1912年至1927年山西省襄陵县小学教育探析
[摘 要]1912年-1927年,襄陵县小学教育迅速发展,原因有受清末庙产兴学的影响,同时村政建设为教育提供基金。这个时期小学教育有县立、私立等多方设立,师资和学生达到一定的规模,学制与课程向近代教育转化,设施基础与教学环境有较大进步。小学的设立与发展培养了人才,同时女子教育得到重视,社会风气大大转化,但村政建设并未见到有效实施。
[关键词]小学;教育;村政建设
一、襄陵县小学教育的背景
(一)清末庙产兴学的开展
20世纪初,清政府开展教育改革,国家财政无力支付地方兴学,地方政府采取各种措施创办学堂,大多将书院、私塾、道观和寺院地产设立学堂。《钦定小学堂章程》规定乡镇设立小学堂“均得借用地方公所祠庙以省经费”,以弥补财力不足。清政府要求地方自筹经费,允许公产设立学堂,从此开始了一场庙产兴学的风潮。
(二)政府颁布了系列教育政策法规
在1917年起任山西省长的阎锡山提出了包括“国民教育”四大教育内容,其中“受教育”成为国民“三大任务”之一。1918年(民国七年),山西省行政公署提出在1918年到1921年2月,“在山西省普及义务教育。”政府颁布教育法令,“明确各级行政人员职责;对学龄儿童实行强迫入学,无故失学对其家长处罚。”“对于稍贫者,令其农暇入学…;对于较甚者.由县款补助课本;极贫者免其入学费…。这使当时许多人民有权、有机会接受教育。
(三)1917年政府实施村政建设
政府在实施教育法规的同时,在全省开展乡村政治制度建设。1919年12月,山西省教育厅规定,“国民学校…其经费由各该乡、镇就地筹集;私人立者,其经费由设立人自筹。从而确立了分级筹集经费的原则。当时全省义务教育经费大部落在各乡镇的行政村身上。在设立学堂时本着“因地制宜、因陋就简”的原则,从本地实际出发视情况筹资。
二、襄陵县小学教育的概况
(一)民初小学的设立
从民国元年直到民国十年,襄陵县国民小学不间断的在各村建立,全县共有107所国民小学,77个村庄国民小学在民国后建立。国民小学的设立均由村公共设施改造,高级小学设立主要集中在阎锡山时期,这一时期的学校经费除高等小学、女子高等学校、模范小学(后改为实验小学)由县拨付,其余城乡学校均依靠学田收入,公款生息,也有村民摊派的。私立学校则是由创办人自筹资金,设立学校,如1915年南高村刘笃敬在本村创办私立两级小学校。
(二)小学教育的教师与学员
襄陵小学教育教师大都有较高水平。例如襄陵县立第二高等小学校老师“郑诚斋毕业于省师范讲习所。”“张维汉毕业于山西大学,任襄陵县立第二高小语文老师。”襄陵第三高小“师维铎担任校长,是襄陵中和庄人,毕业于山西农业专门学校。”“考入省立第六中学的刘治家先生在第二、第三高小任教。”
私立学校师资也均有良好教育且水平较高,教师各自担任不同学科。“南高小学校长始终由始终山西大学学西斋毕业的吕成林先生担任;英文、数学物理教员,中后期是专科毕业的韩善章担任(前期不详);国文、经学教员先后内清代举人王尔籁担任。”
(三)小学学校教学基础与环境
1、初高级小学的基础设施
小学是就地按照实际情况出发,大多由祠堂庙宇改建,少数是新建或由义学私塾改建。“襄陵县107所国民小学中,新建的9所,义学、私塾改建的3所,其余95所都均占用庙宇。”襄陵县立女子高初两级小学,“系县知事李世■创建,占用常平仓旧址。”因此人们说,中华民国大改良,佛寺道观建学堂。虽然条件很差,但比封建时代已经是一大进步。
2、私立小学教学基础
