留守儿童走访.心理咨询制度

卓尼县柳林小学关爱留守儿童走访制度

为了加强沟通联系，便于学校和留守儿童看护人及时掌握

留守儿童在校内外的生活、学习、品德、心理健康、安全等方

面的情况，探讨对留守儿童教育的针对性，我校特制定《 卓尼

县柳林小学留守儿童走访制度》。

一、学校定期由领导班子带队走访留守儿童住所，排查安全隐

患、卫生、校外纪律等。（每学期1-2次）。

二、班主任要重视留守儿童走访工作，坚持对留守儿童进行走

访，每学期要走进每一个留守儿童住所，了解他们在家或借宿

点的生活情况，代理监护人的教育管理情况。

三、加强与代理监护人联系与沟通，共同关心留守儿童成长。

四、走访前，要做好充分准备，确定好家访的目的和内容，使

走访工作有的放矢、重点突出。

五、走访时采用适当的方式告诉代理监护人学生在校的学习、

生活、纪律、品德等情况，让代理监护人真正了解学生在校的

表现。同时及时了解学生在家或借宿点表现，注意保护学生的

自尊心和积极性。

六、家访时做好记录。

二0一二年六月

关爱留守儿童心理健康咨询制度

为了了解和掌握留守儿童的心理健康，以便学校及时教育、

疏导留守儿童的心理障碍，树立正确的人生观、价值观、世界

观，与其他同学一同快乐学习、健康成长。我校结合实际，特

制定《卓尼县柳林小学关爱留守儿童心理健康咨询制度》。

一、学校设立留守儿童心理咨询室（心理咨询室设在政教处）。

二、配备兼职心理辅导教师（心理辅导教师由政教主任兼任）。

三、心理咨询工作的宗旨是辅导“留守儿童”的心理卫生，以

各种方式方法帮助“留守儿童”提高心理健康水平。

四、心理咨询工作者应对“留守儿童”的有关资料、档案予以

保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能

会据以辨认出服务对象的有关信息。

五、加强对留守儿童的心理健康辅导和心理交流，扎实做好对

留守儿童的心理健康疏导及教育工作。在心理咨询过程中，如

发现咨询的“留守儿童”有危害其自身生命和危及社会安全的

情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外

事件的发生。

六、心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的

情绪波动状态时，应回避接待“留守儿童”。

七、对“留守儿童”认真负责，咨询结束后，需及时整理、完

善心理咨询记登记表。

二0一二年八月

关爱留守儿童结对帮扶制度

当前留守学生的队伍正日益庞大，由于他们远离了直接监

护人，远离了父母的关爱，很容易出现学业偏差、生活失助、

心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题。为了发挥

教职工的模范作用，促进留守儿童健康快乐成长。根据我校实

际情况制定以下留守儿童结对帮扶制度：

一、指导思想

以 “十八大”会议精神为指导，坚持科学发展观，树立“以

人为本”的教育理念，营造全体教职工关爱留守学生的良好氛

围，解除外出务工家长后顾之忧，促进留守儿童健康快乐成长，

营造和谐温馨的校园关爱氛围。

二、工作目标

通过对全校留守学生的调查，统计出需要帮扶的贫困留守

学生、心理问题留守学生、学习困难留守学生。组织全体教职

工认领受助学生，分析研究，找到影响这些学生健康成长的原

因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，为受助留守学生

营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，加强领导，

形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善工作考评制度。

三、主要措施

1.建立帮扶学生档案。认真调查研究，摸清留守儿童的底

数，建立每个留守儿童的档案。

2.建立宣传制度。学校团支部和少先大队要充分利用各宣

传媒体，大力宣传加强“留守学生”教育管理的目的、意义和

作用。积极宣传“留守学生”教育管理工作的典型和成功经验。

3.建立健全教职工与帮扶学生的谈心制度。教职工要经常

与结队学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成

长。教职工要不时与帮扶互相交流、沟通，掌握被帮扶留守儿

童的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助；定期

家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生

的思想工作。

4.建立代理家长制。动员全校教职工根据学校留守学生的

人数每人联系5—10名学生，当好代理家长，以一个家长的身

份去关注学生的成长，关心学生的生活，密切注意学生的心理

变化情况。

5.开展人文关爱活动。注重对帮扶学生的心理健康教育。

对少数学习严重滑坡、思想上出现问题、违反校规校纪的学生，

结对教职工要制定个别教育管理方案，多与学生交流，作到细

