字词1(1)
三上第六组单元整合教案（第一课时）
谈话导入
1. 同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，祖国的东西南北，，处处都有迷人的景色。这
节课就让我们一起来领略祖国山河的美丽与富饶。
2. 下面请同学们翻开书83页，自己来读一读本组的导语，想一想本组课文的主题是什么？
（生概括）
师评：老师帮你概括一下，也就是“壮丽的祖国山河”。
字词
一. 音
1．请同学们放开声音自由读一读这些词（标红难度的字）
2. 谁想读？ （生纷纷举手）这么多同学想读呀，我们开火车一人读一个。看谁读的既洪亮
又清晰。（带着拼音开火车）。
3．同学们，去掉拼音，你还行吗，哪组小火车想来试试？老师给你们增加点难度，一人读
两个词。
师评：你看去掉拼音照样难不到咱们同学。
4. “威武”同学们，这个词我们该怎么读？ （指名读） 师：我们一起读出他的气势
5. （出示： 参 舍 涨 ）同学们，你有什么发现吗？
生：他们都是多音字。师评：眼睛真敏锐
师：那谁能说说他们的读音，分别组组词啊。
Ｃａｎ ｚｈａｎｇ ｓｈｅ 参 涨 舍 ｓｈｅｎ
ｓｈｅ ｃｅｎ ｚｈａｎｇ
６．生说 “参加” ，教师补充：参差。
“涨”（三声）书上的句子是―――溪里涨满了春水。意思是水的升高，提高。（在三声的后
边出示：升高，提高）
老师告诉大家还有一个读音念“涨”（四声）。当形容体积增大时念四声，如：涨红了脸，豆
子泡涨了。。。（这个字的音若有同学知道就让他说，教师补充即可，若没有生知道，教师就教）
７、你看，多音字有它不同的读音，因为他表示不同的意思呢。以后我们根据意思区分字的
读音，会更加准确。
８、舍 谁能来说说。
９、同学们预习的很不错，我们一起身体坐正齐读两遍。
二、形
（一）左右结构并范写
（标红左右结构的字）
1. 请同学们看这些字，你有什么发现吗？（生：都是左右结构的字） 分类出示，学生读第一行，你发现什么特点？（左窄右宽）
第二行（左宽又窄）第三行（均衡）
2这些生字如果让你写，你觉得那个字想提醒大家？
（生自由发言）
预设：
（1）生：“划” 不要忘了那个撇。
师：观察的真仔细。请同学们认真看老师板书这个字，写的时候要注意左宽右窄。
（2）生：献，很难写，下面有两个横，不要少写了。
师：这个字的确容易写错，你真是个仔细的孩子，所有我们在写的时候要注意，里面两个横，而且这个字左右相均衡。板书。
（二）听写
1. 请同学们准备好我们的课堂听写本。
2. 请大家端正坐姿，头正，肩平，足安。注意执笔姿势。
3. （听写完后）对照屏幕看你都写对了吗？
三、义
1. 同学们，老师分别查了这些词的意思， 你能找到相应的词语吗？
（1） 威力强大, 有气势，有派头，勇壮。 （ ） 威武
（2）即享受美好的事物，领略其中的趣味 （ ） 欣赏
（4）止息，歇宿，歇息。 （ ） 栖息
2. “瑰丽无比”是什么意思？
（1）生简单解释字面意思
（2）课件出示文中句子。
句子： 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
师：自己读一读文中的句子，想一想，那里写出了西沙群岛海水瑰丽无比？ （生读——有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。）
师：此时你再想想这个词，瑰丽无比是什么意思？
生:颜色种类很多，美丽的无可比拟，非常漂亮。
3. 师：“瑰丽无比”是形容风景独特的美丽，像这样描写风景特点的词还有很多形式呢，你瞧————
出示：各种各样 又松又软 穿来穿去、 又香又脆 又肥又厚
密密层层 葱葱茏茏 严严实实 飘飘摇摇 祖祖辈辈
一块块 一条条 一片片 一串串 圆溜溜 懒洋洋
4. 第一行是什么形式？ 生：ABAB 像这样的词还有？
生补充。
教师可以随机拓展
AABB ：
【教师拓展读读记记：来来往往 舒舒服服 确确实实 …与语文园地六的读读记记整合】 ABAB ：
【教师拓展读读记记：又香又脆 又唱又跳 有说有笑 与语文园地六的读读记记整合】 ABB ：
【教师拓展，增加词汇量：一张张 一缕缕 一丝丝 一段段 亮晶晶 闪亮亮 】
概括文章主要内容
师：看来字词同学们掌握的没有问题了，现在，请同学们看到第22课，谁能概括文章的主要内容？
（生：课文主要讲了西沙群岛。。。。。。）
师：语言简练，内容具体。他运用了我们上组学习的扩充课题的方法概括文章的主要内容。那同学们，谁能在文中找到一句话，而这一句话也能概括出这篇文章的主要内容。 （生：）
师：你真聪明，一下就找出来了，同学们发现没有，这篇课文正是围绕这句话来写的，而这句话，就叫做这篇文章的——中心句。（板书：中心句）
这是又一种概括文章主要内容的方法——就是透过课题抓中心句的方法。
师总结：你看，同学们抓住中心句就能直接概括出课文的主要内容了。那你能用这样抓中心句的方法来概括下第23、24课的主要内容吗？（小组讨论）
小组上台汇报。