孩子是父母的希望
孩子是父母的希望!现在的家长往往从胎教开始,就小心翼翼、千方百计地要给孩子最好的启蒙。那么,到底学前教育的重点在哪里?学龄前儿童应该以玩为主,还是要侧重学前的智力开发?幼儿学前班该不该把小学一年级课程列入教学内容?家长们在孩子的教育中存在哪些误区,又该如何配合学校教好孩子?正值暑假,这些关乎孩子们健康、学习、成长的话题又成了家长、学校和社会共同关注的话题。
学前教育重点在何处?
现象一:
早期教育不是识字背古诗
有人说:“三岁定终身”,“三岁看八十”,在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期,早期教育决定幼儿的未来。所以家长们都纷纷进行各种各样的早期教育,为的就是把好“关键期”这个关。有的家长听说音乐可以开发幼儿的智力,不惜花费精力、财力、时间在孩子身上;有的家长听说学珠心算可以开发幼儿的大脑灵活性,也让幼儿去学一学。甚至有的家长为了培养一个天才儿童,强迫孩子去学习天文地理,并进行各种艺术教育。这些父母是真正理解“关键期”的意思了吗?
中心幼儿园园长黄志华说,孩子的早期教育并不是单纯地认识几个字、会做几道题、会背几首诗。其内容相当宽泛,包括坐、爬、跳等运动功能训练,认知能力训练,社会适应能力训练、道德品质启蒙等全面的发展教育。
中心幼儿园早在2005年就针对0至3岁的幼儿开设了红蜻蜓早教指导中心,先后引进蒙特梭利教育理念、台湾奥尔夫音乐体系、亚太体智能游戏教学,经过学习、探究、吸收,逐渐形成了蒙特梭利、艺术、健康三大课程特色。早教中心的每次活动,老师都会根据不同年龄,精心安排活动内容,让幼儿在动手操
作中、在音乐中、在游戏中体验和老师、家长一起玩的快乐。同时,在参与早教的活动中,指导家长学习掌握科学的育儿知识经验,在家中如何利用现有的教育资源对孩子进行培养。
现在,早期教育的书层出不穷,而年轻的家长为了孩子的前途,往往采取各种方式对孩子进行提前教育,希望对孩子今后有所帮助。但是,有些父母只花重金在智育方面,却忽略了其他智力因素如性格、情感、能力等方面的教育,结果发展的不全面就影响了其智力的发展与成才过程。黄志华说,我们总是鼓励孩子拿到一个东西后会自己找答案,这个智力构建过程,孩子是很有自信、很开心、很愉悦的。孩子的智能得到充分开发,他才会学会学习,独立思考,独立生活,性格方面也会很稳定。
过早确定培养目标、过早进行高强度专业训练,到头来会适得其反。正确的早教方法可通过刺激不同的感官来起到不同作用。比如,刺激听觉可促进语言和记忆能力的发育;刺激视觉可促进注意力;刺激触觉对运动技能的发育很重要;刺激味觉有利于学习和情感发育;刺激嗅觉有助于建立安全感等。
现象二:
学前教育小学化的隐形危害
提前,提前,再提前。一岁开始认字,三岁开始学外语,四岁开始参加各种培训班,大家似乎在比着学,看谁家孩子能更早地读、写、算,幼儿教育小学化的外显性很强,字认一个是一个,题算一道是一道,外语说一句是一句等,家长希望看到的是立竿见影的效果。
市机关幼儿园园长金笑君说:“幼儿园把小学一年级的课程列入学前班,这其实是„提前学‟,这对孩子的学习并不好。到了一年级以后,孩子就会缺乏新鲜感,重复学习也是一种浪费。”
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