生的警察。学生不是一个需要管教的对象，教师的责任，首先不是

监督而是发现；高明的教师要接纳学生的差异，视每一个学生为独特的、有价值的个体；发

掘每个学生的长处，同时也包容他的短处，通过扬长避短，培养孩子的自信，最终帮助他们

获得成功。

三、加强校风建设和安全教育，全力推进安全稳定工程。 校风，是由领导作风、教师教风和学生学风构成。它是学校精神文明建设的重要标志。 在领导作风方面，我要努力钻研业务，亲临教学第一线，带头搞好教育教学工作，按教

育规律办事；关心教职工生活，多为教职工办实事，努力做好教职工的后勤保障。篇四：校

长竞聘演讲稿 我是谁，为了谁，依靠谁 ——我的校长观

（校长竞聘演讲稿） 尊敬的各位领导、各位评委： 大家好！非常感谢各位领导、同事和朋友们多年来对我的厚爱与支持，使我有机会今天

站到这里，推荐自我，与大家竞争交流。今天我演讲的题目是“我是谁，为了谁，依靠谁—

—我的校长观”。

首先，谈一下我的一些基本情况（我是谁）。 我叫梁明月，1974年2月出生，1992年新惠师范毕业在大城子镇瓦房联中参加工作，开

始从事物理课教学。期间，先后通过自学分别获得汉语言文学专科、教育学本科学历。1998

年3月，在领导与同事的抬爱下，开始担任教导主任工作，1999年9月至2003年12月先后

任原大城子二中、一中副校长工作，这期间，分别获得了县级优秀教训能手、学科带头人，

市级骨干教师、市级学科带头人称号。 2003年12月，根据教育局的安排，调任原三座店一中担任校长工作。期间，多次参加

校长培训班，在职提高培训班等形式的学习，并带领学校从一个积贫积弱的囧途走向了蓬勃

发展、昂扬奋进的发展之路，先后获得了“课改先进校”“素质教育典型校”等多项殊荣。通

过八年的校长学习与实践，使自己具备了一个成熟校长的各种素质与品格。 2011年12月，全县教育布局调整，四校合并，成立紫蒙中学，开始担任紫蒙中学副校

长工作，从事学校教育教学管理，并主管初三 年级组教学，2013年即获得初升高综合排名全县第三名的好成绩。 第二，想和各位评委谈一下自我评价与认识（为了谁）。 19岁毕业，年轻气盛，朝气蓬勃。30岁不到，开始领导一个师生1700人的学校，更是

