荡起拼音教学的浪花

荡起拼音教学的浪花

摘要：兴趣是启动开发儿童智能的一把金钥匙。教师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼音。根据儿童注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的特点，在拼音课上应注意采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法。

关键词：拼音教学 汉语拼音 兴趣。

在拼音教学中让儿童的脑、眼、口、手并用，使儿童在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，并掌握拼音方法，上好每一节拼音课。可采用以下几种教学方法：

一、观察法

1．利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体。教单韵母“a 、o 、e 、i 、u 、ü”时，教师可先引导儿童对照插图，启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。如“a ”的时候，教师可以问学生：“小朋友们，你发现了什么？”学生一定会说“a ”象图中那个小女孩的头和一条小辫儿。这个时候教师抓住时机，教儿童说一句顺口溜：“圆脑袋扎小辫a 、a 、a 。”以此加深儿童对“a ”字母形体的记忆。还有许多图均可以利用观察图画，帮助儿童掌握字母的读音与形体。

2．在教学中还可以通过实物演示，用直观的办法来帮助学生发准字音，让住字形。根据字母的特点，进行音和形的演示。如教t 时，教师可拿一把带钩的布伞进行直观演示，再把水一滴滴地滴到雨伞上，让学生仔细听水滴在布伞上的声音，然后在问答中揭示t 的读音及写法。通过实物演示来检验发音的方法是否正确。如区分b 和p ，一个发音不送气，一个发音送气，教师可放一张薄纸在嘴边，发出两个音，让学生直观地观察送气的情况。

二、口诀法

根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，都要结合课本中的每一幅画面，形象直观地帮助儿童牢记每个字母的形体与发音以及各种规则。如标调号歌：“标调号有方法，音节中间先找a ，没a 找o 、e ；o 、e 都不在，就找i 和u ；i 、u 在一起，调号标后边。”拼写规则歌：“jqx 三兄弟，从不和u 做游戏。”“小ü小ü有礼貌，见到jqx 就脱帽。”“小ü见到jqx ，脱帽去点儿行个礼。”为了帮助儿童发准平舌音和翘舌音，教说绕口令：“西山上有44棵柿子树，44棵柿子树上长着44个涩柿子。”“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说清四十、十四、四十四？请来试一试。”这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和方法。

三、图画法

所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因些在教学中，我利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。如在“1”的的教学中，当学生掌握了发音后，便让他们尝试：“‘1’像什么呀，你能把它的样子画出来吗？”学生们兴趣盎然地忙开了，“一根吸管”“一支笔”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八门的图案让学生记忆深刻，我想这个“1”学生将终生难忘。在学完所有韵母后，为加强记忆，我让学生挑四种自己最喜爱的颜色，分别涂在单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母上，这样，学生在涂色的过程中既巩固认识了这些字母的形状，又分清了它们的细微差别。

四、分辨法

利用字母在音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别。教师要有意识地指导儿童进行分辨比较，培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如：bd 、pq 、

ft 、nh 、mn ，这些字母形体易混，教师可用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd 、pq 时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b 字母的形体，再伸出右拳演示出d 字母的形体，然后让儿童将两拳相对后向下翻便演示出pq 字母的形体。边演示边教儿童说：“左拳b 来右拳d ，两拳相对念bd ；左竖朝上就念b ，右竖朝上就念d 。左下p 来右下q ，两拳相对念pq ；左竖朝下就念p ，右竖朝下就念q 。”最后，再用《新年好》这支歌的曲调教儿童唱易混声母歌。儿童边唱边演示边舞起来，他们在欢快的音乐声中牢牢地掌握了这些易混的声母，而且兴趣盎然。

五、故事法

少年儿童对故事充满了兴趣，在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。如：教“a ”的四声时，就可以讲下面的故事。引入新课后，教师说：“这个故事是一位阿姨讲给老师听的，我们应感谢阿姨。”出现a 的第一声。故事是：小兔子、小猫、小猴讨论世上什么东西最好吃。小兔子抢先说萝卜最好吃，小猫奇怪地质问说：“啊( ) ，萝卜会好吃吗？”出现a 的第二声。小猴子听了也说不对，说只有桃子最好吃。他们吵了起来，谁也不服谁，就去找狮子评理。狮子听了以后，说：“啊( ) ，你们各自说的都有道理。”出现a 的第三声。最后小兔子、小猫、小猴子明白了道理，齐声说：“啊( ) ，狮子说得对，我们都懂了。”出现a 的第四声。

六、游戏法

对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。通过做

游戏的形式，进行复习、巩固、练习，使学生的精力高度集中，思维达到最活跃的状态，牢记所学的知识。 如：

(1)谁先登上“火箭”：用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个音最难发准的声母或韵母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里题写姓名，上课发不准的音，可把“火箭”移在墙上，到课后争取登上“火箭”。

(2)猜字母：教师说出谜语，让学生猜。如：马蹄印子是什么声母？一个门洞是什么声母？一竖像水往下流，右上半圆像个什么声母等等。

(3)摘果子：教师用彩纸剪成苹果、桃子、梨的形状，写上学过的声母、韵母，挂在小树上。学生两个一组，上来一个念发音，一个找对应的果子摘下，认错了，便不许摘。 寓拼音教学于游戏之中，使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音。

拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。

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作者：刘成仕

工作单位：赣榆县金山小学 通讯地址：赣榆县金山小学 电话:0518-86731050