怎样教育一年级的小学生

怎样教育一年级的小学生

作为一年级的班主任,多少有些苦,有些累,但一年级是基础,尤为重要,要给孩子们一个好的开始,让他们爱上学习,所以要关心爱护每一个孩子,尊重他们的自尊心,让他们充满自信地学习。

学校生活,跟在家里和幼儿园的生活不一样了,从入校第一天孩子们就要有一个良好的习惯,我要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小,仅懂得了道理,如果不经过反复训练,也不一定能做到。因此从开学起,我便对他们进行常规教育,对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等,都做了明确的要求,然后,进行反复训练,对做得好的同学给予表扬,并让他示范给大家看。有的同学做错了,就让他们想明白了,再重做一次,两次„„不厌其烦,多次反复,直到做好为止,千万不能因为错了一次而批评,应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

对一年级的小学生进行教育,仅凭单纯的讲道理是不行的,道理说多了学生也会说,但很难做到,嘴上说的是对的,但手上做的是错的,这是很正常的事。通过对孩子们的观察,我发现孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听说要讲故事了,马上就会安静下来,我就抓住了孩子们这一好奇的心理特征,常常通过讲故事的方法对学生进行教育,为了培养良好的学习习惯,我给他们讲“凿壁偷光” 、“囊萤映雪”的故事,让他们懂得学习应该认真、刻苦。六十多个孩子在一起学习,难免有打闹、吵架的现象发生,为了培养孩子们团结友爱的精神,我常根据班内发生的具体事例编成小故事,对学生进行教育。联系班内学生的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育,是行之有效的方法。例如:个别学生对别人的东西较感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊。遇到这种情况时,我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲,然后说,有的同学可能错装了别人的东西,在自己的书包中找一下,如果真的装错了,就勇敢地交到老师这儿来,结果有个同学红着脸交上来了,不好意思地说:“我不是故意的,请老师和同学们原谅!”顿时,掌声齐起,最后让大家讨论,都说不能随便拿别人的东西,并且拾到东西要交公。通过这一事例,学生们辨明了是非,从此之后学生拾到东西都知道要交公了。

爱听表扬是儿童的心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会被调动起来。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。

一年级的学生模仿性很强,教师一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事,我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌,我就带头运用礼貌语言;要求学生要爱护环境,我就带头做好环保工作。一学期下来,我与学生在一起,觉得日子过得真快,虽然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高兴,忙得开心,在今

后的工作中我将更加努力工作,不断完善自己,提高自己,使所教班级跃上一个新台阶。


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