踌躇满志，勇往直前。38岁又重新回到副校长的位置，常常会坐下来，思考过去。我经常问

自己：曾经的你是一个好校长吗？过去取得的那么多成绩又有多少是你自己独立生成的呢？

其实很多，自己只不过是作为一个参与者及幸福的分享者而已。自己思想灵活但身体懒惰；

处事哥们义气但工作独断霸气；开展工作雷厉风行却虎头蛇尾，长不坚持始终?? 太多太多的

不足与缺憾，常使思考中的我汗流浃背，羞红满面。 我非常讨厌愈演愈烈的教育功利化倾向，向往真正促进人的全面发展的理想教育，但又

不得不在现实的痛苦中挣扎，有时甚至想主动摆脱这种痛苦，但不知为什么自己又永远的在

挑战自我，永远的追求着发展。工作让我不断地读懂教育，读懂管理，在成就教育、成就学

校、成就教师的同时也成就着自己，这是我始终不渝的追求，也是我此行的目的。 最后，谈一下我对未来如果做校长工作的一点想法（依靠谁）。 这里不是谈我再做校长

会去怎么做。未来的学校在哪里，有什么 样的人，有什么样的事，很飘渺，我谈不出，也不想现在去无的放矢。只是谈一谈对今

后工作的理性思考。

其一、学校价值观的思考。

1、树立两个“上帝”论。即“对于学校，家长是上帝；对于校长，教师是上帝”。我应

坚定地把家长满意不满意作为评价学校的最重要的指标，把教师对校长满意不满意作为评价

校长的最重要的指标，以此增强“教育就是服务”，“管理就是服务”的意识。

2、“牛论”。即“领导把我当人看，我把自己当牛看；领导把我当牛看，我把自己当人看”，

以此来促进人性化管理的实施。做为校长，在学校管理诸多问题上，即要看清自己，更要看

轻自己，即要任人唯贤，任人唯才，又要有容人之短，容人之过的胸襟。

3、“严格而自由”。 学校是必须有规范的，并且制度的成熟是学校成熟的重要标志。但

规范应控制在能保障教育与管理的基础层面上；学校更需要自由，应积极倡导发展自由、学

术自由等。

其二、办学目标的思考。 我曾经提出建设“和谐校园”、“数码校园”和“精神家园”的目标构想。“和谐校园”并

不单指人际关系的和谐，它还应包括人与自然的和谐，事物间的和谐，例如教学与教研的和

谐。“数码校园”不仅是提高以计算机为基础的现代化水平，要让校园具有现代气息，要有不

同于一般学校的丰富资源和强势交流的信息平台。“精神家园”的建设要让学生喜欢教师，喜

欢学校，要让教师对学校有发自内心的良好感觉。能让师生都感到学校是自己的家，有归宿

感，学校就有了一切。 其三、学校管理的思考。 我认为，成就学校的关键在教师，而成就教师的关键在

管理。学校真正缺乏的是智慧，追求有智慧的管理是我的不懈追求。有智慧的管理要能让教

师心理有安全感，事业有成就感，发展有自由度，个体智慧才能充分地得到发挥。校长掌控

一个学校的局面，不是靠狠气，不是靠霸气，也不是靠一团和气，而是要靠有智慧的管理来

提高驾驭能力。

一是靠树立共同目标的智慧凝聚人力。教学工作是学校的中心工作。教书育人，使每一

名学生都得到健康、和谐、全面的发展，是每一名教职工追求的共同目标。我们应该理所当

然地高高举起这面旗帜，明确这个目标，并围绕这个目标做计划，想办法。学校的其他工作，

都是为教学工作服务的，思想、目标不能多了，多了就会出现混乱。 二是靠有公平正义的智慧凝聚人力。公平、正义就是按规章、制度办事。一所学校发展

得好，主要是执行制度好；一所学校发展滞后，主要是制度执行混乱。在制度面前没有特殊

的人，更不能有特殊的校长。我们要有民主的意识、民主的作风。一个学校的制度执行好了，

正气就会上升，邪气就会下降，风清气正的局面就会形成，校长也就好当了。 三是靠团结的智慧凝聚人力。团结的话好说，真正做到却很难，尤其是主动去团结不同

性格的人、不同年龄的人、不同爱好的人、有不同意见的人更困难。因此，懂团结、会团结、

善团结是大智慧、大 本事、大境界。校长是团结的主要责任者和实践者，团结的意识、团结的能力直接左右

着一所学校目标的完成和风气的形成。 四是靠鲜明的导向智慧凝聚人力。校长工作的导向和指挥棒在教学，教师就会乐于在教

学中写人生、在教学中比奉献、在教学中创辉煌、在教学中追求幸福与快乐。要旗帜鲜明地

