怎样指导小学生写好日记
怎样指导小学生写好日记
写日记,对小学生来说,是培养写作兴趣的一种极好的练笔方式。通过写日记,能巩固学生所学的语文基础知识,提高学生的写话能力,训练观察力,发挥想象力,对培养学生的创新意识,形成合作交流的学习氛围,塑造学生独立自主、不断向上的健康人格都能起到很好的作用。 如何培养和提高低年级学生的书面表达能力,引导他们培养健康向上的品格,是摆在语文老师面前的一个非常重要的任务。而指导小学生写好日记,就是其中重要的途径之一。那么,怎样指导小学生写好日记呢?
一、要培养写日记的兴趣。学生的日记题材来源于生活,只有当学生充分感悟生活,有了生活的源泉,才能言之有物,心有所思,情有所感,才能写好日记。也只有当学生的生活素材丰富了,有可写的东西了,才不会怕写日记。学生的生活是丰富多彩的,玩游戏、踢足球、打乒乓球、拔河比赛、爬山、放牛、赶鸭、捉鱼等,这些充满童趣的事经常在他们身边出现。因此,教师有目的地指导学生去观察生活,感受生活,激发学生表达这种感受生活乐趣的愿望。除此之外,教师还可以组织学生参加一些有意义的活动,如切菜、煮饭、钉扣子、扫地、洗衣服等,都是学生常见的。我让学生回家观察妈妈洗衣服的过程,作为当天的日记内容。第一次,学生大都写出洗衣服的几个主要环节:拿盆、放衣服、放洗衣粉、洗衣服、晾晒,但环节间多用“后来”这个词,语言缺乏生动性。第二次,我布置的日记内容仍然是观察妈妈洗衣服,并提醒学生要注意洗衣服时先洗衣服的什么,后洗衣服的什么,哪里比较难洗。这一提示,学生的日记有了进步。有些同学在写日记时能准确地用
上“先„„再„„然后„„最后„„”,可见孩子们这一次是用心去观察的。学生有了写日记的兴趣和动机,他们就有可写的东西,当然就不会把写日记当作苦。
二、要重视学生的阅读。阅读量增加了,书读得多,知识面广,语言表达能力才强。况且,从读学 写,读写结合,这也是语文教学的基本规律,是学生学习语文的基本规律。小学语文课本中有许多经典 名著,不仅是培养学生阅读能力的范例,更是指导学生作文的范例。因此,教师要指导学生在阅读过程中体验文章语言的美,积累语言表象,与作者产生共鸣,并真正领悟到作者对生活的感受和体验,从而在阅读中激发学生产生一种把学习、生活中的美好感受、体验表达出来的愿望,产生写日记的动机。只有在阅读中让学生学得实,学生写日记才会写得乐,才会对日记感兴趣。学生产生了兴趣,写日记就会收到事半功倍的效果。
三、对学生的日记要求不能过高。新大纲对于低年级写话的要求只有一句话,即“对写话感兴趣,乐于把自己想说的话写下来。”学生如果对写话不怵不惧,没有心理障碍,就能乐写、自觉自愿地写。因此,要鼓励学生想写什么就写什么,只要是他们自己的生活、自己的思想就行;想怎么写就怎么写,只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行,不要求谴词造句、布局谋篇、不强求写题目、不强求突出重点,只要富有童趣就行。让学生觉得日记好写,写日记是件快乐的事情,从而培养学生写日记的兴趣。
四、写日记的内容不要限制。可以让学生写观察日记,对日常生活进行经常性的细致观察,它可以一日一记,也可以数日一记;可以写
一个人、一件事、一样物品、一个活动,也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节;可以写成一篇完整的日记,也可以只写一个片段,没有开头和结尾,非常灵活。可以让学生写剪贴日记,把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上,并按图意写一句或一段完整的话加以说明。也可以写信息日记,把看到的、听到的、最有价值的、最新信息记下来;写气象日记,把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来;写摘录日记,把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来;写学习日记,把课本上学到的、课外阅读中读到的,印象较深的心得体会、联想记下来;写活动日记,记下参观访问活动或少先队组织和各种活动,参加一次记一次,抓住要点叙述;写实验日记,如养花、种向日葵或搞科学制作,把过程、结果写下来;写思考日记,也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论,以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。
五、要循序渐进。日记作为学生学习语文及其他方面都有极大帮助的这一文体,要使学生终身享用,只有在教学训练中,按照规定的训练要求做到循序渐进,才能做到事倍功半。一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。对低年级的学生来说,只要求在一定时间内记记日记,三、四年级时可规定每周每人至少写三篇,五、六年级时可规定每周每人至少写四篇。要定期在周一或其它时间收阅,形成惯例。二是在训练记日记的内容上要循序渐进。因小学各年级的学生的知识水平,认知特点都各不相同。因此,一二年级的学生只要求他们把句子写通顺,三、四年级的学生应把教学的重点放在格式的规范和怎么记一件
事情上,五年级把教学重点放在一篇日记要有一定的条理上,六年级可把重点放在日记和作文的衔接上。这样,学生的日记训练就能由低段向高段不断地发展,学生写日记的习惯也就逐步地形成。
总之,要指导学生写好日记,平时就得要求学生做生活中的有心人。要勤于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样,不但能够学会写日记,也为今后写好作文奠定了基础。
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