一年级下册认识图形教案

《认识图形》教学设计

知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。

能力目标:在观察、操作、比较等活动中,培养学生抽象、概括、实践以及创新能力,建立空间观念。

情感目标:通过图形在生活中的应用,感受到数学与生活息息相关,激发学生学习数学的兴趣。

重点:会辨认这四种图形;另外,根据学生已有的知识经验,容易将体和面混淆。 难点:体会“面”在“体”上。

教学过程:

一、 激趣引入

孩子们语文课《雪地里的小画家》你们学了吗?

生:学了。

师:那几位动物小画家是用什么来作画的?

生:脚。

师:真有趣,我们再欣赏它们画一次好吗?

师播放课件,生欣赏。

师:今天我们的几个图形朋友,也想到雪地用脚作画,你们想知道他们是谁吗? 生:想。

师边出示长方体、正方体、圆柱、边出示让孩子们说它们的名称。

师:看来孩子们都已经和这几个图形交上朋友,祝贺你们!咦!这个朋友叫什么名字,有谁知道?

生:三棱柱

师:他们的画画好了,你们想看一看吗?师出示四个平面图形,谁能根据脚印,猜想一下是谁画的吗?

(多请一些学生猜想,师不作评价。)

二,操作交流,探究新知

(1)玩一玩,初步体会面在体上

师:到底你们的猜想对不对,你们能不能把这些立体图形的脚印取下来,谁有好办法?

师:看看你们的桌面上有什么,有的有印泥,有的有纸和笔,看看它们能不能帮到你们,现在请同桌之间先讨论讨论。

课件出示:1. 同桌讨论取脚印的方法

师:你们取的脚印可以留在这张纸上。现在请同桌合作,至少取下一个脚印 课件出示:2. 合作完成至少取下一个脚印。

学生动手操作,取脚印。

师:刚才孩子们都用自己的方法快速的取下了脚印,老师很想知道你们用了什么好方法,你们愿意和我们分享吗?

生:愿意。

师:你用到了什么好方法。

预设:1. 用印泥印,

2. 用笔描

师:请迅速的把所有学具放到原位,刚才你们用智慧和双手取下了脚印,这些脚印的身上还藏着很多的秘密,它们是图形王国里很重要的成员,也是我们学习数学的好帮手,有没有兴趣去发现藏在它们身上的秘密。

生:有

师板书课题:认识图形

[设计意图:通过玩,初步体会面在体上]

(2)分一分

师:听说要认识一( 2)班的新朋友,图形宝宝们可兴奋了,全都挤在了一起,,你们能帮它们分分类吗?

生:能。

师:怎样分?把你的想法告诉你的同桌。

生同桌讨论分成几类,师请几生分,每分一类就将图形的名称写在黑板上。 师:这就是我们要认识的四位新朋友,它们是?

生:长方形、正方形、三角形、圆。

(3)介绍新朋友的特征

1、动手操作

它们都有些什么特征呢?请同学们拿出信封请出我们的新朋友,看一看,动手摸一摸,想一想。

2、小组内说一说,然后全班汇报。

3.看一看

师:同学们,我们知道了这些图形的特征,那我们这些图形的家都在哪呢? (课件演示“面”在体上的分离过程)师:通过刚才的观察发现,这些平面图形的家都住在立体图形上。

[设计意图:通过看,初步体会面在体上。]

(4)比一比

师:比一比,这两类图形有什么不同?

预设:1. 立体图形是胖的,平面图形是扁的

2. 立体图形能站立

[设计意图:通过比较这两类图形的异同,深化对这两类图形的认识。] 三,巩固加深,迁移拓展

1,认一认

师:其实这些图形不仅藏在这些物体的表面,不信你们看,课件出示:这些交通标志牌是什么形状?

师:希望同学们在街上行走时,注意交通标志,遵守交通规则,注意安全。

[设计意图:让学生体会生活中处处有数学,激发学生对数学学习的兴趣,并渗透交通安全教育。]

2、找一找

我们身边哪些物体的表面也有这些图形?

学生汇报交流

[设计意图:让学生体会生活中处处有数学,激发学生对数学学习的兴趣。]

3、猜一猜

你们和这些图形交上朋友了吗?敢接受他们的挑战吗?

猜猜我是谁?师出示课件,生猜。

[设计意图:通过局部特征,反推整体。]

三、 练习巩固,实际应用

1、粗心的淘气画了一幅画,就因为少了新朋友,可难看了,你能把它添上去吗?

2、 能给我们的新朋友按要求涂上颜色吗?

四、 回顾内容,引导总结

这节课同学们有什么收获?


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