弘扬正气，理直气壮地打压邪气。有些历史的、复杂的、特殊的矛盾和问题，要客观面对，

既要引导当事人“认真不要较真，认理不认死理”，做好疏导工作，又要抓紧时间及早化解，

防止小事拖大，小问题变成大问题、难问题。 五是靠管用的方式方法凝聚人力。什么是管用的，我们都有很多自己的方式和办法。我

举几个例子：

比如沉得下去，静得下来。这既是一种工作作风，也是一种很实用的工作方法。经常深

入到教师中去、学生中去，就会情况清楚，底子明白，就会问题看得准，摸得透，管理起来

符合实际，就会管用。情况不清，高高在上，道听途说，人云亦云，就会出问题，方法就没

有针对性。我们要静得下来，办教育需要淡定的人，只有淡定的人才能办好教育。对我们来

说，只有心真正静下来，才能思考一些问题，深思熟虑一些问题。深思熟虑是个高强度的脑

力劳动，同时也是一个高回报的工作方式方法。 比如利用沟通协调，多做思想工作。协调工作、思想工作是校长经常性的工作、管用的

工作。我们应该多多深入教师，深入学生，与和我们有关联的同志多联系，多沟通。很多矛

盾、隔阂、信访都是沟通不够产生的。反之，通过细致的思想工作，深入的沟通，也会化解

篇五：竞聘校长演讲稿 竞聘校长演讲稿 尊敬的各位领导、各位评委、各位老师： 大家好！感谢古城区教育局给我这次竞聘校长的机会。我叫杨杰，1978年10月出生，

1999年7月毕业于云南师范大学中文系， 2008年1月取得西南大学函授本科学历，中共党

员，中学一级教师。

区教育局采取“公开竞聘校长”的民主方式，是我区教育系统干部人事制度改革的重大

突破和大胆尝试，对于调动人的工作积极性，形成人才脱颖而出的环境都有很强的现实意义。

我十分珍惜这次提高、锻炼自己、实现理想抱负的机会，一种为学校健康发展作出新的更大

贡献的事业感油然而生，下面我向各位领导和评委汇报一下我的任职优势和规划设想。

一、任职优势

（1）有较丰富的基层工作经验。 1999年我大学毕业分配到古城区二中，曾先后担任班主任、学校团委书记、年级组长等

职务。2008年调到古城区民族中学，现任古城区民族中学副教导主任，负责处理教务处和办

公室日常工作。我在履职期间，曾于2004年、2006年、2008年、2012年被评为区级优秀教

师，多次被评为乡级优秀共产党员。我熟悉学校教学、教务管理和办公室工作等各方面的业

务。在这些工作经历中，我分析问题、解决问题的能力得到提升，组织、协调能力逐步增强，

使我在课堂教学、业务指导、关系协调、宏观管理、对外接洽等方面有较强的经验。

（2）有坚实的群众基础。 在二中工作的9年，我见证了学校的兴衰和发展。对这里的一草一木、一师一生都十分

熟悉，学校里的草坪是我带着学生亲手铺的，有些树是我带着学生从山上挖来的。我曾担任

2005届、2008届年级组长，我在工作中非常注重和同事搞好关系，在全体教师的努力下，这

两届学生毕业成绩均创二中历史新高，我在同事中和七河家长心目中口碑甚好。我的为人和

能力已得到广大师生的认可。无论何时我都以校为荣，时刻关心和维护学校荣誉；无论对谁

一切皆以“待人以诚、处事以公、自律以严”为原则，对人都怀着一颗宽容与理解之心，对

学校怀着一种特殊的深厚感情，这些年的工作为我奠定了坚实的群众基础。

（3）有丰富的教育教学经验。 参加工作以来，我一直从事教学一线工作，真心为学生的成长和培养服务的理念贯穿教

育教学之中，相信学生成绩差并不是差学生，成绩越差越需要老师的关心和帮助；积极主动

探索和改进教育教学方法，熟练的把信息技术运用于自己的教学之中。所任学科成绩突出，

得到历届学生的好评。即使将来获以重任，我也将始终坚守在教学第一线。

（4）有把握全局的能力。 我善于学习，原则性强，管理思想和能力成熟；处事冷静、勤于思考，能应对困难问题

和突发事件；待人诚恳、善于合作，能处理好干群关系；团结队伍，廉洁自律，有奉献精神

能树学校正气；与上级 部门、兄弟学校有融洽的工作关系，能为学校发展创造有利的外部条件。学校的问题、

困难历历在目，我若竞选成功，将会团结带领全校师生，共同为二中美好的明天而努力进取，

