武汉理工[概论]课实践教学报告模板doc

2014-2015学年

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

实践教学报告书

所在学院：

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目 录

一、实践教学的重要意义 ·············································· 1

二、实践教学的基本原则 ·············································· 1

三、实践教学的目的要求 ·············································· 2

四、实践教学的考核标准 ·············································· 2

五、实践教学的具体内容 ·············································· 3

（一）原著选读 ······················································ 3

（二）模拟教学 ······················································ 9

（三）热点剖析 ····················································· 11

（四）案例分析 ···················································· 13

（五）影视冲浪 ···················································· 22

（六）建言献策 ···················································· 24

（七）社会调查 ···················································· 26

附：武汉理工大学社会调查（实践）信息反馈表

一、实践教学的重要意义

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下简称“概论”课）是2005年中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的思想政治理论课4门必修课之一。马克思主义理论具有理论联系实际的优秀品质，作为中国化的马克思主义理论成果——毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观，都是马克思主义与中国革命建设改革开放和现代化建设的伟大实践相结合的产物。加强理论联系实际的实践活动是本课程教学的一个不可缺少的重要环节。

在“概论”课实践教学中，我们以毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，认真贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实党的教育方针，希望通过实践教学更好地引导大学生了解社会、服务社会、锻炼自我，“概论”课的实践教学是学生增长知识、提高素质、了解社会、认清国情、磨炼意志、增长才干、奉献社会、培养品质，增强社会竞争力的重要手段；也是帮助大学生优化知识结构、学会理论联系实际，提高认识问题和解决问题能力的有效途径。

二、实践教学的基本原则

（一）课内与课外相结合的原则

（二）校内与校外相结合的原则

（三）集中与分散相结合的原则

（四）教书与育人相结合的原则

（五）理论与实际相结合的原则

三、实践教学的目的要求

为了深化思想政治理论课教学改革，提高教学质量，增强教学实效性，根据教育部和学校有关精神的规定，“概论”课的教学分为理论教学和实践教学两大部分，其理论教学是64学时，4学分；实践教学是32学时，2学分。为了贯彻落实好这一改革精神，加强“概论”课教学实践环节的规范性，避免实践活动的形式主义以及教学的随意性，使实践教学质量得以保证，为此，武汉理工大学“概论”课课教研室对实践教学环节作了精心组织和详细安排，特编印了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践报告书。同学们必须在任课老师的指导下认真完成实践教学手册中的各项任务，努力做到通过实践教学加深对理论知识的理解，以提高运用中国化马克思主义理论分析和解决实际问题的能力，尤其是学生的实践创新能力，理解、传播和践行国家方针政策的能力，增强学生的团队精神和合作意识；同时也希望通过社会实践进一步推动我校思想政治理论课教学的建设与发展，进一步培养大学生中国特色社会主义的理想信念。

四、实践教学的考核标准

实践教学是“概论”课教学任务的一个重要组成部分，本学期上“概论”课的学生在老师的精心组织指导下，认真完成 “概论”课实践教学报告书中的各项内容。在规定的时间内（寒暑假后开学的第一周）由各班学习委员以班为单位统一收齐报告书后交给自己的“概论”课老师，其任课老师根据每个学生在实践教学中的表现和态度、实践报告书完成情况对每个学生进行实践教学部分综合考核，评

出每个学生的实践教学成绩，每个学生的“概论”课实践教学成绩按

百分制评定，成绩60分以上，才能获得2个学分。其实践教学评分参考标准：

90分及以上：能很好地完成实践教学任务，达到实践报告书中规定的全部要求，社会调查报告能对实践调研内容进行全面、系统的总结。对待实践教学态度端正，无违纪行为。

70—89分：达到实践报告书中规定的要求，社会调查报告能对实践教学内容进行较全面总结。对待实践教学态度端正，无违纪行为。

60—69分：态度端正，完成了实践教学的主要任务，达到实践报告书中规定的基本要求，能完成社会调查报告，内容基本正确，但不够完整、系统。对待实践教学虽有一般违纪行为，但能深刻认识、及时改正。

