19生命生命教学设计

19 生命 生命

2011.6.8上午第一节四年级 谢彬斌教研课

2012.5.3下午第一节四年级

教学目标：1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲

破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、

听诊器”等词语。

2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点：理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。

教学难点：引导学生思考人生、感悟生命的意义

教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面 教学准备：制作课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

1．课前观看录像谈话，导入生命

上课前，请同学们，看一段视频，看完，请你说说你的感受。刘伟是在10岁的一次意外中失去了双臂，但他并没有因此而消沉，而是凭着超凡的毅力每天坚持7个小时的练习，一年内就达到了钢琴7级的水平。在场的一位平评委热泪盈眶：“你让我看到了达人中的达人，真正的达人是用生命展示他的才华！”面对这样的赞誉，刘伟只是淡淡地说：“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着，没有人规定钢琴一定要用手”。 倪萍说“刘伟最打动人的，就是他积极、没有眼泪的人生态度，和对最高艺术境界的人生追求。”

2、板书课题。

刚才，刘伟的感人画面，让我们不禁想到同一个词，那就是生命。

今天，让我们走进台湾著名女作家杏林子的文章（板书生命）

请你给课题加一加标点，说说为什么这样加。

作者在文章一开始就这样说：（出示课件，生读）“我常常想：生命是什么呢？”（板书：？），在文章的最后一自然段有一句话概括地说出了生命的意义，你能找出来吗？（抽生汇报）

（出示课件，生齐读）：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。

3、这句话中有一组反义词，你们发现了吗？（“有限”和“无限”）请圈出这对反义词。

4、师小节：这句话中告诉我们，生命是有限的（板书：有限），但我们却可以让有限的生命体现无限的价值（板书：无限）。为了让我们更好地理解有限的生命能够体现无限的价值，作者列举了哪几件事例呢？（抽生汇报）

二、出示学习目标、自学交流

自由朗读课文,完成：

1、学习生字词，读通课文。

注意生字的读音，教师用“动弹tán 挣扎zhá 砖缝fèng”一词反馈倾听的

情况。请1-2位中上生学生根据拼音读生字。

扰rǎo 欲yù 屈qū

茁zhuó 诊zhěn 撼hàn

蹋tà 限xà

组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。 鼓动 跃动 欲望

冲破 坚硬 不屈

茁壮 听诊器

沉稳 震撼

糟蹋 短暂 有限

珍惜

2、思考：作者是从哪几件事例中感受到生命的存在的呢？ （试用小标题概括） 板书：飞蛾求生 瓜苗破土（生长 ） 心脏跳动（静听心跳）

3、默读三个事例，画出你最能感受到生命的句子。

大教育家孔子说过：“学而不思则罔。”这是告诉我们要带着思考去读书。出示课件：有感情地读读你勾出的句子，思考你从中体会到了什么？再把你的体会和同桌说一说。

三、品读交流，感悟生命。

（一）我们来交流一下，“飞蛾求生”的事例中有哪些让你感受深刻的语句。

预设引导1：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”

你体会到什么？（生命脆弱）你能读出生命的脆弱吗？（“稍一用力”该读重点还是读轻点呢？）

预设引导2：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

（1）你从中体会到了什么？“强烈”、“鲜明”是什么强烈？是什么鲜明？你能读好这个句子吗？你来读！那么你又是从哪儿看出了生命力强烈、鲜明？

（强烈的求生欲望）从哪些词体会到的呢？（挣扎、极力）（圈出这两个词，师评价：你能抓住关键词体会句子的含义，这是一种很好的学习方法。）挣扎是什么意思呢？（反抗、抵御）它是怎样挣扎的？极力是什么意思？（用尽全力）你能读出这种极力挣扎的感觉吗？（通过学生的朗读情况指导再读，直到读好，指导重读关键词语，通过解词使语句朗读一次比一次更加到位。）

（2）跃动”从这个词你感受到了什么？

师：是啊，也许小飞蛾的挣扎相对于“我”的力量来说是微不足道的，但它依然没有放弃。

B、出示拓展：“挣扎”中的飞蛾也许在想：

引读：“所以，它挣扎着，„„那样鲜明！”

C、师：正是飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！就让我们带着这种情感再来读这个句子，一定能读出不一样的味道！

预设引导3：“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。”

为什么让我震惊？

孩子，此时此刻，你想对小飞蛾说点什么吗？（抽生说）

小结：你知道飞蛾寿命有多长吗？平均只有9天，它的生命是短暂的，但它却为了9天的生命而极力挣扎，它最不愿放弃的就是——（指读课题）生命 生命

（二）一个弱小的动物会为了求生而极力挣扎，那一颗掉入砖缝中的小种子又会怎样呢？孩子们从“瓜苗破土（生长）”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？

抽生汇报句子。

预设引导：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

（1）说体会。你认为这是一颗什么样的种子呢？(顽强、坚强）请你带着这种顽强读一读。（生读）让我们一起读出小瓜苗的顽强。（齐读）

（2）你觉得以后的小瓜苗也许还将要面临什么样的困难呢?

