10郑和远航教学设计
10郑和远航教学设计
教材简析:
《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
全文可分为两段。第一段(1——5)写郑和第一次远航的情况,是分三层来介绍的。第一层(1——3)扬帆启航;第二层(4)友好交往;第三层(5)战胜凶险。第二段(6——7)简要介绍郑和从1405年到1433年有过七次远航,促进我国与亚非各国人民的友好交往。 教学目标:
1、 学会本课7个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。复述郑和第一次远航的经过。
3、凭借课文语言材料,感受郑和为促进我国古代人民与亚非各国人民的友好往来,不怕困难、顽强探索的精神,激发为振兴中华而发愤努力的豪情。
教学重点:了解郑和第一次远航的经过。
教学难点:让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
设计理念:
1、凭借课文语言材料以及相关的资料,由郑和远航时的盛大场面、以及各国人民对我国人民的热忱态度上感知我国明朝的兴盛,由此激发学生的自豪感和对祖国的热爱。
2、通过精心设计的说话训练,提高学生的语言表达能力。
3、感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发学生为振兴中华而发愤努力的责任感和使命感。
设计思路:
为充分激发学生的学习兴趣,让学生在自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获,我将采用“复习导入,确定主线、精读文本,拓展延伸”的教学模式进行教学。引导学生主动探究、合作学习,实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。 第一课时
教学目标:
1、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清文章的脉络结构。
教学过程:
一、 直接导入
1、 板书课题,齐读课题。
2、 关于郑和你知道些什么?
3、 为什么600多年过去了,人们依然记得他呢?今天我们到书里去找找答案。
二、 自读课文,检查预习
1、 自读课文,要求:(1)大声朗读,读准字音;
(2)难读的句子划出来,多读几遍。
2、出示生字词认读,描红。
3、出示课后练习2,理解词语意思。
4、指名读读难读的句子。
5、分小节读课文,读后正音。
三、理清文章脉络
1、课文哪几小节写的是郑和第一次远航?
2、根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”给第一段分层。
3、6、7小节又告诉我们什么?
4、根据这四大板块,选择给你留下深刻印象的部分,再读一读。自由读,指名读。 第二课时
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。复述郑和第一次远航的经过。
2、凭借课文语言材料,感受郑和为促进我国古代人民与亚非各国人民的友好往来,不怕困难、顽强探索的精神,激发为振兴中华而发愤努力的豪情。
教学重点:
复述郑和第一次远航的经过。
教学难点:
让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学准备:课件
一、复习导入文本主线
1、 复习并相机出示文本中的语句:
郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。
2、了解历史地位,感受航海之最。
郑和远航是发生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我们中国人的骄傲,是世界航海史上的奇迹!书上这句话给郑和远航以高度评价:
(1)出示句子“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰!” 来,一起读!
(2)理解“顶峰” “什么是顶峰?”(山的最高点)
“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰,说明了什么?”(地位高,独一无二)
(3)质疑过渡:究竟是多大的规模,多长的时间,多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?
3、 从文中哪一部分可以看出郑和远航规模之大呢?从而引出“扬帆启航”这一部分的教学。
二、合作探究,精读课文
1、引导学生自读课文,划出能够体现远航的规模之大的有关语句仔细品读,试着体会远航规模之大。
2、抓住关键语句交流自读体会,在自主交流中相机播放(视频)启航场面,感受规模宏大;点击宝船图片,品味宏伟壮观;播放扬帆启航小电影,体会郑和的威武豪迈。
3、回归文本,赏读课文,在朗读中再次感悟“扬帆启航”那宏大的规模和气势。
三、自主探究、合作学习
这部分学习引导分为两大步:
(一)自主选择第4节“友好交往”或第5节“战胜凶险”,点击专题学习网站合作学习。
A、友好交往部分重点自学讨论:
1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的?
2、选择自己最感兴趣的一个画面(视频),展开丰富的想象,小组内说说,他们怎么交流、说些什么,注意人物的语言、动作。
3、读到这儿,你对郑和有了哪些新的认识?
B、战胜凶险部分重点自学研讨:
1、 用“ ”划出中心句。
2、你是怎么理解“凶险”的?你从文中读出了哪些凶险?
3、哪些词句体现了航行的凶险?找出来有感情地读一读。
4、 读着课文,想象着当时惊心动魄的场面,你想对郑和说些什么呢?
(二)组织全班交流:
A、友好交往部分突出三个环节:
1、他们惊叹不已,有的 ;有的 ;有的 ;还有的 ……
2、作者在这里为什么没有把人们的惊叹不已具体写出来呢?(详略得当)
3、指导朗读,在读中体会文字中流露出来的友好之情。
B、战胜凶险部分扣住三个重点:
1、出示语段:在大海上,船队好几次遇上了险恶的风浪。狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮,巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。(视频)
及时评价指导朗读。
2、面对如此险境,郑和总是镇定自若,指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前,一次次化险为夷。(网上冲浪)
3、读着课文,想象着当时惊心动魄的场面,你难道不想赞一赞郑和吗?
(三)再次指导朗读
四、围绕主线,感受写法。
1、略读第二部分6、7小节 ,初步感受详略得当的写法,引领学生在语文中走个来回,让体会“如何写”触及学生心灵。
2、郑和率领船队出使西洋7次,为什么作者只详写了第一次,而略写其余六次远航?在表达方法上你学到了什么?
五、拓展延伸,总结课文
1、我们通过深入课文,理解了郑和远航是一次友好的远航,是一次充满凶险的远航,规模之大,时间之广,范围之广,前所未有。并且从远航中感悟了郑和谦逊,礼貌的外交风格,临危不惧的勇敢胆识。书不光要读进去,还要读出来,结合你课前收集的资料,你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航?(教师板书:————的远航)
2、生各抒己见,师适时补充介绍:
从1405年到1433年,郑和率领船队出洋七次,前后一共到过三十多个国家。1432年,最后一次远航,郑和已经是六十一岁的老人,鬓发全白了。这次航行,一直到达非洲东岸,直到第二年才回到祖国。1433年,郑和于归国途中,积劳成疾,在古里(今印度卡利卡特)病逝。七月船队回国。明宣宗赐葬郑和于南京牛首山南麓。终年62岁。
87年之后,哥伦布两只小船200多人发现了美洲, 114年之后,麦哲伦3只小船300多人发现了好望角。
3、多么伟大的郑和,多么有意义的远航,让我们饱含深情地读读最后一段。
4、此时此刻,如果您就站在郑和纪念像前,最想说什么?拿出你的笔把你想说的写下来。指名交流。
是的,我们都知道,郑和,这个响亮的名字会永载史册!
六、练习巩固、网上冲浪,反思学习。
出示作业超市:
(1)进入专题学习网站,阅读郑和的有关资料、故事。
(2)出刊电子小报
(3)写一则200---500字的读后感,相互交流。
附板书设计:
10郑和远航
威武豪迈 扬帆启航
亲切真诚 友好交往 名扬海外 镇定自若 战胜凶险
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