凡符合下列条件之一者，均为不及格：

（1）未按规定时间上交实践报告书者；

（2）未达到实践报告书中规定的基本要求；

（3）实践报告书抄袭或内容有明显错误；

（4）有弄虚作假等违纪行为者。

五、实践教学的具体形式和内容

（一）原著选读（10分）

基本要求：教师指导学生利用课外时间选取下面所列原著书目中的某4篇进行认真阅读，做好阅读笔记(包括年代背景、基本内容、历史意义、读后的感受及体会等) 。

原著选读书目：

毛泽东：

1、《反对本本主义》

2、《中国革命和中国共产党》

3、《新民主主义论》

4、《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的讲话》

5、《为人民服务》

邓小平：

1、《解放思想，实事求是，团结一致向前看》

2、《在武汉、深圳、珠海、上海等地的讲话要点》

3、《党和国家领导制度的改革》

4、《我们的宏伟目标和根本政策》

江泽民：

1、《科学对待马克思主义》

2、《正确处理社会主义现代化建设中的若干重大关系》

3、《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》

胡锦涛：

1《树立和落实科学发展观》

2、《在庆祝中国共产党成立九十周年大会上的讲话》

习近平：

1、 党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决

定》

2、 习近平：在同各界优秀青年代表座谈会时的讲话《人民日报》

2013-5-4

阅读笔记二：

阅读笔记三：

阅读笔记四：

（二）模拟教学（10分）

基本要求：学生根据任课教师的意见从教材上选取难易适中的而且比较适合于学生来讲解的一些联系实际紧密的问题，教师指导学生分成小组，实行小组长负责，组员分工协作提前做好充分的讲课准备，根据教师课堂教学的进度，穿插着让学生到讲台上模拟教学，展示小老师的风采。这种模拟教学实践活动努力架起一个老师与学生相互交流以及学生与学生相互学习的桥梁；既可增进同学们对理论知识的把握理解，又能激发大家对现实问题思考的兴趣，在提高大家的动口、动手、动脑等实践操作能力的同时，还能有效增强同学们的团队合作精神；达到活跃课堂气氛增强老师对学生了解，从而能更好的引导学生。

（三）热点剖析（10分）

基本要求：教师指导学生以寝室或班级为单位，选取与本课程相关的一些社会热点、焦点问题，进行辩论或讨论，比如 “做大蛋糕重要还是分好蛋糕重要”；“计划体制与市场体制，谁能推动中国的发展”等；要求每位学生写出自己的主要观点和讨论后的体会。既可以方便教师了解学生的思想动态，又能锻炼学生的思维和表达能力。活跃学习氛围，锻炼学生思辨能力，让学生们在辩论或讨论中加深对理论的理解，在讨论中促进学生自主学习。同时在收集资料过程中，掌握了大量的知识和信息，增强了自学能力，教师通过点评，进一步加深学生的认识，对学生进行正面的引导，帮助学生辨明是非，站稳立场，正确认识和解决问题。

（四）案例分析（10分）

基本要求：教师结合教学内容精心挑选出一些经典实例、事例，指导学生理论联系实际地作出深入分析，引导学生透过现象看本质，帮助学生提高科学地认识和分析纷繁复杂的社会现象的能力。

案例一：两个“洋节”看落差

洋节正在我们这块古老而年轻的东方土地上大行其道，过圣诞节，过情人节，乃至十分热情地过 4 月 1 日愚人节。在当今这个面向全球开放的环境之下，八面来风是其必然，各种文化的相互激荡是我们必须正视的客观情势。但是，仅仅拿 4 月 1 日的愚人节与 4 月 2 日的国际儿童读书日相比，其一热一冷，一闹腾一寂寞，还是让人觉得感慨良多。说前者闹，是好多媒体上都可见到关于愚人节的消息，最 “ 闹 ” 又最惨的消息，是兰州市一对情侣成了愚人节的最大受害者，此日，男友精心策划的整人玩笑，即此日凌晨向女友提出分手后，女友竟投河自尽，女友为愚人节付出了生命的代价（但愿这不是 “ 愚人新闻 ” ）。晚上的电视荧屏上，还有一台香港的某电视台与北京某大学联合办了一台节目，其中有不少愚人节话题，好不闹腾啊！然而，有多少人多少家庭多少媒体想起为孩子们过一过国际儿童图书日？