多么顽强勇敢的香瓜子啊！用文中的一句话来赞美它。“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！（指名反复读，你从他的朗读中听到了什么？）

小结：在如此恶劣环境下的小瓜苗，它却要不屈生长，这就是小瓜苗勇敢顽强的——（指读课题）生命 生命

（三）一只小小的飞蛾，一粒小小的种子，都会为了争取一寸阳光、一线生机而顽强拼搏，更何况我们人呢？你们从“静听心跳”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？ 预设引导1：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”

（1）你体会到什么？“沉稳而有规律的跳动”代表什么？（旺盛的生命力）

（2）请你们把手放在自己的胸口，静静地感受一下自己的心跳！孩子们，这样的心跳在你胸膛里跳动了10来年，这样的心跳在你胸膛里跳动了4亿多次，你曾经注意过它的存在吗？现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，感受到了单单属于你自己的旺盛的生命，你的心情怎么样？（高兴、自豪、激动„„）你能带着这样的心情读读这句话吗？（抽读2人）（指导个性朗读，读出“震撼”、“单单”）“震撼”：什么是震撼？为什么震撼？（这就是我的生命，单单属于我的。）“单单”代表什么？（只有自己是生命的主人 你认为哪些词我们要特别读好？

“震撼”??什么叫“震撼”？“震撼”什么？读出这种震撼来！你来试试看！

“单单”??你从中体会到了什么？你会怎么来读这句话？

“必须”??从这个词中你感受到了作者什么样的感情？（十分的坚定）

“糟蹋”??你怎样理解“糟蹋”？作者不能白白糟蹋什么？

4、对词的体会很深刻了，现在我们把词放到文章中去，相信你们一定能读好这个片段。 预设引导2：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”

生活中有没有糟蹋生命的事例呢？（打架、偷东西、不认真学习、打游戏、打麻将、吸毒„„）

是呀，孩子们，我们快不快乐由谁来决定？（自己）努不努力由谁来决定？（自己）是好好使用生命，还是白白糟蹋生命，一切全由自己决定。那我们应该作何选择呢？（好好使用生命）对，我们必须对自己负责。

小结：孩子们，感受到自己沉稳而有规律的心跳，杏林子清楚地告诉我们应该好好使用自己的„„（指读课题：生命生命）

四、深情诵读，表达生命。

1、：对待生命，可以有两种态度，杏林子选择了哪一种？让我们一起来认识本文的作者吧！

配乐出示课件，师朗读：“杏林子12岁时，就患严重的“类风湿性关节炎”，致使她腿不能行，手不能抬，头也不能随意转动。她在轮椅上度过了整整五十年，但她凭着坚强的毅力，写下了（指板书）《生之歌》、《真情是一生的承诺》等四十多本著名的文学作品，被誉为（指板书）“台湾最有影响力的作家”，当选为（指板书）“台湾十大杰出女青年”。 你觉得杏林子怎么样？（学生答

2、引读第5自然段。

其实杏林子的生命就跟挣扎的小飞蛾和不屈生长的小瓜苗相似，虽然那样脆弱，但她却永不放弃，她用精彩的文学作品给我们留下了无限的价值。所以她对生命有了这样的感悟：（齐读第5自然段）课件出示：“虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”

3、是呀，同学们，生命短暂，所以是有限的，因此我们要——（生说，板书）珍惜生命；但我们可以用有限的生命来创造无限的价值，使自己活得更加——（生说，板书）光彩有力。（请孩子们圈出这个词）

4、用有限的生命创造出无限价值使自己活得光彩有力的人除了杏林子之外，还有很多，你们知道吗？（抽生答）

（还有如：雷锋——助人为乐的他一直是我们学习的榜样，所以他活的光彩有力。周波、霍金、张海迪、地震灾区的救援者„„）

出示周鑫图片。孩子们，他是谁？（周鑫）对，这就是人民的英雄，周鑫叔叔。他牺牲时年仅30岁，他的生命是（指板书）有限的。但他给我们留下的舍己救人、勇敢正义的精神价值却是（指板书）无限的。课件出示周鑫追悼会图片。所以才会有十几万群众自发地来为英雄送行，周鑫叔叔他的生命也是光彩有力的。

5、怎样才能让我们的生命更加光彩有力呢？（抽生交流）（适时评价：你真是一个有爱心、勇敢、有责任心、有远大理想的孩子）

6、课文留给我们对生命无尽的思考（板书：„„）同学们，带着深深的思索，再读──生命生命让我们一起记住这对生命的感悟吧！

7、老师为大家收集了两句有关生命的格言，自己读一读。（出示课件：生命格言）（看时间而定）

我相信孩子已经对生命有了深深的感悟，拿出你的笔，用一两句话，写出你自己的生命感言吧！也可以摘抄你最喜欢的格言。（播放音乐）

（师巡视）好好表达，有可能一句伟大的生命格言就会在咱们四、四班产生。

（抽生汇报）“孩子，你写出了自己的对生命的思考，在句子后面加上破折号和你的名字，这就是你的格言了„„”同桌互相读出你的生命格言吧！

最后，让我们在一首吟咏生命的诗歌中结束今天这节课：

（配乐：师生朗诵）热爱生命

我望着蓝天，热爱生活，彩霞是那样的绚丽。珍惜生命。 我望着大地，有生命，那里便有希望。

万物都充满生机。 亲爱的朋友们， 小鸟在蓝天上飞翔， 让我们抖开腾飞的双翼， 蜜蜂在花丛中采蜜。 拥抱美好生活，生活是这样的多彩， 充实人生意义！

生命是如此美丽。人生的分分秒秒，我们都应该心存感激！

五、课内检测

六、板书设计：

生命 生命

有限 ？ 无限

珍惜生命 光彩有力