五年级语文上册23[我最好的老师]导学案1冀教版

我最好的老师

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

学习重点

通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

学习难点

认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

课前准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。

学习过程

一、激趣定标

1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？

2．展示目标

（1）、自由读文，把课文读通顺，读流利。

( 2 )、整体感知课文，了解课文的大致内容。

( 3 )、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；

2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3．整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟

1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。

2．学生在小组内交流自己的学习心得。

四、合作探究

小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

1．关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”

3．关注文章给学生其他方面的的启示。

五、课堂测测

1、选择正确的读音。

A hū hú hù

糊弄（）糊墙（）糊涂（）

B qiáng qiǎng jiàng

勉强（）强大（）倔强（）

C tiāo tiǎo

挑理（）挑战（）挑东西（）

2、你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。

板书设计：

我最好的老师（写人）

怀特森先生（事例）不迷信书本，

不迷信权威（道理）

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