其实 4 月 2 日是一个让读者人不能忘怀的日子，尤其是今年 4 月 2 日。是日，在世界著名文学家安徒生诞生 200 周年之日。丹麦作家、诗人汉斯 · 克里斯蒂安 · 安徒生，以其不朽创作，尤其是其童话超越时空，成了世界上最优秀的童话大师，其童话臻于 “ 同时适合六岁与六十岁人阅读 ” 的化境。正因如此， 1954 年国际儿童读书联盟第三次大会上，设立了以安徒生之名命名的世界儿童文学大奖 —— 国际安徒生奖，成为儿童文学界最高荣誉；也正因如此，国际青年读物局将 4 月 2 日定为国际儿童读书日（ International Children's Book Day ），为全球孩子读书创设了一个节日 —— 这仅仅是为儿童为孩子创设的一个节日吗？

书籍是人类进步的阶梯。这已成了至理名言，成了好多读书人的座右铭。读者的作用到底多大？总是见仁见智。但有一点可以肯定，读好书，一定会让人增长知识增加文化增进品位。还有一点又是确定不移的，即，读书，应当从娃娃抓起，从孩提时代抓起。一代代人在成长在进步，离不开读书；一代代正直善良勤劳勇敢的人出现，离不开读书。想想看，我们的头脑的根深蒂固的好多东西，正是童年少年时代在脑海中印下的烙印！教育学上把对孩子的教育称之为 “ 基础性教育 ” ，是极形象极贴切的说法。万丈高楼平地起。人的知识、

文化、品位、情操、修养，常常得益于孩提时期的读书啊！这是一个颠扑不破的真理。因此，我们必须十分注重孩子的读书；因此，我们大声疾呼：今后，请别忘了给孩子过国际儿童读书日！

教育决不只是学校的事，同时是家长和全社会的大事。我们的出版界，毫无疑问承担一份重任：不仅要为孩子们出好书，还要通过各种各样的活动，比如举办读书活动，比如为孩子们办专题讲座（同时也可宣传相关图书），在青少年中间着力播撒 “ 读书种子 ” ，培养 “ 读书人口 ” 。而新闻界则应多多加以宣传，宣传读好书的好处，宣传好书，宣传诸如 “ 国际儿童读书日 ” 等节日，大力营造读书氛围和环境。各方联手，社会中，空气里，才会氤氲着浓郁的读书气息，沁香宜人，馥郁迷人。 4 月 1 日和 4 月 2 日两个洋节的 “ 落差 ” ，让人唏嘘。但同时，我们又高兴地看到，不仅一些专业出版类媒体，一些主流传媒这几天也在关注安徒生 200 周年诞辰纪念日，有的，也想到了 “ 国际儿童图书日 ” ，亮色频现。衷心希望形成风气 —— 这样的 “ 洋节 ” ，这样的推动社会和历史走向文明的进步的节日，才是我们应当格外关注，格外青眼相加的节日。 （摘自《光明网》）

请结合以上相关材料来分析问题：

1、怎样准确理解中国先进文化的科学内涵？ 2、如何正确处理中西文化之间

案例二：高铁降速

2011年8月10日，由温家宝总理主持召开的国务院常务会议决定，开展高速铁路及其在建项目安全大检查，适当降低新建高速铁路运营初期的速度，并对拟建铁路项目重新组织安全评估。同时，铁道部党组书记、部长盛光祖也表示，在高铁运营初期，设计最高时速350公里的高铁，按时速300公里开行; 设计最高时速250公里的高铁，按时速200公里开行; 既有线提速到时速200公里的线路按时速160公里开行。速度下调的列车，票价也做适当下浮。