刘笃敬家资较大,南高学校教学条件颇好。该校的主要建筑,有的西式两层楼房一栋随,为高小两班的教室……南边为“爱山亭”石柱伞顶,亭中竖大石碑,碑文为欧阳修所作《书锦堂记》,此外校内尚有广袤数方亩的操场和校园、卉树园各一;校长院一;饭厅及常设茶炉各一。……学生的生活是书费及伙食自理,斋室灯油、取暖柴炭等学校免费供给。
民国十五年(1926年)秋,襄陵北街之乔崇如自筹资金,置备了桌凳等用具,利用晋桥东文昌祠,创办了私立崇如小学,并报请县府备了案。自聘教师,教师的工资、膳食及学校一切花费,都由其支付。
(四)小学教育学制和课程
清光绪二十九年(1903),颁行《癸卯学制》,取消科举,改行学堂。高小学制为4年,初小学制为5年。中华民国元年(1912)行《壬子学制》,改学堂为学校,高等小学校学制2年,初等小学校学制4年。1922年行《壬戌学制》,改高等小学校为高级小学校,学制2年;初等小学校为初级小学校,学制4年;中学改为高、初两级,学制均为3年。此学制沿用至1967年。
学校教学的内容向现代教学转变,教学内容更加多元化,课程内容丰富。在教学实践行中,仍旧有学校教《百家姓》、《孟子》等。后来提倡白话文,推行注音字母。之后,初小设语文、算术等;高小加设历史、地理等。可见襄陵县教学内容虽然仍有封建教学的影子,但总体上教育内容更加注重实用性。
三、襄陵县小学教育的影响
(一)重视女子教育
襄陵女子进入学校带来了社会风貌的变化,促进了女子思想的变化并提高女子的社会地位。“民国二十年七月为襄陵女高展出各种成绩及缝纫、刺绣、针钩等工艺品。女高毕业师范生及高小生约共五百余名”,“在从服装上说,女高的学生穿长裙、着旗袍,且多剪发者,她们这种破旧俗的行动,在社会上引起了强烈的反响,大大地推动了风气的转化。”为普及襄陵县女子教育,树立社会新风是有一定功绩的。为各村培养女教师,女高毕业生中“成绩优秀者亦可任教师,”使教师队伍之面貌为之一新。这也可谓襄陵妇女走出家庭,服务于社会的先导,同时对普及女子教育也大有裨益。 (二)培养了人才
小学教育的开展为人才的培养奠定基础,例如南高私立小学毕业生中家庭有力升学者大多一试即中。有的还跳级进入专科,也有初中毕业后跳级考入大专者。毕业的学生中,曾出现不少为社会造福人材。其中有在抗日战争前担任太原兵工厂炮厂、铸造厂主任和总厂会办(副总办),解放后在中央机械x任工程师,天津政协任委员的赵逢冬,有抗日战争中在国民党军队中任师长,坚持抗日的贾斗魁。”
(三)对村政建设的影响
在政府、私人等力量下,襄陵县教育开始了现代教育的转变。民众对村政会议有一定理解,但大多实际是没有取得较好效果,总的来讲是比封建社会有一大进步。例如襄陵县,各村村民会议大多“任便举行”,开会程序“多付缺”,…,村民会议“…大都村民任便举行为多,开会秩序多付缺如”。这反应了襄陵县开始村政会议,建立起基层自治制度,但这一制度并未得到有效实施。同时在国民小学设立中资金大多由村中基金或摊派支付,村中自筹资金一定程度上挫伤人民义务教育积极性,尤其在一些基础薄弱的地区是雪上加霜。
参考文献:
[1]吴林羽:《清末庙产兴学及其社会反应》,济南大学学报(社会科学版),2005年15卷第3期。
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[11]祖秋红:《山西村治:国家行政与乡村自治的整合(1917一1928)》,首都师范大学,2007年。
作者简介:陈姣荣(1991―),女,山西临汾,山西师范大学历史研究生,研究方向:中国近现代。
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