开拓创新。

二、规划设想

尊敬的各位评委，今天我抱着重创二中辉煌的抱负走上竞聘席，成功的梦想如影随形。

我若竞聘成功，绝不辜负大家的赏识与厚爱。我会努力用先进的理念管理学校；用规范的要

求凝聚干部；用崇高的目标激励教师；用神圣的使命鞭策自己。同时还要结合我们二中这所

特殊学校的特殊情况，努力解决好当务之急的几项工作：

（1）牢固树立“质量第一”和“科研兴校”的意识，大胆搞课改，学习杜郎口模式，打

造一个全新的古城二中模式。 全面贯彻党的教育方针，坚持“面向全体学生，对学生全面负责，对学生的现在、将来

和终身负责”的办学宗旨；坚持“让每一个教师都积极快乐的工作，让每一个学生都快乐的

学习生活并且有所提高，让每一个家长都放心地把子女交到学校，让每一个学期学校都有新

的发展变化”为办学目标，坚持“素质+个性，规范+创新”的办学特色，全面提高教育教学

质量，积极推进素质教育。大胆搞课改，树立高效课堂理念，经常邀请福慧学校、大研中学

的骨干教师来学校上示范课，分批次派老师到课改成功的学校去学习，邀请课改成功学校的

专家和老师到校做讲座，上示范课，虚心学习他们的成功经验。引进山东杜郎口中学教学模

式，学习山东昌乐二中成功搞课改的经验，结合学校实际情况，探寻打造一个全新的古城二

中模式。在我的任期内，使学 校成绩逐年稳步提升。

（2）坚持落实德育为首的教育方针，寓教于乐，让每一位学生都健康快乐的成长。 目前我们二中所面临的一个重要问题是生源保不住，成绩好的学生都流向城区学校，学

生的道德品质每况日下。要解决这个问题，既需要提高我们二中的教育教学质量，需要进一

步加强学校德育工作，需要全体教职工共同努力，相信每一个学生都是可塑可造之才，教师

要用自己高尚的情操和职业道德来感染学生，寓教于乐，为学生营造一个良好的学习氛围，

引导和培养学生学会自主学习。邀请有关部门和专家来学校给学生做讲座，转变学生的观念，

使学生明白在学习知识的同时更要重视学会做人的道理。进一步丰富校园文体活动，为学生

健康快乐的成长搭建一个良好的平台。加强学校、家长和社区之间的联系，共同教育管理学

生；加强学校安全管理，维护校园安全稳定。

（3）坚持依法治校，认真落实教育局的各项决议，坚决完成上级布置的各项任务。继续

加强财务管理，严格执行财务制度，坚决杜绝账外账和乱收费等违规违法行为。同时要加强

财务制度透明度，每个月向校务会公开一次账目，每个学期向全体教职工公布一次本学期的

账目，争取让每一位教职工对学校的每一笔经费的来龙去脉都一清二楚。

（4）绩效工资分配公开、公平、公正，体现多劳多得，效益优先原则。 绩效工资一直以来都是老师所关注的一个热点，老师们总认为绩 效工资没有体现按劳分配、多劳多得，总认为分配不合理。我若能竞聘成功，也要跟全

校的老师一样，在学校内部也进行绩效工资的考核，老师们该提留多少，我的也提留多少。

因为我首先是一名教师，然后才是一名校长。学期末进行绩效工资考核时，如果我所任班级

的单科成绩在全年级倒数，那么学校所提留我的绩效工资我将分文不取，全部充到公扣部分

作为班主任的津贴。同时制定出一套符合学校实际的、切实可行的绩效工资分配方案，争取

做到人人对绩效工资分配都心服口服。

（5）改革学校管理机制，建立起符合学校发展的规范的用人机制，制定一套完善的学校

管理制度，在职称评定、评优评先等工作中做到公开、公平、公正，争取让每一位教职工都

心服口服。

（6）以人为本，提升学校知名度，努力构建和谐校园，着力打造学习型的学校。 坚持正确的舆论导向，进一步加强校园文化建设，形成良好的育人环境；逐步提高教职

工福利待遇，始终坚持向一线教师倾斜；促进学校健康发展，力争使学校硬件设施、办学水

平达到优质学校标准。 “家和万事兴”，只有充分确立每位教职工的主人翁地位，心往一处

想，劲往一处使，汗往一处流，才能体现大家的智慧，发挥集体的力量，显示合力的作用。

对教师，要在生活上关心，工作上支持，政治上培养。树立教职工的质量意识、责任意识和

忧患意识，使得“校兴我荣，校衰我耻”的观念深入人心，用情感留住人，用待遇留住人。