致入微，动之以情、晓之以理。让他们体验到生命成长的快乐

与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养

正确的人生观、价值观。要定期开展“大手拉小手”和“小手

拉小手”爱心结缘活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿

童，各班优秀的非留守儿童帮扶一名留守儿童。开展“爸爸、

妈妈，我想对你们说的”的主题班会；“给在外的爸爸（妈妈）

的一封信”和“爸爸（妈妈）给我的一封信”征文和展出活动；

开展“爸爸（妈妈）在外打工的故事”为主题的故事会。举办

书画展、演讲比赛、体育和社会实践、文艺演出等各种活动。

对留守学生进行专门的法纪教育、自理自护教育，指导学生双

休日合理休闲，安全游玩、自觉学习。使他们生活在欢乐、和

睦的氛围中，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成

长的快乐和学校、老师们对他们的关心。

6.加强与帮扶学生父母或监护人的交流与沟通。通过电话

家访、实地走访等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护

人掌握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。

遇到重大事情，老师要及时与学生父母进行交流，达到真诚沟

通、解决问题的目的。还要通过书信、电话等多种形式与家长

定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，

共同关注学生生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励学

生努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

二0一三年五月六日

卓尼县柳林小学关爱留守儿童谈心制度

为了积极推进社会主义和谐社会建设；为了全面贯彻落实

中央八部委“共享蓝天”关爱农村留守儿童会议精神及县委、

政府和教育局对留守儿童教育工作的指导意见；为了切实关爱

留守儿童，真正做到“服务儿童、服务家长、服务社会”， 落

实人本理念，为校区内留守儿童健康、快乐、全面成长提供教

育保障，使教职工在实际行动中充分发挥光和热，有效解决留

守儿童的教育问题。现结合我校实际，根据学校实际情况，特

制定本制度。

一、结对帮扶、谈心的对象

以留守儿童为帮扶、谈心对象，特别是学习较差、性格缺

陷、心理障碍、行为偏极、人生观价值观扭曲、安全隐患较严

重的留守儿童。

二、结对帮扶、谈心的目标和原则

结对帮扶、谈心要切实做到“四个一”。即：每一名教职工

至少有一名留守儿童作为结对帮扶、谈心的对象；教职工每月

至少与帮扶、谈心的对象谈心一次；教职工每学期至少上门看

望留守儿童一次；教职工每年至少给留守儿童送温暖一次。按

照因人而异、注重实效的原则，通过由留守儿童管服工作领导

小组决定与个人选定相结合，形式多样地开展教职工与留守儿

童的结对帮扶、谈心活动，促进留守儿童身心健康发展。

三、结对帮扶、谈心工作的内容

1.宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规，

增强留守儿童监护人的法律意识，教育留守儿童运用法律武器

维护自身的合法权益。

2.对心理上有障碍的留守儿童，责任教师要经常与其交流、

沟通，随时掌握留守学生的思想动态，对其进行“四自三远离(自

尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、远离不法场所、远离

不轨人群)”的教育，并详细填好记录卡；对少数学习严重滑坡、

人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要

制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，

因材施教，引导他们健康成长。

3.对留守儿童中的学困生，责任教师要优先辅导，具体分

析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容

和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，

教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

4.对留守儿童中的贫困生，学校优先照顾，对他们“多看

一眼，多问一声，多帮一把”，按政策将其纳入“两免一补”计

划，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，

悉心照料。责任教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康

的生活习惯。

5.学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护