这是继7·23温州动车追尾事故发生以来，由国务院作出的对高铁项目的一次重大政策调整，也是继1997年4月1日以来连续6次铁路大提速之后首次作出的降速决定。值得一提的是，这一次降速不仅仅是高铁运行意义上的降速，同时也是高铁审批、建设层面的一次降速。以降速为契机，深刻反思中国高铁在发展历程中的弊端与不足，是力保高铁安全运行，乃至重塑民众对高铁信心的起点所在。

中国的高铁开建至今不过八年，目前已有大量车次在时速350公里的状态运行。甚至，铁道部原副总工程师兼运输局局长张曙光还曾放言：“未来5至 10年内，中国高铁营运时速突破400公里没问题; 未来20年，运行时速有望突破500公里。”反观日本，作为世界上高铁技术最先进的国家之一，时速从 240公里到300公里整整花了47年时间。

高铁降速另一个理由还在于对建设资金的一个审视。过去八年间，处于大跃进状态的中国铁路建设一共修建了1.8万公里，其中投入运营的高铁里程为 8358公里。并且，目前在建和规划中的高铁还有1.3万公里。“十一五”期间，全国铁路基本建设投资就高达1.98万亿元，是“十五”期间投资的6.3 倍。光是2011年，高铁的投资额就达到了7000亿元人民币。这样高的投资额度，在公共财政的担负层面，以及未来偿还债务的能力方面，都存在着不少隐忧。在国家战略的外衣下，建设和运营的成本问题很容易被搁置起来。然而，这样的局面显然不可能一直得到维持，及早扭转，对于高铁的长期发展必然更加有益。

请结合相关新闻材料来分析：

1. “7〃23”后，一篇流传的网文叫“中国，请你慢下来”。经过了30多年快速增长的中国，是否应该考虑放慢脚步了? 2. 有人认为高铁的问题在于体制。因此，改革之道就是拆分铁道部，铁路运营完全市场化。你的看法是什么？

案例三：邓小平的礼物

1986年11月14日，邓小平会见了以纽约证券交易所董事长约翰•范尔林为团长的美国纽约真券交易所代表团，在接受客人赠送给他的纽约证券交易所的证章和证券样后，他回赠了一份小礼物给客人。

从当天的电视新闻中，人们只看到邓小平赠送范尔林一份小礼物。此礼物是什么，国内媒体没有报道。国际新闻媒体却异常重视，称邓小平此举是中国将推行股份制的一个信号。

邓小平送出的是一张上海飞乐音响股份有限公司的股票。

精明的“证券大王”拿到的是一张面值只有五元人民币的股票，但他却立即改变行程，专程去了上海，到改革开放中第一个出现的证券交易所办理了正式转让手续。

股票，有人说它是市场经济的一个象征，这在中国很长一段时间里被视为资本主义独有的东西。邓小平选择中国自己发行的股票送给范尔林，其意义非同小可。

一个月以后，邓小平在一次听取经济情况汇报时，对金融改革问题发表了意见。他指出：“金融改革的步子要迈大一些，要把银行办成真正银行。”他又专门谈了证券、股票这些能不能搞的问题。他认为，许多经营形式，都属于发展社会生产力的手段、方法，既可以为资本主义所用，也可以为社会主义所用，谁用得好，就为谁服务。

1992年初，邓小平在南方视察时，又对证券、股票社会主义能不能用的问题提出了自己的主张，认为应该坚决地试。“允许看，但要坚决地试。”

邓小平——中国改革的总设计师用这样一个举动向世界宣布：股票市场并非资本主义所专有，社会主义国家同样可以利用这一有效工具发展自己的经济——为中国证券市场的培育，发展和宏观管理指明了方向，中国一步步走向社会主义市场经济。

