[彩线连彩点]的教学反思
一年级美术课的教学反思
今天是周二早上第三节,一年级的美术课《彩线连彩点》。我出示多种工具描绘出的各种点、线、面;再出示多副有这些点,线,面构成的图片进行讲解。让学生利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。之后,孩子们开始在本子上创作,用各种彩色颜料及撕、画、贴、印,忙得不亦乐乎。
其间,我边巡视边向大家展示部分孩子的作品或者半成品,第一张印着五颜六色大大小小的圆圈,我说真美;第二张用线连成的一个娃娃圆圆的笑脸,我说好可爱啊;第三张画着圆圆的泡泡,长着一对小小的翅膀,我说你很有想象力,泡泡就像快乐的小鸟一样在空中飞翔;第四张画的是用彩色的小圆点构成的一个小房子,我说你真棒!
过了一会儿,孩子陆续画完了。我边走边浏览,很大一部分的孩子的作品是这样的:圆乎乎的熊猫在吃竹叶;胖乎乎的小猪在睡觉;圆圆的太阳公公笑眯眯;向日葵迎着朝阳昂着头……画很美,很有趣,但是感觉出问题了!孩子们的作品,是在用圆形的基本组合来创作他们所能联想到的与圆有关的新形象,而不是用小点和线条相互连接而成的图案,创作的时候都很具象,而没有打破传统的绘画观念,教学目标的达成出现了偏离!
课后,我跟同事交流,感觉问题可能出现在这里:1、对学生的评价不够准确。2、对教学目标的把握不够清晰。回顾老师对孩子作品的评价,前面三张都是在表现圆圈,当然值得赞赏和肯定,但是第四张,孩子的想象虽然没问题,但他的关注点已经偏离了本节课的知识点,此时,老师的准确评价和积极干预很关键。如何才能既顾及到保护孩子的想象力,又能通过积极的干预措施纠正孩子的理解偏差呢?面对一个六岁的孩子,可不可以这样说:孩子,你真有想象力!不过,我很想知道,在变成胖乎乎的小猪之前,这些可爱的小泡泡是怎样在空中飘扬的?快把你看到的画下来吧……。我想,在此类积极的暗示之下,孩子思维和想象的关注点可能会重新回到教学的重点中来的。不知我的设想对不对。
新课程,要尊重学生的独特体验和想象;新课程,要注意学习内容的目标取向。有时操作起来会顾此失彼,但只要教者心中有清晰的目标指向,有灵活的教学策略调控,就不会成为问题。当然,要做到游刃有余,我们还得好好修行。
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