人座谈会，定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲

比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们

生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生

活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6.责任教师定期走访，与监护人或临时监护人交流后，要

及时反馈儿童的情况，做好儿童的思想工作。让留守儿童在老

师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们

走出孤独和忧郁。

四、结对帮扶、谈心的形式

根据帮扶对象的学习成绩、居住地域等具体情况，采取多

种形式开展结对帮扶，主要有以下三种形式：

1.语数教师联系一班。主要由各班语数教师对该班留守儿

童实施帮扶、谈心工作。

2.非语数教师联系一片。主要由非语数教师对居住地相对

集中的留守儿童实施帮扶、谈心工作。

3.结合学科教学。主要由各任课教师结合本学科教学的特

点，对留守儿童进行思想教育。

五、结对帮扶、谈心的要求

1.高度重视结对帮扶、谈心工作，明确自身责任，特别是

党员要发挥先锋模范作用，切实关爱留守儿童，使其健康、快

乐地成长。

2.坚持“以人为本”，做到以诚待人、以情感人、服务育人。

针对留守儿童的不同情况，采取不同方式方法，有的放矢，因

人而异，使其改正不良的思想、行为习惯，养成良好、高尚的品质。

3.认真执行帮扶、谈心制度，本着对社会负责、对儿童负

责、对家长负责的态度开展活动。与留守儿童谈心，要先根据留守儿童的不同特点确定谈心主题，并做好谈心记录。

六、结对帮扶、谈心工作的督促与评价

结对帮扶、谈心工作的督促与评价由留守儿童管服工作领

导小组负责实施，每学年进行一次全面考核，及时通报工作情况，实行奖优罚劣，积极开展教研活动，定期召开座谈会、经验交流会，完善激励机制，促使我校留守儿童管理服务工作扎实、稳步推进。

二0一二年九月

卓尼县柳林小学

关爱留守儿童工作管理制度

留守儿童问题是目前大多数学校面临的一个突出的问题，留守儿童作为一个弱势群体，需要全社会的关注和关心，作为教育的主阵地学校而言，更应该把留守儿童的管理和教育摆在学校工作的突出位臵。为了使广大留守儿童健康快乐成长，我校特制定以下留守儿童工作管理制度：

一、学校各部门、班级、科任教师都要重视留守儿童的教育和管理工作，为留守儿童营造一个良好的学习生,教师不得歧视和虐待留守儿童，要以一颗爱心对待留守儿童。

二、留守儿童的校外管理责任人是其监护人（或委托代理人），应对其监护对象进行全面细致的跟踪管理，抓好留守儿童的校外学习、生活和活动，保证留守儿童的安全。

全体教师应主动关心留守儿童的学习情况，及时向其监护人提供教育性建议。

三、留守儿童监护人咨询其子女的各种情况，学校和教师不得以任何方式拒绝交流，要耐心、细致地解说。

四、对留守儿童中的贫困型、老龄型、畸向型、文盲型家庭要建立帮扶关系，把帮扶措施落实到位。

五、班主任至少每月一次对本班留守儿童进行一次走访，了解他们的生活、学习状况，并且还要走访调查留守儿童在借宿点以及社会上的表现，对有问题的学生要耐心教育。

六、定期召开“留守儿童”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报儿童在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守儿

童”的教育管理措施。学校要在学年初和留守儿童的家长、监护人签订安全责任书，明确职责，分清责任，细化措施，抓好落实。

七、学校提倡、鼓励老师和留守儿童帮扶结对，担任“代理家长”、“爱心妈妈”，给予留守儿童热情、亲情和友情，使留守儿童感受到学校和家庭的温暖，互帮互助，共同成长。

八、建立研讨、交流制度 。学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，探索新路，采取措施，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。

九、建立评价、激励机制。把关爱留守学生的工作纳入班主任、教师考核内容，对取得突出成绩的班主任、教师给予表彰奖励。对留守孩子中品学兼优的学生给予表彰，特别是进步显著的学生要大力表扬，以激励留守孩子奋发向上的精神。

十、学校要建立留守儿童档案。学校为每个留守儿童建立档案，全面了解每个学生的家庭、学习和生活状况，关注学生成长中遇到的生理和心理问题，注重心理疏导、情感沟通 、习惯养成。班主任要收集学生学习、生活、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生成长过程中的有关评价，及时将有关情况报告给监护人。

十一、留守儿童要遵守学校、班级的各项规章制度，听从老师、家长和监护人的正确教导，自尊、自爱、自强、自立、自护、自律，好好学习，天天向上，争做社会主义事业建设的合格接班人。

二0一二年十一月十三日