请根据上述材料思考下列问题：

1、为什么说邓小平赠送给美国纽约证券交易所董事长约翰•范尔林的股票意义非同小可？2、邓小平针对证券、股票这些东西说“允许看，但要坚决试。”这对我们有何启示？

（五）影视冲浪（10分）

基本要求：教师选一些与本课程内容紧密相关的影视片，推荐给学生在课外观看或组织学生集体观看，要求每位学生观看其中某一部后写出不少于2000字的影评或观后感，并挑选出一些学生代表作交流发言。相关的影视片比如：《五星红旗迎风飘扬》、《东方》、《恰同学少年》、《复兴之路》、《大国崛起》、《居安思危》、《信仰》、《思想的历程》、《中国国情备忘录》、《辉煌60年》、《潜伏》、《蜗居》等。

（六）建言献策（10分）

基本要求：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的基本政治制度。它们是中国人民当家作主的基本制度平台。人大代表或政协委员很重要的的一个工作就是提交提案，积极关注社会现象，直面各种现实问题，为社会和谐发展积极建言献策。假设你是人大代表，或者是政协委员，你将肩负人民的重托来参政议政。现请你给出你的思考。

（七）假期社会调查（40分）

由“概论”课教师指导学生利用假期，选取一个与“概论”课密切相关的现实问题进行社会调查，调查的形式可以独立进行，也可以分小组集体进行，学生完成实际调查后，每位同学写出一份不少于3000字的调查报告。

社会调查（实践）的内容很广泛，包括第二课堂、社团协会活动、“三下乡”、志愿者服务、社会公益活动、企事业单位实习、社会调查、参观访问、勤工助学、社会兼职工作等课堂以外的实践活动均可。开展社会调查，主要目的是促进大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养热爱祖国、热爱人民的感情以及对社会强烈的责任感和使命感。

具体要求：

1、所有本学期学习“概论”课的本科生都必须参加假期社会调查；

2、调查对象必须真实、具体，调查活动必须取得当地领导的支持，在当地党团组织的指导下进行；

3、每位同学需认真填写《社会调查信息反馈表》（见附表）；

4、调查中必须充分占有第一手材料，利用自己所学的思想政治理论课知识以及自己的相关专业知识，实事求是地进行研究分析，创造性地提出解决问题的思路或方案；

5、同学中可以3—5人自由组合成调查小组，合作完成调查报告；

6、调查后必须撰写《社会调查报告》，报告以事实为根据，围绕某一中心问题而展开调查与研究；可根据教师所提供的参考选题来完成，报告篇幅3000字左右，寒（暑）假结束后开学的第一周由各班学习委员收齐后交给自己的“概论”课教师；本调查报告成绩占实践课成绩的40%。

7、报告总的完整结构应包括：摘要、问题的提出、正文、结语、

参考文献等。要求做到理论联系实际、观点正确、材料详实、逻辑严密、语言流畅、论据确凿、论证合理；

8、严禁抄袭或剽窃，一经发现这部分的成绩为零分。

假期社会调查的相关选题：

1、对某地或某企业实践科学发展观情况的调查

2、对某企业职工收入增长情况的调查

3、对某地人民群众精神文化需求的新变化的调查

4、对某地或某企业调整经济结构，转变经济增长方式的调查

5、对某地或某企业节能减排情况的调查

6、对某地脱贫致富的途径的调查

7、对某地进城农民工生活状况和心理状况的调查

8、对某地进城对农民工社会保障状况的调查

9、对某乡镇普及九年义务教育情况的调查

10、对某城市卫生服务体系建设及发展情况的调查

11、对某地居民健身情况的调查

12、对某地人口素质状况的调查

13、对某地居民学法守法用法情况的调查

14、对某地基本养老情况的调查

16、对某地房价及销售情况的调查

17、对某地新农村建设中各项惠农政策落实情况的调查

18、对某地或某企业关于科技创新的激励情况的调查

19、对某地行使和保障公民权利的措施情况的调查

20、对某地应届大学毕业生就业、收入情况的调查

21、对某学校大学生勤工助学情况的调查

22、对某学校大学生志愿者活动情况的调查

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附：

武汉理工大学

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